Proyecto final del curso TIC's en la Educación de la Universidad Autónoma de Mexico, en la plataforma coursera

1. T I C’s en la Educación
Curso de la UNAM
en la plataforma Coursera
Datos del estudiante:
Fernando Chaves Díaz (fdochaves1964@gmail.com).
País: Costa Rica.
Institución meta: C.E.I. San Jorge.
TIC propuesta: Escritorio virtual en dispositivo
de almacenamiento USB.
Plan de implementación: En 4 pasos puntuales.
Implicaciones en el entorno educativo.

2. T I C’s en la Educación
Curso de la UNAM
en la plataforma Coursera
Temática:
Descripción de la institución meta.
Descripción de Recursos Digitales disponibles.
Antecedentes con el uso de TICS en educación.
Una necesidad descubierta y real.
Selección de la herramienta digital apropiada.
Escritorio virtual en USB de la suite Portable Apps.
Reacciones de la población meta.

3. Descripción de la institución meta
• Centro de Educación Integral San Jorge.
• Perfil: Enseñanza regular de educación primaria y
secundaria en modalidad de horario diurno, del tipo
educación privada, bajo la autorización del Ministerio
de Educación Pública de Costa Rica. Somos 120
estudiantes de ambos géneros, 16 docentes y 4
administrativos.
• Ubicación: El Alto de Guadalupe, en el cantón de
Goicoechea, de la provincia de San José, Costa Rica.
• Población: urbana de clase media, la mayoría con
acceso a internet desde el hogar.
• Entornos: Aulas para clases presenciales, laboratorio de
informática y un servicio virtual cloud-computing.

4. Descripción de Recursos Digitales disponibles
Estatus actual de la infraestructura tecnológica:
• Se migró al modelo de software libre desde octubre del 2008.
Al economizar el pago de licencias anuales por cientos de
dólares, se logró invertir esa suma en equipo nuevo, en
mobiliario y en recursos audiovisuales portátiles que se
trasladan a cualquier aula. Desde el 2012 se re-plantea un
modelo mixto de software libre y software privativo juntos,
ante la ineficiencia tecnológica de los núcleos familiares.
• En el laboratorio de informática actualmente se utilizan 15
computadoras, siete sistemas operativos, tres ofimáticas
distintas y un Cloud Computing. Se permite el uso de Redes
Sociales en Facebook y Orkut para los estudiantes mayores de
13 años. El laboratorio es centro de investigaciones web por
grupos de trabajo, en la mayoría de asignaturas académicas,
usualmente con dos o tres estudiantes por PC.

5. Descripción de Recursos Digitales disponibles
Estatus actual de la infraestructura tecnológica: ( continuación)
• En la enseñanza de la asignatura propia de informática se
desarrollan temáticas adicionales como Cibernáutica, Cultura
Digital, recursos en Live-CD y generadores de música
electrónica, todas con aplicaciones de software libre
descargadas de la Web.
• Actualmente (2013) se trabaja en dotar de señal WI-FI con
internet a toda la edificación, especialmente en las aulas
para el uso próximo de Tabletas y Smartphone como
herramientas cotidianas en clase.
• Se domina ya un serviciocloud-computing de herramientas
de gestión educativa en lo administrativo, registro de notas,
comunicación entre partes y recursos pedagógicos en línea.

6. Antecedentes con el uso de TIC’s
• El primer impacto al incorporar en el 2008 software libre como única
opción se da en la población estudiantil y su entorno familiar, pues son
ellos usuarios de software propietario; quienes en su mayoría lo han
adquirido de comerciantes al margen de las cláusulas de protección de
autor o utilizando códigos ajenos de activación de copias obtenidas por
terceros. No me corresponde la denuncia pero la realidad apunta a que
ocurre así con la mayoría. Por esta razón no valoran las ventajas y las
soluciones legales de utilizar el licenciamiento GPL que internacionalmente
tiene el software libre. Las producciones académicas que los estudiantes
desarrollan en el hogar traen retazos de software de búsqueda de licencias
ilegales de marcas internacionales.
• El segundo reto era demostrar las ventajas de abandonar el modelo
educativo estatal en materia informática, (de apoyo directo al software
propietario) aunque los padres de familia que trabajan para el sector de TI
se desempeñan aún con ese modelo tradicional. La inquietud propia de los
adolescentes, -por sí mismos curiosos-, favoreció aproximarse con rapidez
al software libre y ser muy productivos con este modelo.

7. Antecedentes con el uso de TICS.
• No obstante la ventaja de trabajar con población joven muy interesada en las
tecnologías que traen en sus manos y mochilas; son los docentes quienes
provocan una fuerte resistencia a las implementaciones. En este punto es
importante acotar que me consta que los profesores tienen las habilidades en
el uso de las nuevas tecnologías, pero con motivos de recreación y
comunicación -no como herramientas profesionales- pues manifiestan
constantemente que no se les retribuye por su uso, que les provoca funciones
extra en su tiempo libre y en el consumo de recursos de conexión a la Web,
mismos que originalmente se presupuestaron para uso doméstico y personal;
nunca al servicio de la institución donde laboran.
• Sin embargo por imposición administrativa cierto porcentaje de las lecciones
impartidas debe contener producciones digitales preparadas por los docentes,
acorde a los temas desarrollados en la lección, para mostrar ante los grupos de
estudiantes. De igual manera solicitar y evaluar las exposiciones de los
estudiantes, en formatos digitales.

8. Una necesidad descubierta
Luego de celebrar el éxito institucional de
contar con un laboratorio trabajando
totalmente en software libre y desarrollar
capacitaciones en sus programas o
aplicaciones más específicas, a medida que
se avanza en el proyecto surgen poco a poco
las siguientes situaciones problemáticas:
1. Las PC que utilizan los estudiantes en casa
no les pertenecen, por lo tanto no se les
permite instalar el software con que están
estudiando en la institución.

9. Una necesidad descubierta
2-.Las PC que utilizan los estudiantes en los
locales de “Ciber-café” o “Café-internet”
tienen prohibiciones de administrador, por lo
cual aunque descarguen el software no lo
pueden instalar y cuando eventualmente se
les permite por cierto grado de confianza, los
servidores automáticamente reinician al día
siguiente en un punto de control en tiempo
pasado. El desgaste de instalar en cada visita
los mismos programas frena la intensión de
aprendizaje de mis estudiantes.

10. Una necesidad descubierta
3. Los administradores de PC a las que los
estudiantes si tienen acceso, -sean técnicos de
soporte, web masters o los propietarios de las
PC- tienen mecanismos de impedimento de
instalación, como contraseñas o sesiones de
administrador, a los cuales los estudiantes no
tendrán nunca acceso. De tal forma que la
incompatibilidad de archivos se intensifica al
no poder abrir ningún documento realizado
en el laboratorio de su institución educativa.

11. Una necesidad muy real…
Por lo tanto se requería de una solución
tecnológica que, a la vez que respete los
deseos arbitrarios de los propietarios y
administradores drásticos de esos sistemas
computacionales, le permita siempre a mis
estudiantes abrir sus aplicaciones de
software libre, trabajar en ellas, realizar
documentos o archivos, guardarlos o
enviarlos por la web y que al finalizar su
labor a la PC anfitriona no le hubiese
ocurrido ningún cambio. ¿Existe?

12. Selección de una herramienta digital
Luego de una ardua investigación se ubica
que solamente dos tecnologías ofrecen
respuesta viable al problema planteado.
1. Live CD: Un sistema operativo grabado en
un disco compacto que incluye además
muchas aplicaciones de software libre que
se carga desde la unidad de CD/DVD a la
memoria RAM, se trabaja con el
computador como anfitrión sin instalar ese
sistema operativo en el Disco duro pues
está en memoria RAM.
Requiere de un nivel superior como usuario
de computadoras, y un requisito técnico en
claro desuso: Lector óptico.

13. Selección de una herramienta digital.
(Continuación)
2. Aplicaciones portátiles en dispositivos USB.
El cual consiste en un escritorio virtual y
programas que se cargan desde un
dispositivo de memoria USB. Cuando los
ejecuta podemos abrir, modificar y guardar
archivos sin que a la PC anfitrión le cambie
nada; pues se trabaja en memoria RAM y la
memoria Flash del USB como Directorio de
Programas.
Requiere de un nivel básico de usuario
computacional quien debe comprender la
administración de archivos y programas.

14. Escritorio Virtual en USB
Descripción técnica
• PortableApps.com es una comunidad dedicada al desarrollo,
promoción y uso de aplicaciones portables libres y gratuitas.
• La mayoría de las aplicaciones funcionan en plataformas Windows
98/Me/2000/XP/Vista. No se requiere ningún tipo de instalación ya
que están optimizadas para el uso directo en llaveros USB, disco duro
portátil, iPod u otro dispositivo portátil que puedas conectar en el
PC, incluso tarjetas SD.
• Puedes tener acceso a un navegador web, un calendario con todas las
citas, un cliente de correo, un cliente de mensajería instantánea, una
suite de ofimática libre para documentos y presentaciones, un
poderoso antivirus, un excelente reproductor de audio y video, etc.
Son más de 108 aplicaciones.

15. Escritorio Virtual en USB
Descripción técnica
• Accesibilidad: On Screen keyboard:
visualizador.
• Desarrollo: Notepad ++: editor de texto.
• Juegos: Sudoku, Mines, Poker TH.
• Gráficos: GIMP: Potente editor de imágenes.
• Internet: Mozilla Firefox: Navegador.
• Música y Video: VLC Media Player,
Audacity.
• Oficina: OpenOffice.org, Sumatra PDF.
• Utilidades: Antivirus ClamWin, Compresor
7-Zip.
El directorio de las aplicaciones portables está dividido por categorías,
veamos ejemplos de cada tipo.

16. Escritorio Virtual en USB de la suite
de Portable Apps.com
• El equipo de PortableApps.com ha
desarrollado PortableAppsSuite
una colección de más de 108
aplicaciones portables disponible
en varias versiones actualizadas,
como PortableApps Menu, un
menú lanzador de aplicaciones
integrado en la barra de inicio, que
nos permitirá añadir y borrar
aplicaciones de forma sencilla

17. Escritorio Virtual en USB de la suite
de Portable Apps.com
Las tres ediciones principales de
PortableApps.com son:
1. Standard Edition: incluye antivirus ClamWin,
Navegador Firefox, Pigdin, Ofimática de
OpenOffice, Juegos de Sudoku, Sunbird y
Thunderbird, cabe en una unidad USB de
512 MB.
2. Lite Edition: contiene AbiWord en vez de
OpenOffice, cabe en una unidad USB de 256
MB.
3. Base Edition: con esta versión es posible
instalar sólo las aplicaciones que queramos y
quepan en el dispositivo. Depende de la
capacidad de almacenamiento

18. Cuatro pasos de implementación:
1. Descargar la Suite PortableApps.com del sitio web.
2. Instalar el escritorio virtual en una memoria USB
con suficiente capacidad libre.
3. Descargar los programas más utilizados.
4. Utilizarlos para ejecutar, modificar, crear o enviar
archivos de contenido educativo en minutos.

19. Contenidos y Objetivos alcanzados
• Instalación de programas de software libre en
minutos.
• Producciones educativas como texto, diapositivas
digitales, hojas de cálculo, mapas conceptuales y
búsquedas en la web con estos programas.
• Utilización de varios sistemas operativos, tanto del
tipo GNU/Linux, como Mac o Windows.
• Respetar las políticas de administración de equipo
ajeno, utilizando sin embargo ese recurso con una
opción que no trasgrede ninguna regla, dado que el
usuario estudiante o docente lleva consigo en el
dispositivo USB los programas que utilizará para ser
productivo y/o puede descargarlos del internet.
• Ser el dueño de su entorno informático y no un
incómodo invitado.

20. Reacciones de la población meta
Al principio tanto docentes como estudiantes no
deseaban que sus dispositivos USB se utilizaran
como herramientas educativas.
Los propietarios de computadoras “anfitrionas”
sospechaban que era un producto no confiable.
Por mecanismos automáticos de actualización del
software vía web, la conexión se realizaba
automáticamente en un nivel que pasaba
débiles contraseñas de red y de firewall.
Luego de varias capacitaciones se fueron aclarando
poco a poco éstas y otras reacciones.

21. Implicaciones en el entorno educativo.
• La mejor es que mis estudiantes aprenden más
de informática que de ofimática, pues ésta
herramienta TIC les acerca a la independencia
de administrar sus archivos digitales desde su
origen.
• Se concientizan de la importancia de los
estándares y formatos internacionales en las
extensiones de los archivos y documentos. Los
formatos incompatibles ya no son problema.
• Tienen oportunidad de comparar más allá de
una sola marca, una sola plataforma, una sola
política de control de usuario y la odiosa
persecución por licenciamientos o cláusulas de
uso restringido.

22. Conclusiones
• Las NTICs requieren de procesos progresivos.
De investigación, de implementación y de
acompañamiento, de corrección de errores o el
cubrir las eventualidades no esperadas y sobre
todo la capacidad de reaccionar a tiempo a los
cambios del entorno. El trabajo debe ser
colaborativo y de retroalimentación constante.
• Nuestra experiencia nos indica que el sujeto de la
educación es el o la estudiante. Al docente ac le
corresponde adaptarse a sus requerimientos .

23. Mil Gracias.
Prof. Fernando Chaves Díaz
(fdochaves1964@gmail.com)