relación de inteligencia emocional y convivencia entre docentes

1. UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Especialidad: Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales
ARTÍCULO DE TESIS
RELACIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA
ENTRE DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA
SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, TURNO
MAÑANA DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013
TESISTAS:
ENCARNACIÓN GERÓNIMO, Mary
SIMÓN ALANIA, Félix
HUÁNUCO - PERÚ
2014

2. RELACIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ENTRE
DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS
MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013
SIMÓN ALANIA, Félix
ENCARNACIÓN GERÓNIMO, Mary
Docentes de la Carrera Profesional de Educación Secundaria
RESUMEN
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación de la
inteligencia emocional con la convivencia entre docentes de la Institución Educativa Nuestra
Señora de las Mercedes del nivel secundario turno mañana Huánuco, 2013. Con el propósito
de profundizar el análisis e interpretación de los resultados, se utilizó el diseño correlacional y
mediante el muestreo no probabilístico intencional se eligió a todos los docentes que asistieron
a la reunión del turno mañana. Se aplicó un Test de Inteligencia Emocional (BARON - ICE)
con 133 preguntas y un cuestionario de Convivencia entre Docentes con 33 preguntas. Para el
análisis e interpretación de datos se usó cuadros estadísticos de frecuencia, Correlación de
Pearson y Gauss.
El resultado expresó la relación significativa entre la Inteligencia Emocional y la Convivencia
entre Docentes, comprobando la hipótesis mediante la prueba de correlación de Pearson.
PALABRAS CLAVES
Inteligencia emocional
Convivencia entre docentes
RELATION OF EMOTIONAL INTELLIGENCE AND CONVIVIALITY BETWEEN
TEACHERS OF THE EDUCATIONAL INSTITUTION OUR LADY OF THE MERCIES OF
THE SECONDARY LEVEL OF HUÁNUCO'S CITY, 2013
ABSTRAC
The present work of investigation had as aim determine the relation of the emotional
intelligence With the conviviality between teachers of the Educational Institution Our Lady of
the Mercedes of the secondary level shift tomorrow Huánuco, 2013. With the intention of
deepening the analysis and interpretation of the results, the design was in use correlational and
by means of the sampling not probabilistic intentional there were chosen all the teachers who
were present at the meeting of the shift tomorrow. There was applied a Test of Emotional

3. Intelligence (BARON-ICE) by 133 questions and a questionnaire of Conviviality between
Teachers by 33 questions. For the analysis and interpretation of information there was used
statistical pictures of frequency, Correlation of Pearson and Gauss The result expressed the
significant relation between the Emotional Intelligence and the Conviviality between Teachers,
verifying the hypothesis by means of the test of Pearson's correlation.
KEY WORDS
Emotional intelligence
Conviviality between teachers
INTRODUCCION
Relación de Inteligencia Emocional y Convivencia entre Docentes. En las Instituciones
Educativas al darse importancia al comportamiento del docente con sus pares conllevan al logro
de los objetivos producto de las relaciones interpersonales considerando por ello al factor
inteligencia emocional, desarrollada por Daniel Goleman en su libro Inteligencia Emocional y
sus predecesores como Mayer y Salovey; como eje primordial.
El objetivo general de la investigación llega a concretizar resultados de que existe relación
significativa entre Inteligencia Emocional y Convivencia entre Docentes. El trabajo de
investigación según el enfoque nos lleva a utilizar instrumentos estadísticos; la forma de
llevarlo a cabo fue de la siguiente manera: Utilizamos Test de Inteligencia Emocional (BARON
- ICE) y el cuestionario de Convivencia Entre Docentes. En el procesamiento de los datos se
utilizaron el SPSS y EXCEL.
Existen trabajos realizados con anterioridad que nos permite tomarlos como referencia una de
ellas es la tesis desarrollada en Universidad de San Martin de Porres por la tesista Karina
Raquel Bartra Rivero; la tesis: “ niveles de inteligencia emocional en los relacionadores
industriales de lima” y su principal conclusión: “En el caso de los relacionadores industriales
es mayor el nivel de inteligencia en el factor intrapersonal seguido por el factor interpersonal
y en el factor de competencias especiales. Según los resultados los relacionadores industriales
tienen niveles eficientes, óptimos en 11 de 18 escalas de inteligencia emocional”.
Las razones por las cuales realizamos el trabajo es porque es importante para encontrar la
relación de la inteligencia emocional con la convivencia entre docentes, y que ello nos permite
plantear propuestas de solución, proporcionar elementos de juicio en torno a los problemas de
convivencia entre docentes.

4. CONTENIDO O RESULTADOS
RESULTADOS A TRAVÉS DE LA CORRELACIÓN DE PEARSON SOBRE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL CON RESPECTO A LA CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL TURNO
MAÑANA DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013.
Correlaciones
INTELIGENCIA_
EMOCIONAL
CONVICENCIA_DOCE
NTES
INTELIGENCIA_EMOCIONAL Correlación de Pearson 1 0,774**
Sig. (bilateral) 0,000
N 42 42
CONVICENCIA_DOCENTES Correlación de Pearson 0,774**
1
Sig. (bilateral) 0,000
N 42 42
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).
En la tabla, se obtuvo una R de 0,774, con respecto a la inteligencia emocional y la
convivencia entre docentes, considerando que la relación es significativa en el nivel 0.01 de
dos colas.
RESULTADOS A TRAVÉS DE LA CORRELACIÓN DE PEARSON SOBRE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL CON RESPECTO A LA CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL TURNO
MAÑANA DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013.
0.4
0.3
0.2
0.1
0.0
X
Densidad
-2.02
0.025
2.02
0.025
0
Gráfica de distribución
T, df=40
Obtuvimos los siguientes resultados:
En el gráfico de distribución se evidenció que el resultado de R de Pearson hallada en la
muestra, siendo igual a 6.32, siendo mayor al punto de corte establecido por los grados de
libertad (40) y el margen de error (0.05), el cual es 2.02; esto nos indica que existe relación
ELABORACION: Propia
FUENTE: Propia
T= 6.32

5. estadísticamente significativa entre las dos variables; por lo tanto se rechaza la hipótesis nula
y se acepta la hipótesis alterna. Es decir, si EXISTE CORELACIÓN significativa entre la
inteligencia emocional y la convivencia entre docentes de la Institución Educativa Nuestra
Señora de las Mercedes del nivel secundario del turno mañana de la ciudad de Huánuco- 2013.
Para realizar la prueba de hipótesis de cada una de ellas planteada anteriormente, se utilizó el
estadístico de correlación de Pearson, a través de ello se realizó la relación de la convivencia
entre los docentes (afectivo, académico, y social)
Se desea saber si existen relaciones estadísticamente significativas, para hallar la correlación
se realizó el procesamiento a través del Software estadístico SPSS, los resultados de dicha
correlación de dimensiones se muestran a continuación:
CONCLUSIONES
 Según el nivel de la Inteligencia Emocional se concluye que un mayor porcentaje (50%) de
docentes se encuentran en el nivel regular, seguido del nivel óptimo en un 40%, y por último
el nivel por mejorar en un 10%.
 Según el nivel de convivencia entre docentes en las relaciones afectivas se concluye que un
50% se encuentra en el nivel Regular, un 40%, en el nivel Óptimo y un 10%, en el nivel Por
Mejorar; en las relaciones Académicas, se concluye que un 45% se encuentra en el nivel
Óptimo, un 43%, en el nivel Regular y un 12%, en el nivel Por Mejorar; y en las relaciones
Sociales se concluye que un 64% se encuentra en el nivel Regular, un 31%, en el nivel
Óptimo y un 5%, en el nivel Por Mejorar.
 Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y la convivencia entre
docentes, esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson, que muestra
una relación estadísticamente significativa entre ambas variables.
 Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y las relaciones afectivas,
esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson
 Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y las relaciones
académicas, esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson.
 Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y las relaciones sociales,
esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson.

6.  BIBLIOGRAFIA:
David, R. Trabaje con su Inteligencia Emocional España, Madrid:ADAF; 1998.
Gardner, H. Inteligencias multiples. Nueva York:Basic Books; 2003
Goleman, D. Inteligencia Emocional. Barcelona: Kairos.S.A. 2011
Goleman, D. Inteligencia Emocional. Barcelona: KAIROS S.A; 2011
Hiberico, H. Psicologia . España: ADAF; 1965
John, S. S.. Cómo medir la Inteligencia Emocional. España: ADAF; 1998
Karin, M. &. Qué es Inteligencia Emocional. Madrid, España: ADAF; 1997
Klein, F. Las tensiones en la relación docente-alumno. Revista de Ciencias Sociales-APOSTA,
13; 2011
Lawrence, S.. La Inteligencia Emocional en lo niños. Benos Aires, ARGENTINA: VERGARA
S.A; 1997
Pallares Querol, M.. Emociones y Sentmientos donde se transforman y como se transforman.
España: Nommos S.S; 2010
Sampiere, C. B.. Metodologia de la investigacion. México: Mc Graw Hill;1997