RELACIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013

1. UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Especialidad: Filosofía, Psicología y Ciencias Sociales
RESUMEN DE TESIS
RELACIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ENTRE
DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS
MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE
HUÁNUCO, 2013
TESISTAS:
ENCARNACIÓN GERÓNIMO, Mary
SIMÓN ALANIA, Félix
HUÁNUCO - PERÚ
2014

2. RELACIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y CONVIVENCIA ENTRE
DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS
MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013
RESUMEN
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación de la inteligencia
emocional con la convivencia entre docentes de la Institución Educativa Nuestra Señora de las
Mercedes del nivel secundario turno mañana Huánuco, 2013. Con el propósito de profundizar
el análisis e interpretación de los resultados, se utilizó el diseño correlacional y mediante el
muestreo no probabilístico intencional se eligió a todos los docentes que asistieron a la reunión
del turno mañana. Se aplicó un Test de Inteligencia Emocional (BARON - ICE) con 133
preguntas y un cuestionario de Convivencia entre Docentes con 33 preguntas. Para el análisis
e interpretación de datos se usó cuadros estadísticos de frecuencia, Correlación de Pearson y
Gauss.
El resultado expresó la relación significativa entre la Inteligencia Emocional y la Convivencia
entre Docentes, comprobando la hipótesis mediante la prueba de correlación de Pearson.
El resultado que arrojo el procesamiento de datos salieron cuadros y gráficos de la siguiente
manera:
Tabla N° 1. RESULTADOS A TRAVÉS DE LA CORRELACIÓN DE PEARSON SOBRE LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL CON RESPECTO A LA CONVIVENCIA ENTRE DOCENTES
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORADE LAS MERCEDES DEL NIVEL
SECUNDARIO, DEL TURNO MAÑANADE LA CIUDAD DE HUÁNUCO,2013.
Correlaciones
INTELIGENCIA
_EMOCIONAL
CONVICENCIA
_DOCENTES
INTELIGENCIA_EMOCION
AL
Correlación de Pearson 1 0,774**
Sig. (bilateral) 0,000
N 42 42
CONVICENCIA_DOCENTE
S
Correlación de Pearson 0,774**
1
Sig. (bilateral) 0,000
N 42 42
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).
En la tabla, se obtuvo una R de 0,774, con respecto a la inteligencia emocional y la
convivencia entre docentes, considerando que la relación es significativa en el nivel 0.01 de
dos colas.

3. Se aplica la fórmula: t =
(r)(√N−2)
√1−𝑟2)
Se obtiene un puntaje de T= 6.32
Grafico Nº 1: RESULTADOS A TRAVÉS DE LA CORRELACIÓN DE PEARSON SOBRE LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL CON RESPECTO A LA CONVIVENCIA ENTRE LOS
DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES
DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE HUÁNUCO, 2013.
0.4
0.3
0.2
0.1
0.0
X
Densidad
-2.02
0.025
2.02
0.025
0
Gráfica de distribución
T, df=40
T = 6.32
En el gráfico de distribución se evidencia que el resultado de R de Pearson hallada en la
muestra, siendo igual a 6.32, siendo mayor al punto de corte establecido por los grados de
libertad (40) y el margen de error (0.05), el cual es 2.02; esto nos indica que existe relación
estadísticamente significativa entre las dos variables; por lo tanto se rechaza la hipótesis nula
y se acepta la hipótesis alterna. Es decir, si EXISTE CORRELACIÓN significativa entre la
inteligencia emocional y la convivencia entre docentes de la Institución Educativa Nuestra
Señora de las Mercedes del nivel secundario del turno mañana de la ciudad de Huánuco- 2013.
Para realizar la prueba de hipótesis de cada una de ellas planteada anteriormente, se utilizó el
estadístico de correlación de Pearson, a través de ello se realizó la relación de la convivencia
entre los docentes (afectivo, académico, y social)
ELABORACION:PROPIA
FUENTE: PROPIA

4. Gráfico N° 2. RESULTADOS ESTADÍSTICOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL CON RESPECTO A
LAS RELACIONES AFECTIVAS DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA
SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE
HUÁNUCO, 2013.
0.4
0.3
0.2
0.1
0.0
X
Densidad
-2.02
0.025
2.02
0.025
0
Gráfica de distribución
T, df=40
ELABORACION:Propia T= 6.35
FUENTE:Propia
En el gráfico de distribución se evidencia que el resultado de la correlación de Pearson hallada
en la muestra es igual a 6.35, siendo mayor al punto de corte establecido por los grados de
libertad (40) y el margen de error (0.05), el cual es 2.02; esto nos indica que existe correlación
estadísticamente significativa entre la Inteligencia Emocional y la dimensión afectiva de la
convivencia entre docentes; por lo tanto se rechaza la hipótesis específica nula y se acepta la
hipótesis alterna. Es decir, sí existe correlación significativa entre la Inteligencia Emocional y
las relaciones afectivas entre docentes.
Grafico N° 3. RESULTADOS ESTADÍSTICOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL CON RESPECTO A
LAS RELACIONES ACADÉMICAS DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA
SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE
HUÁNUCO, 2013.
0.4
0.3
0.2
0.1
0.0
X
Densidad
-2.02
0.025
2.02
0.025
0
Gráfica de distribución
T, df=40
FUENTE: Propia T= 6.30
ELABORACION: Propia
En el gráfico de distribución se evidencia que el resultado de la correlación de Pearson hallada
en la muestra también es igual a 6.30, siendo mayor al punto de corte establecido por los grados
de libertad (40) y el margen de error (0.05), el cual es 2.02; esto nos indica que existe

5. correlación estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y la dimensión
académica de la convivencia entre docentes; por lo tanto se rechaza la hipótesis específica nula
y se acepta la hipótesis alterna. Es decir, sí existe correlación significativa entre la Inteligencia
Emocional y las relaciones académicas entre docentes.
Grafico N° 4. RESULTADOS ESTADÍSTICOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL CON RESPECTO A
LAS RELACIONES SOCIALES DE LOS DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA
SEÑORA DE LAS MERCEDES DEL NIVEL SECUNDARIO, DEL TURNO MAÑANA DE LA CIUDAD DE
HUÁNUCO, 2013.
0.4
0.3
0.2
0.1
0.0
X
Densidad
-2.02
0.025
2.02
0.025
0
Gráfica de distribución
T, df=40
Fuente:propia T= 6.33
Elaboración:Propia
En el gráfico de distribución se evidencia que el resultado de la correlación de Pearson hallada
en la muestra también es igual a 6.33, siendo mayor al punto de corte establecido por los grados
de libertad (40) y el margen de error (0.05), el cual es 2.02; esto nos indica que existe
correlación estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y la dimensión social
de la convivencia entre docentes; por lo tanto se rechaza la hipótesis específica nula y se acepta
la hipótesis alterna. Es decir, si existe correlación significativa entre la Inteligencia Emocional
y las relaciones sociales entre docentes.
CONCLUSIONES
 Según el nivel de la Inteligencia Emocional se concluye que un mayor porcentaje (50%) de
docentes se encuentran en el nivel regular, seguido del nivel óptimo en un 40%, y por último
el nivel por mejorar en un 10%.
 Según el nivel de convivencia entre docentes en las relaciones afectivas se concluye que un
50% se encuentra en el nivel Regular, un 40%, en el nivel Óptimo y un 10%, en el nivel Por
Mejorar; en las relaciones Académicas, se concluye que un 45% se encuentra en el nivel
Óptimo, un 43%, en el nivel Regular y un 12%, en el nivel Por Mejorar; y en las relaciones
Sociales se concluye que un 64% se encuentra en el nivel Regular, un 31%, en el nivel
Óptimo y un 5%, en el nivel Por Mejorar.

6.  Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y la convivencia entre
docentes, esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson, que muestra
una relación estadísticamente significativa entre ambas variables.
 Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y las relaciones afectivas,
esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson
 Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y las relaciones
académicas, esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson.
 Existe correlación significativa entre la inteligencia emocional y las relaciones sociales,
esto se comprobó mediante la prueba de correlación de Pearson.
PALABRAS CLAVES
Inteligencia emocional
Convivencia entre docentes
BIBLIOGRAFIA:
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Goleman, D. Inteligencia Emocional. Barcelona: KAIROS S.A; 2011
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John, S. S.. Cómo medir la Inteligencia Emocional. España: ADAF; 1998
Karin, M. &. Qué es Inteligencia Emocional. Madrid, España: ADAF; 1997
Klein, F.Tensiones en la relación docente-alumno.Revista de Ciencias Sociales-APOSTA; 2011
Lawrence, S.. La Inteligencia Emocional en lo niños. Benos Aires, ARGENTINA: VERGARA
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Pallares Querol, M.. Emociones y Sentimientos donde se transforman y como se transforman.
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