1. LOS PILARES DE LA
EDUCACIÓN
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APRENDER
A
CONOCER
APRENDER
A HACER
APRENDER
A
CONVIVIR
APRENDER
A SER
2. Introducción
La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes
fundamentales que en el transcurso de la vida serán para cada
persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento:
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Aprender a
conocer
• Conocimiento.
Aprender a
hacer
• Procedimientos, destrezas, etc.
Aprender a
Convivir
• Relaciones humanas.
Aprender a ser • Identidad
3. 3
Los pilares de la
educación
deberá transmitir tanto
conocimientos teóricos y
técnicos evolutivos como
orientaciones que no
permitan dejarse sumergir
por la corriente de
informaciones más o menos
efímeras que invaden los
espacios tanto públicos
como privados.
En
el
siglo
XXI
la
educación
Los Cuatro Pilares de la Educación han
determinado los fundamentos de la
educación en las últimas décadas,
influyendo en la educación intercultural y
en el desarrollo de las competencias
básicas en los sistemas educativos,
manifestando la actualidad del Informe
Delors: “La Educación encierra un tesoro.
Informe a la UNESCO de la Comisión
Internacional sobre la educación para el
siglo XXI”
4. 4
Los pilares de la
educación
Los Pilares de la Educación
establecen las condiciones que debe
tener la persona para poder estar
adaptada al entorno en el que vive,
y que deben desarrollarse a lo
largo de las distintas etapas
educativas.
A su vez, los sistemas
educativos deben de
desarrollar los contenidos y las
actividades a partir de las
Competencias Básicas
Establecen los requisitos que
debemos tener adquiridos al
finalizar los niveles
educativos de la enseñanza
obligatoria.
tienen como finalidad
que seamos individuos
autónomos,
independientes y
capaces de asumir la
vida futura, la toma
de decisiones, la
convivencia en
sociedad
5. Aprender a Conocer 5
El mundo que le rodea
Desarrollo de las
capacidades profesionales
Vivir con dignidad
6. Este pilar consiste en que
cada uno en aprenda a
comprender y a
interpretar el mundo que
le rodea, de manera que le
permita vivir con
dignidad, desarrollar sus
capacidades profesionales
y comunicarse con los
demás.
Por lo que la educación
obligatoria debe la
formación inicial debe
proporcionar a todos los
alumnos los instrumentos,
conceptos y modos de
referencia resultantes del
progreso científico y de
los paradigmas de la
época.
Aprender para conocer
supone, en primer
término, aprender a
aprender, ejercitando la
atención, la memoria y el
pensamiento.
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Aprender a Conocer
7. • El incremento del saber favorece el despertar de la
curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y
permite descifrar la realidad, adquiriendo una autonomía
de juicio.
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Aprender a Conocer
9. Este pilar consiste en que cada uno aprenda a hacer, y por
tanto este saber hacer está estrechamente vinculado al
primer pilar que es aprender a conocer, por lo que van
unidos y tiene el sentido de poner en práctica los
conocimientos que se van adquiriendo.
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Aprender a Hacer
10. Se buscará desarrollar una competencia que capacite al
individuo para hacer frente a gran número de situaciones
y a trabajar en equipo.
Pero, también, aprender a hacer en el marco de las
distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen
a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a
causa del contexto social o nacional.
El objetivo es enseñar al alumno a poner en práctica sus
conocimientos, y adaptar la enseñanza al futuro mercado
de trabajo, cuya evolución actualmente no se puede
predecir.
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Aprender a Hacer
12. Este pilar consiste en que cada uno aprenda a relacionarse
con los demás, de manera que evite los conflictos y la
violencia, y los solucione de manera pacífica, fomentando
el conocimiento de los demás, de sus culturas, de sus
lenguas, de sus tradiciones, etc.
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Aprender a convivir
13. Este aprendizaje constituye una de las
principales metas de la educación
contemporánea.
Se debe promover una educación en donde se
enseñe la diversidad de la especie humana
contribuyendo a una toma de coincidencia de las
semejanzas y la interdependencia entre todos los
seres humanos.
Se debe estimular el trabajo que formule
objetivos comunes. Un claro ejemplo es la
práctica de deportes, que generalmente permite
la liberación de tensiones entre clases sociales o
nacionalidades acabando por transformarse en
solidaridad, a través de la pugna y la felicidad
del esfuerzo común.
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Aprender a convivir
15. Este pilar consiste en que cada uno se desarrolle en toda su
riqueza, su complejidad, sus expresiones y sus
compromisos, siendo ciudadano y productor, inventor de
técnicas, durante toda su vida, para ello se necesita el
autoconocimiento.
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Aprender a Ser
16. La educación debe
contribuir al desarrollo
global de cada persona:
cuerpo y mente,
inteligencia, sensibilidad,
sentido estético,
responsabilidad individual,
espiritualidad.
El desarrollo tiene por
objeto el despliegue
completo del hombre en
toda su riqueza y en la
complejidad de sus
expresiones y de sus
compromisos; individuo,
miembro de una familia y
de su colectividad,
ciudadano
la educación, como medio
para alcanzar esa
realización, es, pues, a la
vez un proceso
extremadamente
individualizado y una
estructuración social
interactiva.
16
Aprender a Ser
18. 18
Las estrategias metodológicas que mejor garantizan el desarrollo de los Pilares de la Educación y de
las Competencias Básicas son:
•El trabajo en equipo, es decir cooperativo, todas las actividades en todas las etapas educativas están
basadas en el aprendizaje cooperativo.
•El trabajo colaborativo, ya que implica cierta parte de trabajo individual, y también cohesión grupal y
de relaciones sociales en el grupo.
•El aprendizaje socio-afectivo, es decir, que parte de la base que somos seres sociales y grupales, por
tanto debemos aprender a convivir con el resto, y por ello a conocernos a nivel individual con nuestros
potenciales y nuestras limitaciones, con el fin de poder aportar lo mejor y más adecuado al grupo en
cada momento, y así podernos beneficiar todos, por tanto también nos beneficiamos a nivel individual.
•Aprender haciendo, o “learning by doing” que hace referencia a una metodología de
autoconocimiento y desarrollo de carácter individual.
19. Conclusiones
• La incorporación de diseños curriculares centrados en los pilares de
la educación en la formación escolar del niño supone
transformaciones innovadoras en el proceso enseñanza-aprendizaje, y
el destierro de viejas concepciones erróneas como aquella tan
difundida de que el conocimiento exhaustivo de un área proporciona
la competencia necesaria para cualquier practica en la que entra en
juego dicho conocimiento.
• Por otro lado, se deben considerar nuevas técnicas y metodologías el
trabajo integral de las competencias seleccionadas, en cuanto
responden al perfil académico del alumno y al nivel, con actuaciones
identificables. Además, estas competencias deberán ser definidas de
forma comprensible por todos los implicados.
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20. Conclusiones
• En cuanto a la metodología, es imprescindible por las propias características
de las competencias ya definidas, promover el aprendizaje activo y el
acercamiento a la realidad profesional que permita el desarrollo de las
mismas.
• Todos estos elementos enunciados constituyen cambios importantes en la
enseñanza primaria, por lo que el docente se encuentra obligado a ejecutar
los pilares de la educación en el proceso de organización de contenidos en su
planificación, inmerso en experiencias por nivel, oportuno para introducir
cambios
• Importancias que arrojará los cambios de conducta en el alumnado y así
podrá aprender de acuerdo a sus propias capacidades.
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