Este documento presenta información sobre la educación con soporte virtual. Brevemente describe algunos temas clave como aprendizajes equilibrados en b-learning, el impacto social del e-learning, criterios para seleccionar contenidos en internet, inteligencias múltiples en el aula, y los pros y contras de la educación online. El objetivo es compartir conocimientos sobre educación virtual, sus avances y limitaciones con el avance de las nuevas tecnologías.

1. Educación con Soporte virtual
FATLA

3. Yudith Mena Rojas
Editora
Contenido
APRENDIZAJES EQUILIBRADOS EN
BLEARNING.........................................................5
EL E-LEARNING Y SU IMPACTO SOCIAL......6
CRITERIOS DE SELECCIÓN DE SITIOS WEB
Y CONTENIDOS EN INTERNET........................7
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA...9
MOTIVACION EN EL APRENDIZAJE
VIRTUAL.............................................................11
PROS Y CONTRAS DE LA EDUCACIÓN
ONLINE...............................................................14
Quibdó, Chocó, Colombia 2011
3

4. Introducción
E
l siguiente ejemplar se presenta
con el propósito de dar a conocer
a los usuarios de instituciones de
educación media y superior y público
en general los conocimientos sobre la
educación virtual, sus avances, sus
logros, limitaciones y aportes
importantes que se han conseguido con
el avance de las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación y su
incursión en la educación.
Así mismo compartiremos artículos
importantes de autores conocidos y
versados en los temas de educación
virtual y procesos elearning quienes
abordaran temáticas relacionadas con
la motivación en el aprendizaje virtual,
en este articulo revisaremos los
diferentes tipos de motivación y su
importancia en el aprendizaje, el
elearning y su importancia y su
impacto social en las comunidades del
aprendizaje; el aprendizaje equilibrado
en B-elearning y sus retos en el
aprendizaje; Inteligencias múltiples en
el aula ritmos y estilos de aprendizaje;
educación online pros y contras; y
finalmente los Criterios de selección
de sitios web y contenidos en internet.
4
Finalmente compartiremos enlaces y
links de los temas relacionados en
nuestra edición para que nuestros
usuarios tengan el placer de divertirse
con nuestra fabulosa edición.
De ustedes con cariño
Su amiga Yudith del C. Mena

5. APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
EQUILIBRADOS EN BLEARNING
Aquí o en la virtualidad, somos capaces de un aprendizaje coherente con el tiempo, con
el desafío y con la sociedad.
H
ay un reto mayor que incorporar las
tecnologías en los procesos de
aprendizaje, porque la innovación
requiere una revolución que una el ingenio, los
recursos y las posibilidades de calidez; siendo así,
podemos hablar de apropiación y generación de
conocimientos, de potencialización de
aprendizajes, para que podamos realizar una
convivencia que fusione lo presencial y lo virtual
alcanzando una forma alternativa de seguir
procesos, sin dejar en ningún momento de
cuestionar, de proponer, para aproximarnos a la
relevancia, a la flexibilidad, a la significación de
aquello que se comprende, se integra y se
proyecta.
Perkins, 1986:7) se preguntaba Que cambios en el
rol docente; del que conocemos- ponemos en
juego, al de “mediador- orientador” de los
aprendizajes? Y podría responder, que para
enseñar se requiere aprender de manera continua,
incorporarse a las modalidades comunicativas
que propone el blearning, a la interactuación,
hallando el punto de equilibrio en el contacto
personalizado, pues existirá el respeto por
quienes actúen en los momentos presenciales,
como por aquellos que sean más abiertos en la
virtualidad, de ahí que debe promoverse una
democracia participativa basada en la
viabilización de horarios de consulta, elaboración
y desarrollo de evaluaciones y autoevaluaciones
que promuevan actividades didácticas, materiales
y recursos respetando la especificidad de cada
espacio.
Se debe aprovechar el aprendizaje presencialvirtual, pues, si la virtualidad nos ofrece la
optimización de recursos ante un aprendizaje
presencial que puede tener limitados materiales y
datos por los costos de reproducción y ubicación,
ya que “al leer en la computadora es menor el
tiempo para la búsqueda complementaria de otros
datos sobre el tema leído” (Varón, 26 a, estud.
Filosofía); no es menos importante la
presencialidad, pues mediante ella podemos
conocer al estudiante, interactuar de manera
directa: siendo así, resultan complementarias.
Pero aclaremos, que no es suficiente contar con
múltiples materiales ni con variados recursos y
actividades, pues la capacidad de aprender en
modalidad blearning se manifiestan a través del
diálogo continuo, de un quehacer académico
constructivo, relacionante, fomentado por el tutor,
quien deberá encontrar las estrategias necesarias
para que durante su clase presencial se abra la
oportunidad de generar y descubrir, y de la misma
forma, seducirlos para que se integren a la
virtualidad y puedan ser capaces de elaborar un
aprendizaje colaborativo e investigativo, basado
en el compromiso social de una formación
completa, creativa, crítica; pero, que sobretodo
elimine narcisismos.
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6. El e-learning
Elimpacto social
e-learning
y su
L
a Educación por su naturaleza debe
evolucionar día tras día, es por ello que el
término e-learning se ha ido
generalizando dentro de las aulas de clase, y que
ha permitido el debate sobre su aplicabilidad en la
formación de los perfiles profesionales de cada
una de las carreras que ofertan las instituciones
educativas.
Es así, que el e-learning se ha ido consolidando en
el quehacer educativo por sus ventajas que
representa al momento de combinar y utilizar la
tecnología con una adecuada metodología,
convirtiéndose de esta manera en una alternativa
para mejorar los procesos de aprendizaje.
Pero la tarea no es sencilla, al momento de
decidirse por un cambio de modalidad, por el
simple hecho de que no todos estamos
predispuestos y preparados para enfrentar los
recursos tecnológicos que demanda el e-learning,
y peor aún cuando hablamos de infraestructura
tecnológica, que sin lugar a dudas puede ser el
mayor impedimento para concretar verdaderos
cambios en el área educativa.
Por tanto, el impacto del e-learning en la
educación se puede evidenciar en varios aspectos
como por ejemplo:
· metodologías que se experimentan en
Las
el e-learning, están avanzando en el
cumplimiento de las exigencias a nivel
pedagógico y técnico, para lograr el éxito
que se requiere en esta modalidad y poder
continuar con su aplicabilidad en los
diferentes centros educativos que luchan
por su modernización.
6
· modo de interacción que demanda el
El
–elearning entre el tutor y los estudiantes, es
importante por la pertinencia de los
recursos tecnológicos existentes y que
permiten mejorar notablemente la
comunicación entre tutores y estudiantes
sin la necesidad de encontrarse en un lugar
físico para sus estudios.
· multiplicidad de conocimientos que se
La
pueden generar en una comunidad
estudiantil que utiliza la modalidad del elearning es indeterminada, por cuanto todos
los participantes colaboran en su
construcción, mediante criterios más
reflexivos encaminados a encontrar
soluciones proactivas a un determinado
problema.
·aspecto economía - tiempo dentro del eEl
learning, es otro punto a tomar muy en
cuenta en esta modalidad por las facilidades
que presenta tanto para los tutores y
estudiantes.
En conclusión, el e-elearning social y
culturalmente hablando en un futuro inmediato
a nivel de Latinoamérica puede llegar a un nivel
insospechado por las garantías que irán
ofreciendo la parte técnica y pedagógica.

7. Criterios de selección
de sitios web y contenidos en internet
Por: Ilich Imbaquingo
P
ara abordar este tema es necesario partir de
un precepto: La información y recursos
que se encuentran en internet son
heterogéneos, en el más amplio sentido del
término; podemos encontrar auténticas joyas
(muy pocas, por cierto) y basura (en su mayoría).
En internet existe mucha información no verás,
aquello se debe fundamentalmente a que no
existe ningún tipo de control en las
publicaciones. También se le puede adjudicar el
hecho de que muchos contenidos tienen una
marcada índole comerciales y por ende no
objetiva.
Y si a esto le agregamos muchos contenidos no
significativos y sitios web mal diseñados
(gráficos, organización y navegabilidad),
tenemos como resultado un muy bajo índice de
aprovechamiento de los buenos recursos que
podríamos encontrar en la internet.
Ahora ¿cuál es la actitud que debemos tomar
nosotros los tutores frente a esta desafiante
realidad? Es muy claro que hay que establecer un
adecuado proceso de análisis, selección y
categorización de los sitios, y transmitir el
conocimiento resultante de tal proceso (y el
proceso mismo) a nuestros estudiantes.
Indicadores
Una buena forma de iniciar este proceso es partir
de indicadores, sobre los sitios web y sus
contenidos, que si bien pueden variar, son estos
(sin ningún orden jerárquico) los que se podrían
considerar como básicos:
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8. Organización y Navegabilidad
Para algunos conocedores estos dos puntos
pueden ser abordados de manera individual, sin
embargo considero que son interdependientes,
pues es difícil concebir la óptima o pésima
organización de los recursos de un sitio web sin
que aquello repercuta en la misma medida en su
navegabilidad.
Entendemos a la Organización de un sitio web
como la forma en que los recursos que ofrece han
sido distribuidos.
En tanto que a la Navegabilidad la entendemos
como la facilidad que da el sitio web a los usuarios
para ubicar sus contenidos. A esto ayuda mucho el
que el sitio web tenga un mapa del sitio, su URL
fácil de recordar, que el diseño de los enlaces sean
fáciles de identificar y que cada página contenga
enlaces hacia los otros espacios de la web.
Autoría
Hace referencia a las personas o instituciones
responsables del contenido y, cuando el caso lo
amerita, las fuentes que sustentan esos
contenidos, aquello puede ser visto según el
esquema perteneciente a las consultas
bibliográficas.
Para aquello es importante partir del prestigio o
credibilidad de los autores o sus fuentes, también
hay que identificar el propósito que tienen
quienes publican la información; hay cerciorarse
de que los autores tengan formas para contactarse
con el público (e-mail, por ejemplo).
Actualización
La entendemos como la Incorporación periódica
de nuevos recursos o contenidos al sitio web en
general y a sus contenidos en particular, también a
la modificación de los mismos en relación a
nuevos aportes que aparezcan. Sobre este punto
no solo basta con determinar las fechas de
incorporación o actualización de contenidos (las
mismas pueden no aparecer o ser alteradas) es
importante cotejar la información con otros sitios
web.
Diseño
Es importante que el sitio web evidencie un uso
adecuado de colores (cromática), fuentes de texto
(tipografía), gráficos y demás recursos (audio,
vídeo, por ejemplo) que permitan la correcta
asimilación y potenciación de los contenidos
planteados en el sitio y que no se conviertan en
elementos distractores, de los contenidos
expuestos.
Lenguaje
Es muy importante que exista claridad en el
lenguaje que emplean los autores, no genere
confusión y permita una fácil asimilación de los
contenidos. Dentro de este tema hay un
importante punto, el de la ortografía, es muy
común en internet encontrarse con contenidos
profusos de faltas ortográficas (gran parte de esto
se debe a que muchos programas de diseño de
sitios web y navegadores no son capaces de
identificar los caracteres propios del idioma
castellano), por ello es primordial el que nuestros
estudiantes sean conscientes de este hecho y
sepan advertirlo para que no se generalice el uso
inadecuado de nuestro idioma.
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9. INTELIGENCIAS
MÚLTIPLES EN EL AULA
D
urante muchos siglos el termino
inteligencia ha sido aplicado para
describir las habilidades intelectuales de
personas ingeniosas, astutas, obedientes, sumisas,
adaptables y bien educadas. Sin tomar en cuenta
que el ser humano desde que nace, gracias a la
inteligencia, se abre a la realidad, al
conocimiento, a la apropiación del mundo y de sí
mismo, a la personalización de su conducta y a la
invención de la cultura.
Así, a través de los tiempos, cada sociedad ha
tenido un perfil ideal del ser humano: para los
griegos el ser ideal era la persona físicamente ágil
con pensamiento racional; para los romanos, el
hombre de honor, fuerte y valiente, para los
islámicos, el guerrero comprometido con su
religión.
En los últimos siglos el ideal de ser humano
estuvo muy relacionado con el de persona
inteligente. Con el tiempo y en cada contexto,
variaron las dimensiones de lo que significaba ser
persona inteligente. Para mediados del siglo
pasado, ello equivalía a ser un analista de
símbolos a un experto en cambios.
En el ámbito de la educación, para muchos
maestros el concepto de inteligencia estaba
relacionado con el rendimiento, para lo cual un
estudiante que obtenía buenas calificaciones era
considerado como una persona inteligente. En la
actualidad, este concepto ha variado mucho;
Gardner y su equipo definen a una persona
inteligente como: Aquella que está en capacidad
de resolver problemas de la vida, de generar
nuevos problemas para resolverlos, que posee la
habilidad para elaborar productos u ofrecer un
servicio en un contexto cultural y comunitario.
La inteligencia es una y múltiple a la vez. Es una,
porque es un sistema jerarquizado de procesos y
estrategias cognitivas. Y múltiple, porque
presenta una variedad de niveles de
interdependencia que corresponde, por un lado, a
la herencia y organización cerebral y, por otro, a
las distintas alternativas de desarrollo y
evolución del ser humano. Funciona integrada al
desarrollo de la personalidad y de sus emociones,
a la vez que depende de factores del mundo
exterior como el físico, familiar, social y cultural
en el cual se desenvuelve los seres humanos.
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10. La teoría de las inteligencias
múltiples nace a partir de la
aparición del libro de Howard
Gardner Frames of Mind, y ha sido
respaldada por un gran equipo de
investigadores, entre ellos
Armstrong, Perone, Stones y
Perkins, quienes, además de
ampliar esta teoría con nueva
información, hacen una serie de
propuestas para trabajarla en el aula
de clase. Para hacerlo plantean
como pueden los educadores
aplicar esta teoría para desarrollar
estrategias cognoscitivas, motrices
y afectivas en los procesos de
enseñanza-aprendizaje,
potenciando a la vez las
inteligencias. Fundamentalmente,
la teoría de las inteligencias
múltiples abarca lo que los buenos
maestros siempre han hecho en su
enseñanza: extenderse más allá del
texto y la pizarra para despertar la
mente de los estudiantes. Pero, de
manera especial, permite a los
educadores ampliar su universo de
métodos, didácticas, estrategias y
recursos, más allá de los empleados
en la educación tradicional, como
son la exposición oral de la
información, los dictados y la
repetición mecánica de
información.
10
En otras palabras, cuando un maestro logra
diversificar las estrategias trabajadas en el aula de
acuerdo con las diferentes inteligencias, puede
motivar de manera óptima a los estudiantes.
Teniendo en cuenta que en una clase hay
diferentes tipos de estudiantes con distintos tipos
de inteligencia, estilos y ritmos de aprendizaje.
La diferencia de esta propuesta con las
sicométricas es que estas pretenden medir la
inteligencia a través del CI, pero no son capaces
de determinar con exactitud la calidad de esta en
una persona. Cualquier tipo de prueba normada lo
que hace es medir una pequeña parte de la
inteligencia, mientras que la propuesta de la
teoría de las inteligencias múltiples permite
evaluar las aptitudes a través de una variedad de
actividades cotidianas vinculadas a cada
inteligencia. Por otro lado, la teoría de las
inteligencias múltiples permite también a los
educadores evaluar las estrategias y recursos
didácticos aplicados en el salón de clase. Por
ejemplo, en un grupo de 40 estudiantes, muchos
de ellos posiblemente se desmotivaran con la
utilización permanente del texto o de la pizarra,
mientras que los recursos audiovisuales pueden
ser un excelente incentivo para llegar al
conocimiento.
Linkgrafía
Gretty Gonzáles. Inteligencias Múltiples en el Aula
2002 Edit. Santillana
http://www.youtube.com/watch?v=bt72s95Mu2Q&f
eature=player_embedded
http://www.youtube.com/watch?v=_46BTWH0kQ&NR=1
http://vodpod.com/watch/910769-inteligenciasmltiples-parte-2

11. MOTIVACION
EN EL APRENDIZAJE VIRTUAL
C
onsidero interesante que sepamos que es
la motivación antes de extendernos en este
tema tan apasionante como es la
educación y sus múltiples vericuetos que nos
permiten llegar al estudiante. Motivación en
general es moverse, ponerse en acción, es aquello
que produce, mantiene y dirige el
comportamiento y la vida de las personas. Los
motivos o razones por los que las personas hacen
lo que hacen son múltiples y variados. La
motivación es la razón por la que se hacen las
cosas, en este caso el por que se estudia. Y es
condición previa a estudiar porque por mucho que
se sepan las diferentes técnicas de estudio, de nada
servirán si no se quiere estudiar.
La motivación es importante en el ámbito del
aprendizaje por diferentes motivos como que, la
motivación y el rendimiento académico están
relacionados de tal forma que, muchas veces, el
rendimiento se puede explicar por la motivación
del sujeto; o, la calidad de las estrategias de
aprendizaje que utiliza un sujeto dependen
muchas veces de la motivación, un alumno
emplea una estrategia u otra en función de la
motivación que tenga en ese momento, lo que
también influirá en el rendimiento; como también
que, hay diferentes tipos de motivación y los
alumnos no estudian igual, depende de si
pretenden “aprobar o aprender”; y, cada vez es
más importante que los sujetos aprendan por sí
mismos, hay que favorecer la motivación de
descubrir el conocimiento y amar el aprendizaje.
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12. Un modelo pedagógico establece lineamientos
necesarios para desarrollar los ambientes de
aprendizaje en un aula presencial o no
presencial. Los ambientes de aprendizaje son
proyectados para crear las condiciones
pedagógicas y contextuales, donde su objetivo
es lograr el conocimiento. La enseñanza a
distancia empleando herramientas telemáticas
permite desarrollar un proceso centrado en el
alumno donde se respete los diferentes estilos de
aprendizaje, y el reconocimiento a la diversidad
individual y cultural; pero para ello se debe tener
presente un modelo pedagógico adecuado.
TIPOS DE MOTIVACION
La motivación se puede clasificar como
Intrínseca y Extrínseca.
La Motivación Extrínseca es aquella con la
que el/la alumno/a recibe algo positivo del
exterior, una satisfacción material. Si para
educar a los/as alumnos/as se utiliza un
sistema de premios y castigo, lo que se está
haciendo es motivarles de forma extrínseca.
Lo que se generara es una valoración de las
cosas materiales.
La Motivación Intrínseca es aquella que nos
proporciona satisfacción personal. Procede
del propio sujeto y está bajo su control. Esta
motivación cubre las necesidades saber, de
conocer cosas nuevas. Cubre las necesidades
intelectuales. El trabajo proporciona
satisfacción por el hecho de realizarlo.
Cuando las tareas para el aprendizaje son
significativas, genera en el/la alumno/a una
motivación intrínseca. Un tipo de motivación
intrínseca es la Motivación de Logro, ya que
es la que hace que el estudio sea un fin en sí
mismo, generando un sentimiento y deseo de
competencia y autodeterminación.
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Hoy existe la oportunidad de lograr una
educación con mayor calidad, gracias a la
tecnología y las innovaciones permanentes de
pedagogía, modalidades en educación, etc. Sin
embargo es importante señalar que la tecnología
no es quien rige la educación, sino que es desde
el currículo y con la aplicación de las tecnologías
que se puede enriquecer aquello que se realice
para el logro de un aprendizaje significativo en
el/la alumno/a, con el debido apoyo pedagógico
especifico.

13. Si se acepta que la motivación está vinculada,
entre otras, a las orientaciones motivacionales
(extrínsecas e intrínsecas), a las percepciones de
autosuficiencia y al control del aprendizaje; el
aprendizaje virtual tiene una alta motivación
intrínseca, puesto que los estudiantes han
optado por esta opción voluntariamente, ya que
también existe la posibilidad de tomar la clase
presencialmente; supone también un aliciente el
diseño del curso por módulos y bloques de
aprendizaje, que parte de los conocimientos
previos del aprendiz y el hecho de que la
flexibilidad sea una de sus principales
características también lo hace motivacional.
Además si tomamos en cuenta que el/la
alumno/a construye sus conocimientos sobre los
esquemas cognitivos que ya posee, y a ello le
ayudan la estructura de los contenidos del
diseño en línea, simulaciones, gráficos, videos,
esquemas, actividades y flexibilidad en los
horarios, estamos
ablando de puntos
motivacionales, también.
Las expectativas de futuro sobre el “propio
aprendizaje” y las percepciones sobre la
capacidad de cada uno para resolver las tareas en
línea aumentan las creencias sobre la
importancia de la “autosuficiencia”,
de manera que el/la alumno/a se considera capaz
y competente para llegar a las metas que se ha
propuesto. Las investigaciones sobre el control
interno del aprendizaje y el rendimiento
académico estiman que, cuanto mayor es el
control interno mayor es la capacidad de
aprendizaje.
Dentro de la motivación intrínseca en la
enseñanza virtual juegan un papel muy
importante la Organización de contenidos, la
presentación desde un inicio de las tareas,
instrucciones claras y concretas, todo lo que se
espera del estudiante tanto los objetivos mínimos
como la etapa de recuperación y
retroalimentación; todo esto contemplado dentro
de un itinerario que permitirá lograr lo planteado.
Es importante recalcar que la interacción juega un
papel muy importante en la motivación al
momento de aprender y que es el fundamento del
nuevo modelo ya que se basa en la información, la
crítica, la reflexión y la colaboración, volviendo al
aprendizaje significativo, metacognitivo y
holístico mientras abarca los campos del
conocimiento, comprensión, aplicación, análisis,
síntesis, evaluación, habilidades, destrezas,
valores y actitudes. Además el/la alumno/a
desarrolla estrategias de aprendizaje que le
ayudan a planificar y controlar su adquisición de
conocimientos. Una de las estrategias que mas se
presta para este tipo de aprendizaje es la búsqueda
de solución de problemas.
La red ofrece las mejores posibilidades que el
aprendiz puede encontrar por lo tanto podemos
decir que la Motivación en el Aprendizaje
Virtual se pone en manifiesto claramente, pues
este modelo se adapta a las características
personales de cada estudiante ya que tiene mucho
en cuenta la forma de aprender y el estilo de
aprendizaje de cada estudiante, también respeta
mucho el ritmo de aprendizaje y el factor tiempo
es flexible y adaptable a las necesidades
individuales; desarrollando un aprendizaje
significativo ya que induce permanentemente a
modificar las propias estructuras cognitivas
(relacionar, analizar, memorizar, aumentar la
capacidad critica), afectivas (motivación, juicio
personal, evaluación y emoción)
y reguladoras (planificar, comprobar, evaluar y
reflexionar), revisándolas, ampliándolas y
enriqueciéndolas, todo esto respaldado por una
metodología y pedagogía adecuadas.
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14. Pros y Contras
de la Educación Online
L
a educación online o en línea es aquella
que se realiza a través de la mediación
virtual donde no hay un contacto físico y
los involucrados en el proceso se encuentran en
lugares diferente, día a día son más las
Instituciones y centros educativos que ofrecen
esta modalidad educativa y con el avance de la
tecnología y las herramientas tecno pedagógicas,
permiten que la educación virtual se convierta en
una oportunidad para las comunidades
educativas generando grandes expectativas en el
proceso enseñanza – aprendizaje.
La incorporación de las tecnologías de
información y comunicación en el ámbito
académico ha traído consigo no sólo el dar
soporte a las actividades curriculares y de
investigación, sino que ha propiciado el
intercambio de información entre alumnos y
docentes de una manera dinámica a través de la
Red, lo que ha dado origen al establecimiento de
nuevos ambientes de aprendizaje basado en el
uso de Internet como medio difusor de
conocimientos.
El impacto que tiene el uso de la educación
online en los estudiantes es importante porque
genera un ambiente de motivación, diversión y
novedad que permiten generar interés en los
aprendices, quienes trabajan en un ambiente
cooperativo de retos y competencias.
Pero no se debe desconocer que aun en la
actualidad se evidencian además de graves
problemas de conectividad y accesibilidad a las
tecnologías, una gran reticencia y/o renuencia
por parte de algunos docentes para introducir en
las aulas el uso de las tics.
Es por ello que en este ejemplar evidenciaremos
algunas ventajas y desventajas de la educación
online como aporte a los futuros formadores de los
procesos educativos.
Pros
-Flexibilidad en horarios
-Aprendizaje significativo
-Accesibilidad a la enseñanza
-Interacción con otros usuarios porque
Puede realizar sus participaciones de forma
meditada gracias a la posibilidad de trabajar
off-line
-Nuevos Recursos didácticos
-Variedad de contenidos
Contras
-Aprendizaje tradicional
-Falta de conectividad y acceso a la
internet
-Falta de conocimientos sobre el manejo
de las herramientas ofimáticas
-Falta de recursos didácticos novedosos
Linkgrafía
http://www.monografias.com/trabajos24/educacion-virtual/educacionvirtual.shtmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_l%C3%ADnea
http://www.youtube.com/watch?v=PBgh7TLBjdg
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16. Cotactanos:
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