2. En la labor desempeñada de los docentes se
muestra una gran preocupación frente al bajo
rendimiento de los estudiantes en algunas
áreas en las cuales no muestran interés por las
actividades que se realizan en ellas, mientras
que en otras asignaturas reciben el
aprendizaje con agrado y presentan una
disponibilidad impresionante.

3. Fomentar las inteligencias
múltiples en el aprendizaje de los
niños y niñas del grado 3 B de la
institución educativa Juan
Humberto Baquero Soler

4. Identificar el proceso de adquisición del
conocimiento de los niños y niñas mediante las
inteligencias múltiples.
 Construir actividades que identifiquen y
promuevan las inteligencias.
Realizar actividades lúdico pedagógicas que
permitan dar solución a la problemática.
 Plantear desde el desarrollo de las inteligencias
por medio de estrategias metodológicas que
enriquezcan el quehacer pedagógico del docente
en formación y los estudiantes.

5. La población trabajada es la
institución educativa Juan
Humberto Baquero Soler que
cuenta con 1200 estudiantes en
las jornadas de la mañana y de la
tarde
La muestra son los
37 niños del grado 3
b de dicha
institución

6. Niños y niñas del
grado tercero b
Poco interés en
Bajo rendimiento
las actividades
académico
académicas
Ejercicio Poco trabajo en
pedagógico equipo

7. Un profesor estadunidense y
universitario en la universidad
Harvard, dedicado al estudio del
proceso del aprendizaje de los niños.
Es un personaje célebre principalmente
por su teoría de las inteligencias
múltiples.
Define la inteligencia como la "capacidad
de resolver problemas o elaborar
productos que sean valiosos en una o
más culturas".

8. INVESTIGACION
ACCION
DIAGNOSTICO
EVALUACION
Y REFLEXION
ACCION PLANEACION

9. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
EL DESARROLLO COGNITIVO DESDE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
NOMBRE_______________________________________ EDAD_________
TEST PREFIERO QUE……
Responde las preguntas escogiendo solo un número para tu respuesta.
Marca 1 si no realizas la actividad.
Marca 2 realizas la actividad poco.
1 2 3 4
Marca 3 si realizas la actividad.
Marca 4 si realizas la actividad seguido.
•Te gusta trabajar solo?
•te gusta jugar con tus compañeros?
•Recuerda las melodías de las canciones?
•Apenas ves algo, lo tocas con las manos?
•Te gusta resolver rompecabezas, laberintos?
•Disfrutas las clases de matemáticas?
•Te gusta los juegos de palabras?
•Sientes un gran amor por ti mismo?
•Tus compañeros te buscan para estar contigo?
•Tienes buena voz para cantar?
•Disfrutas trabajar con plastilina y otras manualidades?
•Cuando lee, aprovecha más las imágenes que las palabras?
•te gustan los juegos de matemáticas en computadoras?
•Tienes buena memoria para los nombres, lugares, fechas?

10. INTELIGENCIAS
CORPORAL INTERPERSONAL INTRAPERSONAL LINGÜÍSTICA
15%
13%
61%
11%
La no incidencia de las inteligencias: Deja ver la
problemática que tenia la muestra inicialmente, frente a las
inteligencias múltiples.

11. PLAN DE ACCION 1
ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLE TIEMPO
ME CONOZCO A Determinar cómo inciden Test prefiero que.. Colores Jenny Alexandra 04 – 04 - 2011
MÍ MISMO Y A las inteligencias múltiples Papel Tellez Baquero 3:00 - 5:00 pm
MIS en el aprendizaje de los Aula Física
ACTIVIDADES niños y niñas
DIARIAS
EXPLORO Manejar tácticas en las Lista de chequeo Papel Jenny Alexandra 05 – 04 - 2011
MUNDOS cuales los niños Grabadora Tellez Baquero 3:00 - 5:00 pm
NUEVOS demuestren naturalidad en Canciones
su entorno lo que rodea a Aula Física
este
INTERACTUO Emplear estrategias Lista de chequeo Lazos Jenny Alexandra 06 – 04 - 2011
CON MIS lúdicas para que los niños Papel Tellez Baquero 3:00 - 5:00 pm
EXPERIENCIAS exploren y interactúen por Dulces
sí mismos y en compañía Ulaulas
de sus compañeros Aula Física

12. INTELIGENCIA INTELIGENCIA
CORPORAL LINGÜÍSTICA
SI NO A VECES SI NO A VECES
5%
8%
5%
26%
69%
87%
INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
SI NO A VECES
4%
23%
73%

13. En la labor de la docencia es primordial
conocer los ritmos de aprendizajes de sus
estudiantes para así poder brindar estrategias
de aprendizaje como el trabajo de las
inteligencias múltiples en la adquisición de los
conocimientos, en donde no solo se involucre
el docente y los alumnos sino que también
vinculen a los padres de familia que son parte
fundamental para apoyar y potencializar el
proceso de enseñanza y aprendizaje de los
infantes.

14. Gardner Howard. (1983) Multiple Intelligences, ISBN 0-465-04768-
8, Basic Books. Castellano "Inteligencias múltiples" ISBN: 84-
493-1806-8 Paidos.
LE BOULCH, Jean “El desarrollo psicomotor desde el
nacimiento hasta los 6 años” consecuencias educativas. Ed
Paidós.
“Mentes Creativas” Ed. Paidós SERRANO, Ana
“Inteligencias Múltiples y Estimulación Temprana” Editorial
Trillas México 2003
SERRANO, Ana “Ayudando a crecer” Guía para alimentar el
desarrollo oportuno de los niños de cero a tres años
Producciones Educación Aplicada Serie Educadores
Contemporáneos México 2004