Fortaleciendo valores

FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMIS PARA EL
APRENDIZAJE COLABORATIVO

DORA LISE MENESES AMAYA
YURANY CRUZ GUERRERO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
SEMESTRE III
INVESTIGACIÓN
ACACIAS - META
2011

FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMIS PARA EL
APRENDIZAJE COLABORATIVO

PLAN DE ACCION 3

DORA LISE MENESES AMAYA
YURANY CRUZ GUERRERO

COINVESTIGADOR

DEISY SOLANGE HARRÁN

ESCUELA NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
SEMESTRE IV
INVESTIGACIÓN
ACACIAS – META
2011

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS – META,
PLAN DE ACCIÓN No 3
“FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO”
LUGAR: Institución Educativa Veinte De Julio Sede Lilia Castro De Parrado. RESPONSABLES: Cruz Guerrero
Yurany, Meneses Amaya Dora Lise.

Actividad 1: Creando normas de convivencia.

OBJETIVO PROYECTO INSTRUMENTO MATERIAL N° de RESPONSABLES TIEMPO
estudiantes

Crear entre Proyecto Instrumento de Recursos Yurany Cruz
todos, a partir Integrado investigación : físicos: Guerrero.
del cuento, las -Grabación de -Copias del
normas de video. cuento “El Dora Lise
convivencia, juego de los Meneses Amaya.
que se
valores”
deberán
respetar a la -Hojas
hora de blancas.
trabajar y de -Papel
relacionarnos cartulina por
con los demás octavos.
en el aula. -Marcadores.

Recursos
Humanos:
-Estudiantes
-Investigadoras

Recursos
Económicos:

Materiales
$3.000
Transporte $
5.000

Descripción de la actividad 1:

Se organizan los estudiantes en 8 equipos equitativos, los cuales trabajaran colaborativamente en la lectura del cuento “el
juego de los valores”, esta lectura será realizada con gran atención pues de ella se partirá para realizar las normas de
convivencia plateadas por lo equipos.

Terminada la lectura (tiempo 15 minutos) los equipos destacaran los valores que encontraron en el cuento escribiéndolos
en una hoja y también escriben una reflexión (tiempo 15 minutos) de lo importante que son dichos valores para tener una
sana convivencia en el aula de clase,culminadas las dos actividades las orientadoras dan la orden atodos los equipos de
que vamos a poner en común las reflexiones, (tiempo 15 minutos) esto lo van a hacer teniendo en cuenta la lectura;
seguidamente las orientadoras entregan a cada equipo tres octavo de cartulina con los que realizaran carteles para
colgar en las paredes del aula (tiempo 25 minutos), para tener siempre presente las reflexiones y las normas de
convivencia elaboradas en forma conjunta, las cueles ayudaran a mejorar las relaciones y actitudes en el aula.Por
últimose exponen cada uno de los carteles elaborados por los equipos (tiempo 20 minutos).


Actividad 2: feria “La veleta de los valores”

OBJETIVO PROYECTO INSTRUMENTO MATERIAL N° DE RESPONSABLES TIEMPO
ESTUDIANTES

Descubrir Proyecto Instrumento de Recursos Yurany Cruz
cuáles Integrado investigación : físicos: Guerrero.
valores -Test. -Hojas
mueven su blancas. Dora Lise
vida y -Papel Meneses Amaya.
compartir la
cartulina por
importancia
de estos octavos.
valores para -
ser cada día Marcadores.
mejor. -Tijeras.
-Colores.
-Alfileres.
-Palitos de
sorbetes.

Recursos
Humanos:
-Estudiantes

-Investigadoras

Recursos
Económicos:
Materiales
$3.000
Transporte $
5.000

Descripción de la actividad No 2:

I. La orientadora Yurany expone:

¿Qué es un valor? Son las cualidades buenas que tienen todos los niños y las niñas y según los valores que tienen los
quieren y los aceptan los demás amiguitos.
Por ejemplo:
La alegría, el respeto, el amor, la ternura, la responsabilidad, la delicadeza, la obediencia, la sinceridad, el compañerismo
y otros.
Les pregunta:
¿QUÉ VALORES TIENE CADA UNO?

II. La orientadora Dora dice a los niños y las niñas que hagan un círculo. Explicando que cuando se nombre un
valor bueno saltan al frente y cuando escuchen un antivalor un salto para atrás y se van diciendo otras palabras
para que el niño esté atento y solo salte cuando escuche el valor o el antivalor. (el que se equivoque sale del
juego).

III. En el círculo, se les indica a niños y niñas que vamos a jugar con cuatro valores y cada uno tiene un gesto.
Por ejemplo:

Alegría: subir los brazos y mover las manos.
Amor: un corazón con los dedos índices y pulgar pero con el compañero de la izquierda.
Unión: le de la mano al compañero de la derecha.
Perdón: le da un abrazo a los compañeros de la izquierda y la derecha.

Con loscuatro valores se va a jugar, las orientadoras se entran en el círculo y señalan a un niño o una niña diciéndole un
valor y si se demora o no está atento se sale del círculo.

IV. Luego se reúnen los niños y las niñas en tríos, y se les dice que van a escoger unvalor para dramatizarlo por
ejemplo: si escogieron la alegría, la dramatizancantando, bailando, jugando etc.

V. Para seguir se les pide a los niños que salgan al patio del colegio y que traigan algo de la naturaleza que esté
en el suelo pero que ellos vean que fue movida por el viento; luego volver al salón y proseguir con:

a) Presentar lo que cada uno y cada una trajo.
b) ¿De dónde cayó?
c) ¿Dónde estaba?
d) ¿Por qué creen que la hizo mover el viento?

Comentario:
Así como el viento hace mover las hojas, los árboles, las flores, los pájaros, las cometas; así losvalores mueven nuestras
vidas. Mueven la vida de cada persona para que tengamos amigos,para que nos quieran, para que vivamos felices.

Se les pregunta:
¿Cuáles cosas buenas tiene tu madre? ¿Cuáles cosas buenas tiene tu profesora?
Así, como ellas tienen cosas buenas por las que son queridas, cada uno y cadauna de ustedes tienen cosas buenas que
les hacen ser queridos. Por ello las escribirán en una hoja las que cada uno auto conozcan y las que sus compañeros les
aporten.

VI. La orientadora Dora les dice a niños y niñas: Vamos hacer un ejemplo de la importancia de tener valores, para
ello:
1. Se le entrega a cada niño y niña una hoja de cartulina.
2. Se dobla para que quede un cuadrado, y éste se dobla en las puntas y se recorta cada punta hasta llegar a
la mitad, quedando 8 picos
3. Cada punta se colorea, asignándole un valor a cada color
4. Se doblan hasta la mitad 4 puntas, que queden una doblada y otra arriba
5. Se coloca el alfiler en la mitad, donde se unen las puntas dobladas, se fija al palito de sorbete y queda la
veleta de valores
6. Se socializan las veletas, que cada niño hable de sus cuatro valores.

Comentario:
Cuando todos hagan la veleta se les diceque la vida está llena de cosas buenas ycada uno tiene muchas cosas buenas que se
llaman valores y siempre hay un valor quenos hace más importantes y mueve nuestras vidas, como el viento hace con la veleta que
la mueve y la impulsa para que se vea bonita, si nos dejamos llevar por las cosas buenasvamos a sentir que somos grandes
eimportantes.


Actividad 3: Luchando contra mis opuestos.

OBJETIVO PROYECT INSTRUMENT MATERIAL N° DE RESPONSABLE TIEMP
O O ESTUDIANTE S O
S

Vivenciar Proyecto Instrumento de Recursos Yurany Cruz
cómo los Integrado investigación : físicos: Guerrero.
estudiantes se -Lista de chequeo. -Copias del
sienten ante cuento “el Dora Lise
los juego de los Meneses Amaya.
impedimentos
valores”
que
encontramos -Hojas
en la vida blancas.
diaria y cómo -Papel
reaccionan cartulina por
ante esos octavos.
impedimentos -
. Marcadores
.

Recursos
Humanos:
-Estudiantes
-

Investigadoras

Recursos
Económicos:
Materiales
$3.000
Transporte $
5.000

Descripción de la actividad No. 3:

I. El o la terapeuta pide a las niñas y niños hacer dos filas, una en frente de la otra, de manera que cada cual tenga un compañero
ocompañera cara a cara.

II. La fila A va a decirle a su compañera/o de la fila B, “Yo Quiero”, a lo que B responderá simultáneamente “No te doy”. Esto
durante un minuto aproximadamente. Luego A le dice a B “Yo sé” y B responderá “Tú no sabes”; y por último A le dice a B “Yo
Puedo” y B responderá “Tú no puedes”. Una vez terminada esta ronda, cambian y es B quien dice “Yo Quiero” y A responderá “No
te doy”, hasta concluir los tres momentos.

III. Se pregunta a niñas y niños cómo se sintieron cuando afirmaban y cuando negaban. ¿Cuál de los dos roles fue más fácil para
ellas y ellos, la de afirmar o la de negar? ¿Qué otra cosa vieron que ocurrió durante el ejercicio?

IV. ¿Cómo podría aplicarse esta vivencia a la vida de cada una y cada uno?


Actividad 4: “Visualizando el futuro”

ESTUDIANTES

Sensibilizar Proyecto Instrumento de Recursos Yurany Cruz
sobre lo Integrado investigación : físicos: Guerrero.
importante -Encuesta. -Hojas
de pensar blancas. Dora Lise
en lo que -Papel Meneses Amaya.
quieren ser cartulina por
cuando octavos.
grande -
para cada Marcadores.
día -Revistas.
construir su -Periódicos.
sueño. -Tijeras.
-Pegante.

Recursos

Humanos:
-Estudiantes
-Investigadoras

Recursos
Económicos:
Materiales
$3.000
Transporte $
5.000
Descripción de la actividad No 4:

La orientadora Dora expone:

I. Vamos a soñar. Quisiera que ahora cada una y cada uno piense, ¿qué le gustaría ser cuando sea adulto, en qué le
gustaría trabajar, cómo quisiera ganarse la vida? Imaginen cómo sería ser eso… qué cosas hacen, dónde van, con
quienes trabajan, cómo es el lugar donde trabajan. Piensen en todos los detalles.
II. Eso que ustedes sueñan, es un Objetivo o Meta, el Qué. Ahora, quiero que lo plasmen en esta hoja y que busquen
escenas que se parezcan a lo que imaginaron.

Para ello los estudiantes se van a agrupar según el sueño que tengan, ejemplo: los Guardianes con los guardianes,
docentes con docentes, etc. Y así trabajen colaborativamente en recortar imágenes de las revistas o periódicos. Durante
la realización de ellos las orientadoras observan lo que van construyendo y preguntan sino le queda claro sobre cual
sueño trabajan.

III. Cuando soñamos despiertos/as, miramoshacia arriba, ¿verdad? Nuestra imaginaciónvuela y podemos sentir lo lindo
que será cuando realicemos el sueño. Para realizar lossueños también necesitamos otra cosa, y esoes lo que quiero
ahora que piensen: ¿Qué cosasnecesitas hacer tú para lograr lo que sueñas,para que sea una realidad? Por ejemplo,yo
vi que_________ (nombre) tal vez legustaría trabajar como (doctor/a, profesor/a,deportista, etc.), entonces, para ser eso,
¿quées lo que tendrías que hacer ahora, y mientrasestás creciendo para cuando seas adulta oadulto, puedas trabajar en
eso que deseas?

IV. Esto se realiza con el fin de inducir a los niños y niñas a darrespuestas realistas (estudiar mucho, aprender,ahorrar
cuando comience a ganar dinero,llevarse bien con las personas, etc.)

Cuando queden claros los pasos a dar para alcanzar la meta, es decir el Cómo, se le pide a los niños y las niñas que
hagan otro trabajo de recortar y pegar/dibujar y colorear dando respuesta a lo anterior planteado.

V. Seguidamente las orientadoras elogian el trabajo de niñas y niños. Señalan que nos falta sólo una cosa más, para
tener claro cómo hacer realidad sus sueños. Explicando que hay cosas que son necesarias para poder hacer lo que nos
llevarán a cumplir el sueño (libros, adultos y adultas que nos enseñen algo específico, disciplina, perseverancia,
información sobre algo, etc.).
VI. Ahora, quiero que piensen seriamente, qué cosas necesitamos para cuidar nuestro sueño. Por ejemplo, si alguien
quiere ser ungran deportista, o bailarina, debe comenzar a practicar sus ejercicios regularmente y con disciplina. Pero la
práctica sola no es suficiente, también debe cuidar su salud física para no enfermarse, para no exponerse a algún
accidente o caída que le produzca lesiones y le impida entrenarse. También debe llevar una buena alimentación para el
desarrollo de sus huesos y músculos.

Siempre debemos cuidar nuestra salud, para cualquier cosa que queramos hacer y ser, en el caso de los deportistas y
bailarinas/es como trabajan con el cuerpo, deben tener aun mayor cuidado.

VII. Ahora que los niños y niñas tienen claras las cosas que necesitan para proteger sus sueños, se les pedirá que
realicen un collage en el que plasmen dichos cuidados según el sueño de cada uno.
VIII. por último se organiza un mural colectivo donde cada niña y cada niño pueda colocar sus collages e identificarlos
con su nombre.


Actividad 5: “Soy feliz y ayudo a otros a ser feliz”

ESTUDIANTES

Puedo Proyecto Instrumento de Recursos Yurany Cruz
elegir, tengo Integrado investigación : físicos: Guerrero.
el “libre -Notas de campo. -Hojas
albedrío”, es blancas. Dora Lise
decir la -Papel bond. Meneses Amaya.
capacidad
-Lápices.
de escoger
qué quiero -Colores.
ser, qué -
quiero hacer Marcadores.
y tomar las
decisiones Recursos
relevantes Humanos:
en mi vida. -Estudiantes
Así puedo -Investigadoras
siempre
elegir si Recursos
estar triste o Económicos:
estar alegre, Materiales
si pienso en $.000
lo que me
Transporte $
hace falta, o
5.000

celebro lo
que ya
tengo…

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Para realizar esta actividad la orientadora Yurany pregunta a las niñas y niños qué es la alegría; cómo es cuando están
alegres; qué sienten, qué hacen cuando están alegres. Al hacerlo la orientadora anima a cada una y cada uno a que la
expresaren, luego la orientadora le pasa a cada estudiante una hoja en la que escribenlos momentos cuando sienten
felicidades con sus compañeros, docentes y familiares.

Terminado esto los estudiantes se agrupan para trabajar colaborativamente para realizar lo siguiente:

La orientadora Dora les dice que la alegría es un sentimiento grato y vivo que suele manifestarse con signos
exteriores: palabras, gestos o actos que expresan júbilo. (Sonrisas, risas, buen ánimo, deseo de compartir con
otros y otras, etc.).
Por ellos es importante que como son un grupo que tiene como fin ser cada día mejor basados en una sana
convivencia buscando siempre la alegría social, es por esto que en los equipos realizaran un cartel en el que
expresen la forma como de hoy en adelante expresaran su alegría a los compañeros y docente para hacer del aula
una armoniosa compañía.
Mientras los estudiantes realizan la actividad la orientadora va animándolos comentando que somos felices cuando
realizamos nuestros propios sueños también debemos sentirnos felices cuando ayudamos a que los demás
cumplan sus metas. Contribuyendo con decirles que hacen bien y que no nos gusta de su forma de ser. Si
hacemos esto con sinceridad, la persona se sentirá muy bien. Detalles como saludar con una sonrisa, dar las
gracias, llamarle por su nombre con respeto y simpatía contribuyen al bienestar de los demás y por tanto al
nuestro.

Terminado los carteles cada equipo pasa a socializarlo motivando a todos a ser felices y ayudar a que todos lo
seamos.
Por último la orientadora Yurany comenta que también podemos decirle a nuestros seres queridos cuanto les
amamos. Por esto pedirá a cada uno que realcen una carta a la persona que quieran en la que expresen lo mucho
que aman y la entreguen.

RED CONCEPTUAL:

Agresividad-pedir
Todos somos diferentes y nos motivamos por
Todos somos diferentes y nos motivamos por Aprendo a controlarme
disculpas
el amor de Jesucristo. ante situaciones
el amor de Jesucristo.
desagradables para mí.

VIDEO

A
C
Así logro T
atender a uno I
de los V
mandamientos I
de Dios. D
A
Dios es amor D
Pautas para triunfar
Con ello me motivo
para triunfar en mi
vida.
JUEGO

ACCIÓN:

RESIGNIFICACIÓN:
ESTRUCTURACIÓN:

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
ACACIAS

CONVENIO VEINTE DE JULIO - SEDE
LILIA CASTRO DE PARRADO

SEMESTRE IV
A CA CIA S - M ETA

TEST DE LA ACTIVIDAD No 2 “COMO ACTUO" EN EL DESARROLLO DEL PLAN DE ACCIÓN
No 3 DEL PROBLEMA “FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO PARA EL
APRENDIZAJE COLABORATIVO”

OBJETIVO: Evidenciar los valores que promueven los alumnos de segundo grado y la
importancia que estos presentan para ellos a través de la aplicación del instrumento de
investigación test que permitirá reconocer los avances que han tenido los estudiantes en
los niveles.

NOMBRE: ________________________________________ FECHA: _______________

Por favor marca con una X o rellena los óvalos en la escala que se presenta a
continuación para clasificar la importancia que tienen para ti los enunciados.

SÍ NO
Tienes tantas cosas que eres incapaz de acordarte de todas:
La frase "¡Búscate la vida!", no es tuya:
¿"Alguien que me ayude..."?: Ahí vas tú:
Los que te conocen saben que pueden contar contigo:
Eres de los que practican: "Hoy por tí, mañana por mí":

SÍ NO
Tú sabes que vivimos en democracia y procuras practicarla en tu vida:
Todo el mundo se merece un respeto aunque no me caiga bien:
No te cuesta decir: "Buenos días...", "Gracias...", Perdone...", "Lo
siento...", etc.:
Sabes controlarte y no soltar dos frescas a las primeras de cambio:
Eres de los que critican a los demás por sistema:

SÍ NO
Todas las mañanas en el espejo saludas a un buen amigo/a:
Si te lo propones, eres capaz de casi todo:

Por lo general, los demás hablan bien de ti:
En casa saben que eres fantástico/a:
Cada uno somos de nuestra manera (y tú también):

SÍ NO
En tu Centro, en tu casa, en la calle, etc., conoces las normas y las
cumples:
Consigues los verdaderos éxitos de tu vida con trabajo y esfuerzo:
Tú sabes perfectamente lo que está bien y está mal y no te da vergüenza
reconocerlo:
Te dejas llevar por otros hasta el punto de no atender a tus propios
intereses:
Eres consciente que tienes que cargar con tus propios "problemas" casi
solo y lo sabes afrontar:

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
ACACIAS

CONVENIO VEINTE DE JULIO - SEDE
LILIA CASTRO DE PARRADO

SEMESTRE IV
A CA CIA S - M ETA

ENCUESTA DE LA ACTIVIDAD No 3 “COMO ACTUO" EN EL DESARROLLO DEL PLAN DE
ACCIÓN 1 DEL PROBLEMA “FORTALECIMIENTO DE LOS AUTOS COMO MECANISMO
PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO”

OBJETIVO:Vivenciar cómo los estudiantes se sienten ante los impedimentos que
encontramos en la vida diaria y cómo reaccionan ante esos impedimentos.

Evidenciar los valores que promueven los alumnos de segundo grado y la importancia
que estos presentan para ellos a través de la aplicación del instrumento de investigación
notas de campo que permitirá reconocer los avances que han tenido los estudiantes en
los niveles.

Criterios a observar:

Participación:
Se integran con compañeros y compañeras en la actividad
orientados a colaborasen a encontrar las derrotas y satisfacciones
que han vivido.
Realizan la actividad respetuosamente.
Sinceridad:
Reconocen sus comportamientos cuando son inapropiado y con ello
modificar sus actitudes y pensamientos distorsionados en dicha
situación.
Expresan con apropiación sus habilidades y capacidades para
desenvolverme en diferentes situaciones.
Socialización de la reflexión:
Integran la autoconfianza y respeto con la convicción de que no son
iguales y tal vez no todos realicen la socialización con total
sinceridad.
Son conscientes de que viven en sociedad y deben aceptar los
elogios, rechazos, aceptaciones y críticas (AUTOCONTROL) que los
enriquecen día a día.

FECHA:

HORA:

ACTIVIDAD No. 2: Como actuó.

INVESTIGADORAS: Cruz Guerrero Yurany, Meneses Amaya Dora Lise

DIRECTORA DE GRADO: Lic. Hernández Consuelo.

DESCRIPCIÓN:

Fortaleciendo valores

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