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1. Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara
1
El niño que vivía en las estrellas
Autor: Jordi Sierra i Fabra
Páginas: 112 Formato: 12 x 20
Serie Azul: Desde 12 años

2. Profesor/a
2
Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES
FICHA TÉCNICA
INTRODUCCIÓN
ARGUMENTO
INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO
AUTOR
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
1. TRABAJAMOS CON LA PORTADA
2. ANALIZAMOS EL TÍTULO
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
1. JUGANDO A DETECTIVES
2. ANTICIPANDO EL FINAL
3. LOS PERSONAJES
4. EL NARRADOR PROTAGONISTA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
1. MENSAJE FINAL
2. UNA HISTORIA REALISTA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1. ESTAR EN LAS ESTRELLAS
2. VOCABULARIO MÉDICO
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
1. UN LUGAR EN LAS ESTRELLAS
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA
1. LA INDIFERENCIA SOCIAL
2. AYUDAR A LA INFANCIA
GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO
1. CINE PARA LOS ALUMNOS
2. VER LAS ESTRELLAS

3. Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
Profesor/a
3
Introducción
Las cosas no son siempre lo que parecen. Bajo esta idea se desarrollan los acontecimientos
que relata El niño que vivía en las estrellas: un retrato de los aspectos más oscuros, temidos y
olvidados de la sociedad humana. El compromiso de un grupo de personas que se empeñan
en combatirlos. La visión de la realidad que tiene un niño, de espaldas a la auténtica realidad.
Y finalmente la inquietante pregunta que sin formularse explícitamente, golpea al lector de
lleno en su conciencia: ¿En qué sociedad vivimos?
Argumento
En un hospital, un médico psiquiatra atiende a un niño que han recogido vagando por la calle.
Es un niño hambriento, sucio, que presenta claros síntomas de abandono. No habla casi y
cuando lo hace sus palabras no parecen tener significado. No presenta signos de locura,
aunque hay algo irreal en él. Afirma venir del espacio, de «Andrómeda», y se comporta
además como si estuviera realmente perdido; en un lugar equivocado; diferente al suyo y sin
saber cómo regresar.
El médico no tarda en interesarse de manera especial por este niño y comienza a investigar.
Sus pesquisas le llevarán a descubrir una de las caras más duras de nuestra sociedad. Una
sociedad poderosa y tecnológicamente muy fuerte, pero también mezquina, miserable y
egoísta, que vive ajena a muchos problemas de los que es responsable.
Autor
Jordi Sierra i Fabra nació en Barcelona en 1947. Empezó a estudiar arquitectura, pero lo dejó
por la música: su gran afición.
Ha trabajado en el Semanario Informativo de música pop en Barcelona. Ha sido el director de
la revista Disco Exprés de 1970 a 1978, y de Popular 1 entre 1974 y 1976, colaborador en el
apartado musical de la casi totalidad de las revistas y periódicos de los últimos veinte años y
autor de la Enciclopedia de la Música Rock.
Ha escrito numerosos ensayos sobre las grandes figuras de la música moderna y está en
posesión de los premios Villa de Bilbao (1975) y Ateneo de Sevilla (1979). Fue finalista del
Premio Planeta (1978) y nominado al Premio Ondas (1987).
Autor de numerosos libros infantiles y juveniles, ha recibido tres veces el Premio Gran Angular de
Literatura Juvenil por El cazador (1981), En un lugar llamado Tierra (1983) y El último set (1990).
Interés formativo y temático
Siguiendo una estructura de relato policíaco el autor nos va desmontando poco a poco las
capas que recubren la anómala personalidad de un niño perdido y maltratado. A medida que el
médico protagonista se introduce más y más en la raíz del problema se nos muestran los
aspectos más desagradables de nuestro mundo: la disolución de la familia, la frialdad e
indiferencia de la sociedad frente a los problemas de cada individuo, la miseria, la falta de
criterios éticos... Sin embargo el interés del propio médico por llegar hasta el final para ayudar
al niño, es lo que invita a la esperanza. Se trata de un relato inquietante y realista que nos
plantea cuál es nuestro papel en la sociedad y qué hace que nos formulemos esta pregunta:
¿en qué clase de mundo queremos vivir? Y ¿cómo podemos cambiar lo que está mal en el
mundo en que vivimos?.

4. Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
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Profesor/a
4
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
Actividad 1
TRABAJAMOS CON LA PORTADA
El título del libro apunta como protagonista a un niño y es precisamente ese niño el motivo
principal de la portada. Su imagen aparece distorsionada, el rostro inexpresivo, las manos en
la cabeza, como símbolo de desvalimiento, de extravío... Pedimos a los chicos que describan
dicha imagen: qué estado de ánimo sugiere el gesto de la rara, qué puede estar
sucediendo a una figura infantil tan aparentemente rara. Se trata de que los chicos
averigüen que relación puede haber entre el título y el dibujo de la cubierta.
Actividad 2
ANALIZAMOS EL TÍTULO
El título sugiere dos asociaciones de ideas respecto al relato
Preguntar a los alumnos:¿En que contextos se utilizará la expresión «vivir en las estrellas»?
¿En sentido literal (vivir en el espacio) o en sentido figurado (estar en las nubes)? ¿Por qué?.
Los alumnos harán sus conjeturas respecto al posible contenido del libro a través del
título, no necesariamente tienen por qué coincidir con la novela, por lo tanto no se trata de
jugar a acertar o a adivinar.
Actividad 1
JUGANDO A DETECTIVES
Leer los seis primeros capítulos del libro y hacemos un pequeño resumen con los datos
que poseemos del niño que vino de las estrellas:
Es pequeño, está muy delgado, tiene el pelo muy largo y la piel muy blanca. Está sucio y sus
ropas parecen viejas. Está hambriento y desnutrido. Por último lleva gafas oscuras porque no está
habituado a la luz del sol y además sus ojos presentan síntomas de una gran fatiga. Lo encontró
la policía en un descampado. Era una zona de chabolas y de edificios en ruinas. Parece que está
perdido y desorientado. Todo lo toca y actúa como si fuera nuevo para él. A veces se comporta de
forma extraña, como si estuviera jugando, pero para él no es un juego: lo hace en serio. No habla
mucho y muchas veces no se entiende bien lo que quiere decir. No conoce a su madre. Su padre
se llama Vito y dice que le da el «poder» para ser el amo del universo y vencer a los krulls, sus
enemigos, que quieren adueñarse de él. Dice que viene del espacio, de Andrómeda. Ésa es su
casa y quiere volver a ella, pero para eso necesita el «poder».Cuando se le pregunta por su
nombre ¿cuál es su contestación?: «Tú, mierda, calla, Juan, come, quieto, cochino, a dormir».
Después de haber recopilado las pistas, preguntar a los alumnos qué conclusiones sacan
sobre el caso. ¿Creen que el niño dice la verdad? ¿Creen que viene realmente de Andrómeda o
no? ¿Por qué piensan que el niño presenta ese aspecto? ¿Y por qué se comporta así? ¿A qué
creen que se refiere cuando responde que su nombre es: «Tú, mierda, calla, Juan, come, quieto,
cochino, a dormir»? ¿Qué piensan ellos que es el «poder»? ¿Quién o qué es su padre?
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

5. Profesor/a
5
Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
Actividad 2
ANTICIPANDO EL FINAL
Después de leer los capítulos 7, 8, 9 llegamos a un punto del relato en el cual ya se pueden
aclarar muchas dudas e incluso se podría llegar a la solución del misterio. Pedir a los chicos
que formulen sus hipótesis respecto al posible desenlace de este relato. Para orientarlos,
podemos hacer preguntas como éstas: ¿Creen que el niño es un contacto que viene de las
estrellas o creen que tiene un problema mental de exceso de imaginación? ¿Qué es lo que le
pasa? ¿Por qué piensan que el niño se comporta así?. El profesor podría registrar estas
opiniones y comentarlas al terminar de leer el relato.
Actividad 4
EL NARRADOR PROTAGONISTA
David Rojas es el narrador y uno de los protagonistas de este relato. David nos cuenta en
primera persona la historia. Esta técnica de acercamiento entre el protagonista y el lector sirve
para dar un mayor realismo al relato. Pedimos a los chicos que hagan un retrato con las
ideas, pensamientos y actuación del psiquiatra respecto al niño.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
MENSAJE FINAL
El final del libro es un final abierto y no muy feliz. Sin embargo el mensaje que transmite es de
esperanza. Preguntar a los alumnos si creen que Juan va a poder curarse e integrarse en
el mundo real. ¿Qué piensan que necesita para conseguirlo?¿Por qué se ha
solucionado el problema del niño?
Los alumnos razonarán la respuesta elegida.
Actividad 3
LOS PERSONAJES
El relato nos muestra a una serie de personajes que sí se implican con la historia del
niño y son los que hacen posible llegar al final del misterio: el doctor David, su enfermera
Nandra, su mujer Lidia, Faustino Vidal, el inspector de Policía Roca o el amigo de Vito en su
último trabajo. Comentar los rasgos de carácter de cada uno de ellos. Cada uno a su manera
es distinto, pero todos comparten una serie de características comunes: la afabilidad, la
tolerancia, la sensibilidad, el deseo de ayudar a los demás, etc. Preguntar a los alumnos qué
características comunes ven ellos.

6. Profesor/a
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Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
Actividad 2
UNA HISTORIA REALISTA
Ésta, evidentemente, no es una historia real. Sin embargo parte de una serie de
planteamientos verosímiles. Preguntar a los alumnos si piensan que este suceso podría
llegar a ocurrir de verdad ahora o en un futuro no muy lejano.
Actividad 1
ESTAR EN LAS ESTRELLAS
Con la palabra «estrella» se han formado numerosas expresiones en nuestra lengua
castellana: Estar en las estrellas, tener buena estrella, ser una estrella, ver las estrellas...
Aconsejamos realizar esta actividad sin consultar el diccionario, eligiendo el significado
correcto de las dos opciones que acompañan a cada enunciado.
Actividad 2
VOCABULARIO MÉDICO
En el texto abundan palabras habituales en el vocabulario médico y que por extensión todos
manejamos: drogadicto, oftalmólogo, terapia, psiquiatra, diagnóstico, hipnosis, infarto,
síndrome de abstinencia... etc. Para precisar mejor su significado, aconsejamos consultar el
diccionario y completar un breve texto con algunas de las palabras antes citadas.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
UN LUGAR EN LAS ESTRELLAS
Proponer a los alumnos que investiguen la constelación Andrómeda, lugar de donde afirma
venir el joven protagonista del relato. Orientarlos diciendo que Andrómeda es una constelación
del hemisferio boreal. Sus tres estrellas más brillantes equidistan entre sí y se encuentran en
la prolongación de la diagonal del Cuadrado de Pegaso. En esta constelación se encuentra el
cuerpo celeste más alejado que puede verse a simple vista en una noche clara: es la llamada
nebulosa de Andrómeda que dista de la tierra dos millones de años-luz. Finalmente, y como
resultado de su investigación, proponemos a los chicos que sitúen Andrómeda en un mapa
estelar del hemisferio norte.

7. Profesor/a
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Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
Actividad 1
LA INDIFERENCIA SOCIAL
Todo el relato contiene una fuerte carga de denuncia social acerca de la actitud de los
ciudadanos ante los problemas ajenos (especialmente ante los de aquellos que han sido más
desfavorecidos) y muestra cómo un poco más de atención o compromiso podría evitar
tragedias como la de Juan. La indiferencia social es responsable de que la madre del niño
fuera maltratada hasta morir y no se hiciera justicia; también es responsable de que Juan
viviera con su padre, maltratado, sin conocer al resto de su familia, sin salir de casa, sin ir al
colegio, sin hacer amigos, ni disfrutar del mismo tipo de vida que el resto de los chicos de su
edad. Analizar esta situación con los alumnos y comentar con ellos si habría habido alguna
manera de evitarla. Averiguar cómo funciona en las comunidades autonomas la institución del
Defensor del Menor y qué últimos casos se han resuelto debido a su intervención.
Buscar y recortar noticias del periódico relacionadas con los malos tratos a menores en el
ambiente familiar.
Preguntar a los chicos cómo actuarían en caso de que supieran que alguien está siendo
maltratado por sus padres, familiares, amigos, etc y organizar un pequeño debate en el caso
de que surgieran posturas enfrentadas respecto a esta situación.
Actividad 1
AYUDAR A LA INFANCIA
Recordar entre todos las principales organizaciones no gubernamentales que promueven
acciones de ayuda a los niños. Comentar en clase noticias relacionadas con la infancia
aparecidas recientemente en los medios de comunicación por ejemplo, 193 millones de niños
padecen malnutrición en el mundo según la Organización Mundial de la Salud. (EL PAÍS)
Explicar a los niños que tal vez nos hemos acostumbrado a leer con indiferencia cómo cientos
de millones de personas no tienen posibilidades de satisfacer necesidades básicas como una
alimentación adecuada, agua potable electricidad... Recordar los nombres de las principales
organizaciones no gubernamentales que promueven acciones de ayuda a los niños: UNICEF,
ALDEAS INFANTILES... Anotar la dirección y el teléfono de estas organizaciones y llamarlas
para conocer sus proyectos.
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

8. Profesor/a
8
Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
GUÍA DE RECURSOS COLATERALES AL TÍTULO
Actividad 2
VER LAS ESTRELLAS
Comentar a los alumnos que también nos podemos orientar por las estrellas, por ejemplo por
la Estrella Polar: Explicar a los chicos que es una estrella de la Osa Menor y viéndola de
noche siempre indica el norte.
En equipos, averiguar curiosidades sobre las estrellas, a cuántos años-luz están de la Tierra,
cómo podemos contemplar las estrellas: Telescopios terrestres y telescopios en el espacio,
qué es una supernova...
Con los datos que hemos averiguado confeccionar un pequeño guión y darlo a conocer a los
demás equipos formados en el aula.
Actividad 1
CINE PARA LOS ALUMNOS
Como complemento a la temática que se trata en El niño que vino de las estrellas el profesor
podría visionar con los alumnos la película E.T.y y buscar coincidencias entre ambas: la
llegada de un ser extraño, sus primeras reacciones, su comportamiento... También sería
interesante explicar las evidentes diferencias entre una y otra historia.

9. Actividad 1
Alumnos/as
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Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA
TRABAJAMOS CON LA PORTADA
• Describe al niño que aparece en la portada del libro. Hazlo siguiendo estos pasos:
¿Qué aspecto físico tiene?....................................................................
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¿Qué está haciendo? .............................................................................
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¿Por qué creéis que presenta ese aspecto y se comporta así?
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Actividad 2
ANALIZAMOS EL TÍTULO
• Fíjate en el título. ¿Crees que se trata de una historia de ciencia ficción o de otro género?
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¿Por qué?
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¿Qué argumento se te ocurriría a ti con un título como éste?
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10. Alumnos/as
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Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Actividad 1
JUGANDO A DETECTIVES
• Según vas leyendo, anota aquellos datos o pistas de cada capítulo que te parezcan más
importantes. Después de leer los seis primeros capítulos, enumera las pistas que hayas
recogido y ponlas en los recuadros correspondientes:
PISTAS SOBRE
EL ASPECTO
FÍSICO DEL NIÑO
PISTAS
SOBRE EL
COMPORTAMIENTO
DEL NIÑO
PISTAS SOBRE
LO QUE CUENTA
EL NIÑO
ACERCA DE
SÍ MISMO Y DE
SU VIDA
OTRAS PISTAS
(¿Dónde fue
encontrado?
¿Quién lo encontró?
¿Qué sabemos de su
familia?
¿Cuál es su nombre?)

11. ANTICIPANDO EL FINAL
• Después de leer los capítulos 7, 8 y 9 ya se tiene suficiente información para acercarse a la
resolución del caso. Lee las preguntas y contesta.
¿Crees que el niño viene realmente de las estrellas; que es un «contacto»?
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¿Piensas que lo que le pasa al niño es que tiene un exceso de imaginación o dice la verdad?
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¿A qué crees que se refiere cuando habla del «poder»?
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Con los datos de que dispones, anticipa el final de este relato: ¿Qué va a pasar? ¿Qué es lo
que le sucede al niño, realmente?
Alumnos/as
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Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 2
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12. Alumnos/as
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Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 3
LOS PERSONAJES
• En la historia hay una serie de personajes que no permanecen indiferentes ante la situación
de Juan y le ayudan directa o indirectamente. Di quiénes son y escribe al menos cuatro
características de su personalidad.
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¿Crees que todos estos personajes comparten alguna o algunas de sus características? Si es
así, menciona cuál/cuáles son:
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Vito también es un personaje del relato fundamental para poder resolver el caso. ¿Piensas que es
un hombre malvado por naturaleza o es que está loco? Razona brevemente tu respuesta:
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¿Crees que podría haberse evitado que su vida llegara a esa situación? Si es así, ¿cómo?...
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Señala ahora al menos cinco características de la personalidad de Vito:
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13. Alumnos/as
13
Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)
Actividad 4
EL NARRADOR PROTAGONISTA
• En esta novela, el psiquiatra de Juan y el narrador son
la misma persona. ¿Por qué habrá elegido el autor este
tipo de narrador para contar la historia?
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Tú que eres lector, ¿te has sentido identificado con él?
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A través de sus pensamientos y de sus diálogos, ¿qué características personales destacarías de él?
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14. Alumnos/as
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Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA
Actividad 1
MENSAJE FINAL
• ¿Te parece que el final del libro es un final feliz? ¿Por qué?
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¿Cuál crees que es el mensaje que encierra?
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Actividad 2
UNA HISTORIA REALISTA
• Esta historia presenta entremezclados elementos realistas con otros que parecen de ciencia-
ficción. Distínguelos y escribe.
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¿Crees que esta historia pudo suceder alguna vez? ¿Por qué?
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¿Piensas que el problema de Juan tiene remedio?
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¿Qué es lo que ha hecho posible que haya esperanza para él?
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15. Actividad 2
VOCABULARIO MÉDICO
• Te damos palabras que aparecen en este relato y tú deberás completar el texto siguiente con
las dos palabras que correspondan en cada caso. Las restantes palabras deberás incluirlas
en uno o dos textos que tú elabores en el cuaderno.
Ignacio sentía molestias en la vista y tuvo que acudir a la consulta de ......................................................
del Hospital General. Después del reconocimiento, el médico elaboró un informe con el
.........................................................de la enfermedad de Ignacio y su posterior tratamiento.
Alumnos/as
15
Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Actividad 1
ESTAR EN LAS ESTRELLAS
• En nuestra lengua son muy conocidas las expresiones utilizadas con la palabra «estrella» y tú
seguro que las has utilizado alguna vez. Lee con atención y marca el significado correcto de cada
expresión. No hace falta que consultes el diccionario, seguro que sabes distinguir cada significado.
NACER CON BUENA ESTRELLA quiere decir ...
Nacer una noche de cielo estrellado.
Nacer con suerte y ser querido y aceptado por todos.
VER LAS ESTRELLAS quiere decir...
Ver una película con este reparto: Brad Pitt,
Julia Roberts, Sharon Stone, Keanu Reeves y Antonio Banderas.
Sentir un dolor muy intenso, muy fuerte.
SER UNA ESTRELLA quiere decir...
Ser una persona que sobresale por sus dotes excepcionales
en el deporte o en los espectáculos audiovisuales.
Tener mucho amigos.
INFARTO - SÍNDROME DE ABSTINENCIA - DROGADICTO
- DIAGNÓSTICO - OFTALMÓLOGO - TERAPIA - HIPNOSIS

16. Alumnos/as
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Jordi Sierra i FabraEL NIÑO QUE VIVÍA EN LAS ESTRELLAS
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES
Actividad 1
UN LUGAR EN LAS ESTRELLAS
• Consulta en libros y enciclopedias y entérate de qué es Andrómeda. Localízala en un mapa del
cielo del hemisferio norte y traza su dibujo en tu cuaderno. Localiza también la Osa Mayor y la
estrella Polar y la Osa Menor. Sitúa otra constelación que conozcas en ese mismo mapa.
Actividad 1
LA INDIFERENCIA SOCIAL
• Lee atentamente este fragmento de la novela
«A veces pienso que si las personas sanas, con hijos sanos, esa clase de personas que nunca
han tenido un contratiempo, pasearan por una hospital, verían no ya la suerte que habían
tenido sino también la necesidad de forjar un mundo más solidario, en el que estuvieran más
cerca unos de otros. Pero la gente suele dar la espalda a lo que le duele, a lo que le afecta ,
por egoísmo más que por falta de solidaridad» (pag 69).
¿Estás de acuerdo con este comentario? ¿Por qué?
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¿Crees que la sociedad puede llegar a ser más solidaria en un futuro? ..............................................
¿Haces algo para mejorar la sociedad en la que vives o crees que eso es cosa del gobierno
de cada país? Contrasta tus ideas con tus compañeros y escribe tu postura.
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