sesion

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 12
I.- DATOS INFORMATIVOS :
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : LA LIBERTAD
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : 01 EL PORVENIR
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : San Martín de Porres
1.4. CICLO : II Ciclo
1.5. NIVEL : Inicial
1.6. EDAD Y SECCION : 4 años ¨ B¨
1.7. DURACIÓN : Del 25 de setiembre al 13 de octubre
1.8. DIRECTORA : Hna. Celia Ney Garrido Saavedra.
1.9. SUB DIRECTORA : Sra. Magda Carranza Rodríguez.
1.10. DOCENTE :
II.- SITUACION SIGNIFICATIVA :
Los estudiantes de la I.E. San Martin de Porres ante la necesidad actual de una toma de conciencia sobre la importancia del uso y preservación de
los recursos naturales, indispensables para la vida, evidencian aún, una falta de conocimiento, sensibilización y concientización sobre el uso correcto
y cuidado de estos recursos, observando en su diario actuar la falta de amor y cuidado por las plantas que forman parte de su institución educativa,
botando basura en las áreas verdes o si las ven no las recogen e incluso alguno de ellos las rompen y pisotean (jardín de la Casa de la juventud y
coliseo), asimismo esta falta de conciencia se evidencia en el no ahorro y cuidado del agua, debido a que muchas veces las desperdician dejándola
correr en los baños o jugando con ella, el respeto y conservación por la vida de los animales también es muy importante sin embargo se observa que
los estudiantes capturan y eliminan algunos seres vivos como insectos y lombrices de sus hábitats, afectando su ciclo de vida y los beneficios que
esto nos trae.
NOS INVOLUCRAMOS EN EL CUIDADO Y CONSERVACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES.
“RESPETAMOS A LOS SERES QUE HABITAN EN LA NATURALEZA”

2. Ante ello nos planteamos los siguientes retos:
¿De qué manera podemos conservar nuestros recursos naturales?
¿De qué manera podemos crear sensibilización y conciencia sobre el cuidado y conservación de nuestros recursos naturales?
¿Qué actividades podríamos realizar para cuidar y conservar los recursos naturales?
¿Qué actividades podríamos realizar para concientizar sobre el uso racional y sostenible de los recursos naturales?
¿Como podemos estar informados sobre la situación actual de nuestros recursos naturales?
¿Qué figuras geométricas utilizaríamos para cercar y preservar zonas con recursos naturales?
Posibles productos:
 Proyecto hidropónico.
 Figuras bidimensionales
 Textos descriptivos, expositivos e informativos
 Textos bíblicos: creación de Dios.
 Decálogo para estar en armonía con la naturaleza.
 Técnicas ancestrales del cuidado de los recursos naturales.
- Maquetas de los ecosistemas con material reciclado.
 Tripticos o dipticos, fliers sobre el cuidado de los recursos naturales
 Exposiciones sobre el uso adecuado de los recursos naturales.
 Creacion de canciones y/o poesías.

3. III.- PREPLANIFICACIÓN Y PLANIFICACIÓN :
A. PLANIFICACIÓN PREVIA DEL DOCENTE :
¿QUE HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
 Planificación del proyecto.
 Aplicar estrategias para el desarrollo
de sus actividades de aprendizaje.
 Realizan actividades de gráfico –
plasticas.
 Clasificando material concreto y
gráfico.
 Identificando las palabras
significativas. .
 Realizando asambleas.
 Entonando canciones.
 Realizando actividades lúdicas.
 Realizando y escuchando preguntas.
 Observando imágenes .
 Videos, canciones .
 Imágenes impresas.
 Páginas web
 Libros de consulta.
 Materiales de escritorio
B. CON LOS ESTUDIANTES :
¿QUÉ VAMOS A HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ APRENDEREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
 Juegos motrices
 Dibujos libres.
 Clasificar
 Dibujar
 Pintar
 Afiche informativo
 Fomentando el dialogo con los
estudiantes.
 Asamblea
 imágenes impresas.
 Indagando
 Realizando dibujos.
 Escuchando información y cuentos.
 Aprendiendo canciones.
 Los ecosistemas
 Las plantas
 Agregar y quitar
 Los números hasta el 8.
 Seriaciones por forma y color .
 Recursos humanos
 Papelotes
 Plumones
 Radio
 Pelotas
 Juguetes

4. VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
PSICOMOTRICIDAD
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD”
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa
corporalmente.
-Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
correr, saltar, rodar, hacer giros, patear y lanzar pelotas en
los que expresa sus emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
-Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo podal, acorde con sus necesidades e
intereses y según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas
de exploración y juego.
Camina imitando animales.
Logra rodar, saltar, volantines con los dos
pies demostrando autonomía y
coordinación.
-Realiza movimientos con las manos y los
pies realizando coordinación.
Lista de cotejos
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA
MATERNA.
-Obtiene información
de textos orales.
-Infiere e interpreta
información de textos
orales.
-Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
-Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y estratégicamente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su interlocutor y propósito: Informar, pedir,
convencer, agradecer
• Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales y objetos
en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
-
-Reconoce personajes importantes de
cuentos.
-Crea adivinanzas de plantas
Lista de cotejos

5. Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
-Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
-Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
-Deduce relaciones de causa-efecto, así como
características de personas, personajes, animales y objetos
en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales
-Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
-Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para
relatar una vivencia o un cuento.
-Crea adivinanzas a través de su
imaginación
-Expresa sus gustos y disgustos sobre las
acciones trabajadas.
-Reconocen la consonante M en los
nombres de los animales.
-Realiza trazos.
Lista de Cotejos
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
*Explora y experimenta
los lenguajes de las
artes.
*Aplica procesos de
creación.
*Socializa sus procesos
y proyectos
-Representa ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.)
-Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
-Realiza trabajos elaborados con hojas
secas
-Describe los materiales con que trabajo.
Lista de cotejos
MATEMÁTICA
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
*Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
* Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
-Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas en las
que requiere contar, empleando material concreto o su
propio cuerpo.
-Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus características perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos sueltos.
-Realiza conteos en diferentes
situaciones.
-Reconocen el número 8.
Realiza seriaciones de imagenes
Lista de cotejos

6. RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
*Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
-Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
-Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
-Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en
los que muestra relaciones espaciales entre personas y
objetos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

7. “INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
-Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
-Diseña estrategias
para hacer indagación.
-Genera y registra
datos o información. -
Analiza datos e
información.
-Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
-Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente; y al responder da a conocer lo que sabe acerca
de ellos.
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
interés que le genera interrogantes
-Obtiene información sobre las características de los
objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o
explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas (dibujos, fotos,
modelados).
• Comunica las acciones que realizó para obtener
información y comparte sus resultados.
-Realiza preguntas y responde sobre las
plantas.
-Logra obtener información de las plantas
que conocen.
-menciona las partes de las plantas.
-Comenta lo beneficioso de algunas
plantas medicinales.
Lista de Cotejos
VI.- SECUENCIA DE SESIONES:
LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
CONOCEMOS EL ECOSISTEMA
TERRESTRE ADIVINA ADIVINADOR
CONOCEMOS EL ECOSISTEMA
ACUATICO
LOS ARBOLES NOS PROTEGEN MI PEQUEÑO ANGELITO
LUNES 02 MARTES 03 MIÉRCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
LA CREACION DE DIOS
CONOCEMOS MÁS DE LAS
PLANTAS: PARTES
CONTAMOS HASTA EL NÚMERO 7 REALIZAMOS SERIACIONES DE
IMAGENES
VIRGENCITA DEL ROSARIO
BENDICENOS
LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
NUMERO 8
AGREGAMOS Y QUITAMOS
ANIMALES EN EL ARCA DE NOE
DEMOSTREMOS NUESTRA FE AL
SEÑOR DE LOS MILAGROS
PLANTAS QUE NOS AYUDAN A
SENTIRNOS
MEJOR(MEDICINALES)
HACIENDO LINDAS COSAS CON
MUCHAS HOJAS.
VII.- RETOS :

8. VIII.- RECURSOS EDUCATIVOS -
1.- Materiales:
 Material impreso
 Estructurado y no estructurado .
 Material de escritorio : papel , colores, plumones, etc.
2.- Bibliografía:
 Para el estudiante :
 Hojas de aplicación
 Para el docente :
 Planificación Curricular del nivel Inicial.
 www.jardinenline.es
3.- Para sesiones LYV :
 Diseño sistémico de LUZ Y VERDAD
ÁREAS RETO
COMUNICACIÓN
 Identifica la cantidad de silabas de palabras relacionadas en su entorno.
 Se expresa libremente utilizando diferentes técnicas grafico – plásticas para realizar sus trabajos.
 Crea adivinanzas sobre las plantas y animales a través de su imaginación.
MATEMATICA  Identifica, cuenta y escribe hasta el número 8
 Realiza la secuencia del 1 al 8 de manera descendente.
 Identifica los números realizando juegos matemáticos.
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
 Identifica y menciona las características de las plantas de su entorno.
 Menciona las partes de la planta.
RELIGION  Escucha con atención sobre la creación de dios
 Realiza preguntas sobre la Virgencita del rosario
 Realiza una ilustración referida al señor de los milagros
PSICOMOTRICIDAD  Realiza acciones coordinación óculo – manual.
 Realiza habilidades motrices como el rodar.

9. EL PORVENIR, SETIEMBRE DEL 2023
MEDINA CASIANO FLOR Magda Carranza Rodríguez Hna. Cecilia Ney Garrido Saavedra
DOCENTE – 4 años ¨ B ¨ SUB-DIRECTORA DIRECTORA
VºBº ______________________________
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