T21 EXP 13 - 4 AÑOS Planificacion.docx

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 13
“DESCUBRIENDO LA NATURALEZA”

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 13
“DESCUBRIENDO LA NATURALEZA”
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Esta experienciade aprendizajesurge del interésque tienenlosniñosde conoceryexplicarel mundoque lesrodea, identificandoelementosde lanaturaleza como
la tierra,el aire,el agua,el sol y algunosfenómenosatmosféricosque ocurrenensucomunidad comolalluvia,el arcoiris y lasnubes,al mismotiempo propone
atenderlanecesidad de que losniñoscomprendanlaimportanciade preservarlanaturalezaysusseresvivoscuidandode loselementos que nosdanlavidacomo
el agua que es importante parala higiene,lasaludysinellanopodría existirlavidaenla Tierra ya que,lasplantas,losanimalesy el hombre necesitanaguapara
podervivir. Losniños,se encuentranenunmomento privilegiadoparadespertarenellosel deseode aprender,explorar,observar,utilizarlaimaginación y
concientizarlos,desdepequeñossobre laimportanciadel cuidadode lanaturalezaparaunavidasaludable. Estaexperienciapermitiráque losniñosasuman algunas
actitudesyconductasresponsablesque favorecenel cuidadode sí mismos,de losdemásydel ambiente,se inicien enlaidentificaciónde algunosproblemas
ambientalesyposiblesaccionesde solución,desarrollenyfortalezcansuconfianzaconrespectoa suspropiascapacidadesexpresivasy
comunicativas al interactuarcontextosescritos yescribirsuspropiostextos.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS 4 AÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDAGACIÓ
N
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno,
hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta
y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
Capacidades:
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
suambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca
de ellos.
 Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para
buscar información del objeto, ser vivoohecho de interés que
le genera interrogantes.
 Obtiene información sobre las características de los objetos,
seres vivos o fenómenos naturales que observa y/oexplora,
y establece relaciones entre ellos. Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
 Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo
o hecho de interés, con la información obtenida
posteriormente.
 Comunica las acciones que realizó para obtener información
y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos
u otras formas de representación, como el modelado) o lo
Hace preguntas relacionadas a los
seres, elementos y fenómenos
atmosféricos de la naturaleza.
Utiliza materiales, instrumentos,
libros, videos para obtener
información sobre la naturaleza
Registra la información de
diferentes formas para comunicar
lo que hizo y sus resultados.
Compara los resultados de su
investigación con sus respuestas
iniciales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 4 AÑOS
FECHA: DEL 03 AL 28 DE OCTUBRE 2022

hace verbalmente.
COMUNICA
CIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen
Capacidades:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo que le preguntan.
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
palabras los sucesos que más le gustaron.
 Participa en conversaciones,
realiza preguntas y responde a lo
que le preguntan.
Menciona con sus palabras
información de un texto oral
recordando hechos.
Sigue indicaciones orales para
realizar actividades.
Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua materna.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre
la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir
de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escritos.
Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
 Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.
Identifica información de la
naturaleza a partir de las imágenes
que observa en diversos textos.
Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos
sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
Capacidades:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para
relatar una vivenciao un cuento.
Escribe a su manera utilizando
trazos grafismos cuando lo desea.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO
AMBIENTAL
Respeto a la naturaleza y a toda
forma de vida
Aprecio,valoraciónydisposiciónparael cuidadode lanaturalezayde toda forma de vida
sobre la Tierradesde unamiradasistémicayglobal,revalorandolossaberesancestrales.
4.- POSIBLES ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Nuestro planeta Dios con creó con amor El día y la noche El cartel del clima
Organizamos nuestro sector
de ciencias
Pintando con vegetales
Experiencias con el aire
El poder de los rayos
solares
Haciendo mezclas con agua
Explorando en la
naturaleza
Buscamosinformaciónsobre
la naturaleza
Los seres vivos e inertes ¿Flota o no flota?
Somos guardianes del
planeta
Vamos a cuidar nuestro
planeta
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
PERMANENTES
ACCIONES RECURSOS TIEMPO
RUTINASDE
ENTRADA
 Los niñosy niñasingresanal jardíny se lavanlas manos.
 Los niñosy niñasse dirigenal aula,saludamosala profesoraycompañeros.
 Los niñosy niñascolocanlalonchera,bolsoyotras pertenenciasensulugar.
 Los niñosy niñasregistransuasistencia
 Se realizalaasamblea:se revisalaasistenciayse actualizael calendario,cartel del clima,
agendadel día y las responsabilidades,se recuerdanlasnormasdel aula,se comentan
Carteles:
-Asistencia
-Calendario
-Responsables
-Clima
-Normasdel aula
-Agendadel día
15 min

algunasexperienciasovivenciasde losniñosencasao el jardín,se comparte unacanción,
poema,etc.
JUEGO LIBRE EN
SECTORES
 PLANIFICACIÓN:Losniñosdecidenel sectorenel que jugarán
 ORGANIZACIÓN:Losniños organizansujuego:espacioymateriales.
 EJECUCIÓN:Los niñosjuegande acuerdoa su organización.
 ORDEN: Los niñosguardany ordenanel material enlossectores.
 SOCIALIZACION:Losniñosrepresentany/overbalizanlorealizado.
Sectoresde aulao
cajas temáticas
45 a 60 min
RUTINASDE
RECREO, ASEOY
REFRIGERIO
 Los niñosy niñassalenordenadamentedel aulayjueganlibremente
 A la señal,se lavanlasmanos,se lassecan y se dirigenal aula.
 Los niñosy niñasrealizanlaoración,cantany sirvensus alimentos.
 Al terminarlimpiansumesayguardan lalonchera.
 Cantan lacanción de cierre del refrigerio.
Patiosy jardines
Jabón,papel toalla
Loncheras
Pañosde limpieza
45 min
RUTINASDE
SALIDA
 Recuentode lasactividadesdel día:¿Qué hicimos?¿Qué aprendimos?¿Cómonos
sentimos?
 Se explicanlasactividadesparalacasa.
 Cantamos,recitamosunpoemao rima.
 Nosdespedimos
 Nosdesinfectamosolavamoslasmanos.
 Los niñosrecogensuspertenenciasysalen.
Agendadel día
Hoja de actividades
o cuadernos
10 min

LUNES 3 DE OCTUBRE 2022
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: NUESTRO PLANETA
Propósito:Mencionar informaciónde untextooral yreconocercaracterísticasde la tierra
Inicio:La docente muestraunabolsao caja endonde estála representacióndel planeta
tierra, puede serungloboterráqueoopelotapintada,preguntaalosniños:¿sabenque es?
¿Cómoestáformadonuestroplaneta? ¿Qué sereshabitanel planeta?¿Qué otrascosashay
enel planetatierra?¿endónde podemosencontrarinformaciónsobre nuestroplaneta?Hoy
conoceremosnuestroplaneta.
Desarrollo: La docente registraenlapizarra lasrespuestasde losniñosparaluego verificarlas,
luegopuedenverel video yrevisarinformaciónenuntextode labibliotecaoque ladocente
haya llevadoal jardín. Losniñosrecuperanlainformaciónsobre el planetatierrayse registra
con imágenesenlapizarra,luego hacemoslaverificaciónde lasideasohipótesisque tenían
losniñossobre laTierra marcandocon chek el registroque se hizoenlapizarra, después, los
niñosresuelvenunafichade trabajo recortandoyarmando el planetatierra.
Cierre:Los niñosmuestransuproducción.La docente pregunta:¿Qué aprendimos?¿Cómo
aprendimos?¿Cómonossentimos?
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICOPLÁSTICA: la gota que camina
Propósito: Realizar de la técnica e interpretar creativamente su creación.
Los niños observan los materiales que utilizaran para realizar la técnica: papel blanco
o de color, temperas de colores, la docente muestra a los niños como realizar la
técnica la gota que camina, se hecha unas gotas de tempera sobre el papel, se coge el
papel con ambas manos manteniéndolo recto, luego inclinar el papel hacia diferentes
lados para hacer caminar las gotas evitando que se caigan del papel, se coloca la hoja
sobre la mesa para observar e interpretar el dibujo que salió. Los niños realizan la
técnica e interpretan creativamente el dibujo que les ha salido. Se organiza una
exposición de los trabajos.
TRABAJO PARA CASA:
Dibujary pintaralgunascosasque hayen el planetaTierra.
Globoterráqueo
Video:Latierra:https://youtu.be/LQxvaY5kSZg
Pizarra,plumones.
Tijeras,goma
Hojasde papel blancoyde colores
Témperasde colores

MARTES 4 DE OCTUBRE 2022
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: DIOS NOS CREÓ CONAMOR
Propósito:Escribir a su manerala historiade lacreación.
Inicio:La docente presentaal amigotítere,que saludaalosniñosy lesdice que hoyles
contará una historia,que le contaronsuspapis,ya suspapissus abuelos.¿Qué historiatan
antiguaseráesa? ¿ustedessaben cómose creólatierra y todoloque hay en ella?Hoyles
contaré la historiade lacreación.
Desarrollo: Los niños escuchan la historia de la creación que cuenta el títere,
terminada la historia el títere se despide, luego la docente con los niños reconstruye
la historia apoyándose con imágenes, haciendo notar que en cada día se crearon
cosas diferentes, terminada la reconstrucción de la historia la docente entrega a los
niños una hoja de trabajo para que los niños pinten las imágenes de lo que Dios ha
creado, la docente pregunta a los niños ¿Qué ha creado Dios? Y escribe lo que los
niños le dicen en sus hojas.
Cierre:Cuandolosniñosterminansutrabajo, vuelvenarevisarlahistoriade lacreación
usandolasimágenes, losniñoscuentanlahistoriade la creaciónconsus propiaspalabras.
¿Qué aprendimos?¿Cómonoshemossentido?
TALLER DE EXPRESIÓN PSICOMOTRIZ:
Propósito:Expresarse con su cuerpo y otros elementos
Nos dirigimos al aula de psicomotricidad y nos reunimos para recordar normas y
delimitar el espacio y materiales que se utilizaran en la actividad motriz, recordar la
historia de la creación y pedir a los niños que representen con su cuerpo y de ser
necesario con algunos materiales las cosas que Dios creó, que prueben
representando los diferentes elementos, realizando movimientos y desplazamientos,
luego nos organizamos para representar entre todos la historia de la creación.
TRABAJO PARA CASA:
Llevar el libro de la historia de la creación y contarla en casa, buscar un objeto que
produzca sonido o un instrumento musical que puedan tocar y llevarlo al jardín.
Papel A5, tijeras,goma
Lápiz,plumones
Engrapador
Hoja de trabajo
Telas,cintas, pali cintas,colchonetas,pelotas.

MIERCOLES 5 DE OCTUBRE 2022
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EL DÍA Y LA NOCHE
Propósito:Obtenerinformaciónsobre lanaturaleza.
Inicio:La docente presentaalosniños unacaja de sorpresas,se realizapreguntascomo¿Que
hay dentrode estacaja?, tratan de adivinar,luegose lesmuestra,sacandounoporunounas
prendasde vestir;pijama, vestido.Losniñosreconocenlasprendasde vestir yse pregunta:
¿Qué ropa hemos observado?, ¿Enqué momentose usanestasprendas?, ¿Enqué se
diferencianestas prendasde vestir?,¿Cuándousamos lospijamas?¿Qué accionesrealizamos
enla noche?, ¿Qué accionesrealizamosde día?¿Cómose produce el día y la noche? Hoy
conoceremoscomose produce el día y la noche.
Desarrollo:Observamosel videosobreel díayla noche,comentamosloque observamosenel
video, luego representamos con todos los niños el movimiento de rotación de la tierra,
realizamos la experiencia del movimiento de rotación de la tierra usando una linterna y un
globo terráqueo o pelota que represente a la tierra, para esta experiencia buscar un lugar lo
más oscuro posible. Luego de la experiencia comentamos, despejamos dudas y verificamos
nuestrasideasdel principio.Clasificamosimágenesque muestranaccionesque realizamosde
día o de noche en la pizarra, después los niños realizan la ficha de trabajo.
Cierre: Muestran y explican sus trabajos y dicen lo que han aprendido.
TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL: Hagamos una orquesta
Propósito:Incentivarlaexpresiónmusical,llevando el ritmo de una melodía.
Nos reunimos en circulo y pedimos a los niños que muestren el objeto que han
traído, los niños describen y muestran como suena el objeto que han traído, luego la
docente les propone hacer una orquesta, para eso debemos agrupar los
instrumentos que suenan parecido, los niños se movilizan y agrupan, luego se
escucha el sonido de cada grupo de instrumentos, se hace silencia para escuchar la
pieza musical que vamos a tocar, luego se ejecuta la pieza musical y cada grupo de
instrumentos tocan a su manera. Comentamos lo que más nos gustó de esta
actividad.
TRABAJO PARA CASA:
Recortar y pegar en el cuaderno el sol y la luna.
Video:DiayNoche:https://youtu.be/teKl53idtuw
Figurasdel día y la noche
Hojasde trabajo,lápizycolores
Música para tocar: https://youtu.be/6UYnHJqo7_4

JUEVES 6 DE OCTUBRE 2022
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EL CARTEL DEL CLIMA
Propósito:Reconocerfenómenosatmosféricos
Inicio:La docente se presentabienabrigada,con chalina,guantes,casacaypreguntaa los
niños¿cómola ven?¿Qué creenque estoysintiendo?¿Porqué?¿si tuvieracalorque me
pondría?Y si estaría lloviendo?Hoyjugaremosconlamáquinadel clima.
Desarrollo: La docente muestraalos niñosel cartel del climaylespregunta¿Qué venenel
cartel?¿para qué servirá?¿Qué quierendecirestasimágenes?Luego,explicaalosniñosque
jugarancon el cartel del clima,unniñomarca el cartel y otro debe buscarlas figurasque
representeneseclima,despuésde jugarvariasveces,mostramosalosniñoscomohacer el
informe del clima,algunosniñoshacenel informedel climaparadiferentesclimas,luego, los
niñosrealizan supropiocartel del clima,entregarlesunacartulinacircularmarcadacon 4
espaciosparaque recorteny peguen imágenesque representenlosdiferentesclimasde su
comunidad,colocarunaflechacon una chinchetade 2 patas,ponerle uncuerdapara colgar y
listopara usar encasa.
Cierre:Los niñosmuestransutrabajoy explican cómovana usar el cartel del climay como
harán el informe del climaensucasa.
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICOPLÁSTICA: Lluvia de colores
Propósito:Experimentarlasensaciónde lluviayexpresarsusemociones
La docente pregunta a los niños ¿Cómo podríamos hacer que llueva sin agua? ¿Qué
podríamos utilizar? ¿les gustaría hacer lluvia de colores? Hoy prepararemos lluvia con
papel de colores, la docente muestra retazos de papel de colores, los niños
identifican todos los colores y les dice a los niños que tendrán que trozarlo con sus
dedos para que sean más pequeños, los niños trozan el papel y lo van colocando en
una tina o balde, cuando ya haya una cantidad considerable de papel picado se les
pide a los niños agruparse en un lugar despejado del aula y la docente lanza el papel
por encima de las cabezas de los niños quienes observan y reaccionan expresando
sus emociones. Los niños ayudan a recoger el papel picado.
TRABAJO PARA CASA:
Colocar el cartel del clima en un lugar donde puedan usarlo, dibujar en su cuaderno
lo que hacen en el clima que más les gusta.
Prendasde vestir
Cartel del clima
Figurasde prendasde vestirpara diferentesclimas.
Hoja de trabajo.

VIERNES 7 DE OCTUBRE 2022
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ORGANIZAMOSNUESTRO SECTOR DE CIENCIAS
Propósito:Participaren conversacionesparaorganizarel sectorde ciencias
Inicio:La docente muestraalosniñosel lugary algunosestantesque hapreparadopara el
sectorde ciencias¿Qué colocaremoseneste sector?¿Porqué debemostenerunsectorde
ciencias?¿Qué otrascosas podemosponerenel sector?Hoyorganizaremosel sector de
ciencias.
Desarrollo: La docente muestraalos niñosalgunasimágenesde sectoresde cienciasy
pregunta:¿cómoestánorganizadoslosmateriales?¿Qué necesitamos?¿Qué nombre le
pondremos?Luegoladocente pone losmaterialese instrumentosdel sector de ciencias
mezcladossobre lasmesas.(tenerencuentasololosnecesariosparaatendera5 niños
aprox.) ypide a un grupode niñosque le ayudenaclasificarlosyponerlosencajitas,tapersu
otro tipode contenedor,losniñoselaborancartelescondibujosynombresparacada
contenedor,otrogrupode niñoslimpiaranlosestantesomueblesdelsector,colocaranarena
o arcillaenuna tina,buscarán algunasmacetaspara ponerlasenel sector,otrosniñosirán
elaborandoel cartel conel nombre del sector.Una vezque vayanterminandose van
colocandotodosloselementosensulugary losniñoshacenla presentaciónde cadaunode
losmaterialese instrumentosque tienen.Ladocente indicacomose debenusary guardar
estosmateriales.
Cierre:Los niños muestransustrabajos,ycomentanloque más le ha gustadode laactividad
y la utilidadque tienenel sectorde ciencias.
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICOPLÁSTICA: Modelamos con arcilla
Propósito:Expresarsu creatividadmodelandodiversoselementos
La docente propone a los niños trabajar con arcilla o masa de harina, se coloca
plástico sobre las mesas y se mezcla el agua con la arcilla o harina y los niños la
amasan hasta obtener una masa suave para modelar a su antojo, la docente puede
facilitar algunos elementos para el modelado como estacas, rodillos, moldes, etc. Se
organiza un lugar para la exposición de los trabajos de los niños.
TRABAJO PARA CASA: Juntar algunos elementos que puedan servir para el sector de
ciencias y llevarlos al jardín. Traer una beterraga cocida para el día siguiente y un
cuchillo de mesa.
Lupas,gradillas,tubos,envases,lentesde colores,goteros,
tazones,coladores,balanza,jarras,embudosetc.
Cajas,latas,tapers.
Papel enretazos,lápiz,plumones
Trapos para limpiar
Tinas
Mesa
Estantes
Arcillaoharina

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PINTANDO CONVEGETALES
Inicio:La docente presentaanuestroamigoel títere que saludaa losniñosylesdice que les
ha traído un vegetal que tiene uncolormuybonitoyfuerte ¿Cuál será?Se siguendando
pistaspara que losniñospuedan adivinar,luego,lespresentaunabeterragaylosniñosla
observanidentificandosuscaracterísticasde forma,color,entre otras,¿cómo creenque
podemosobtenercolorde estaverdura?¿qué colorcreenque saldráde estaverdura? La
docente escuchaatentamente las ideasde losniños apuntándolasen lapizarra.
Desarrollo: Losniñossacan la beterragaque hantraído yel cuchillode mesa.La docente les
indicaque debenpicarlabeterragay luegoapretarlaenunmorteropara obtenersujugo,
muestracómo debenpicaryentregaplatosde plásticoylos morteros,ladocente indicaque
debenestaratentosalo que le pasa a la beterragacuandola picamosycuando la molemos
enel morterolosniñoscomienzanapicar, conforme losniñosyniñasvanmoliendoenel
mortero,preguntarles porloscambiosque se vandando.Realizapreguntastalescomo:¿Qué
estásucediendo?¿qué colorsaldrá?¿porqué creenque sale ese color?, entre otras
preguntasque creasconvenienterealizar. Luegode haberobtenidoel jugode labeterragalos
niñospintanconun hisopoosu dedo lasflores.
Cierre:Organizauna asamblea,paraque cada niñoy niñaexpliquesusdescubrimientos,
comentencómologróobtenerel color ymuestralo que pintó conesa pinturanatural.
TALLER DE EXPRESIÓN PSICOMOTRIZ: El baile de los pañuelos
Propósito: Realizar movimientos usando pañuelos de colores.
Nos dirigimos al aula de psicomotricidad o patio, recordamos normas para la
actividad y delimitamos el espacio de trabajo, la docente presenta el material con el
que se va a trabajar, luego los niños escuchan la pieza musical y dan sus impresiones
sobre la misma ¿Qué les pareció? ¿Cómo podríamos mover los pañuelos y nuestro
cuerpo para bailar? Luego los niños recogen los pañuelos y se ubican para moverse
libremente escuchando la música. Luego de moverse libremente se hace un círculo y
los niños por turno muestran sus mejores movimientos. Terminada la actividad
pueden dibujar como se movieron con los pañuelos.
TRABAJO PARA CASA:
Trazan pañuelos y los pintan de diferentes colores.
Pizarra,plumón
Morteros, títere,cuchillosde mesa
Platosplásticos
Hisopos
Cartulinaopapel
Beterragascocidas
Retazosde papel de colores
Musica para moverse:https://youtu.be/okQRnHvw3is

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EXPERIENCIAS CON EL AIRE
Propósito:Realizarexperienciasconel aire parareconocersuscaracterísticas.
Inicio:La docente lesdice alosniñosque ha traído algomuy bonito, ¿Qué será?saca de una
bolsaunastiras de papel multicolorque estánsujetasauna pitao lanay las mueve,pide a
dos niñosque lasujetenylamuevan¿solonosotrospodemosmoveretastirasde papel?
¿Quiénpodrámoverlas?Hoyobservaremosal aire.
Desarrollo: Salimosal patioa colocarlas tirasde papel enunlugar donde lesdé el viento, los
niñosobservanloque pasacon las tirasde papel y comentan ¿Porqué se mueve?¿Quiénlo
mueve?¿Puedenmirarquienmueve lospapeles?¿El aire tiene color?¿forma?¿tamaño?,nos
quedamosquietosysentimosel aire,sentimoscomomuevenuestropeloyropa,tratamosde
atrapar aire con nuestrasmanos,tomamosaire con nuestranarizy comentamosloque
hemossentido ¿Qué pasaríasi no hubieraaire?Cadaniño con una bolsade plásticocorre por
el patiopara llenarlabolsade aire y lacierrancon sus manos,observanel aire atrapadoensu
bolsa¿tendrácolor,olor?¿tendráforma?, se explicaque el aire esunamezclade gasesy es
invisible alavistade nosotrospor esotoma laforma del envase enque se encuentre.Se
explicaque notiene olorysabor,luegojueganconsusbolsascolocanun gancho de ropa
sujetadoenlasasas de la bolsay latiran haciaarriba, luegoobservancomocae lentamente,
como si fueraun paracaídas. ¿porqué ocurre esto? Los niñosdansus opinionesyladocente
lesexplica. Paraterminarlosniñosdibujanloque máslesgustode la experienciaconel aire.
Cierre:Los niñosmuestranyexplicansustrabajos ¿Qué aprendimoshoy?¿Qué hicimos?
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICOPLÁSTICA: un cuadrito para el Señor de los Milagros
Propósito:Elaborar un cuadritoy decorarlocreativamente
La docente muestra un cuadrito que ella ha elaborado con bajalenguas o paletas y
que ha decorado a su gusto, proponemos a los niños elaborar el cuadrito, se
proporcionan los materiales: paletas, bajalenguas, goma, papel seda de color morado
y blanco para hacer bolitas u otro tipo de papel o botones, también se puede usar
papel platino dorado para adornar el contorno de la imagen. Los niños elaboran su
cuadrito, al terminar lo muestran.
TRABAJO PARA CASA: Elaborar aviones de papel y jugar con ellos, pegar un avión en
su cuaderno.
Tiras de papel de color
Lana o pita
Bolsaschismosas
Ganchos de ropa
Hojasde papel,lápiz,colores

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EL PODER DE LOS RAYOS SOLARES
Propósito:Registrarinformaciónde diferentesmaneras.
Inicio:La docente preguntaalosniños si algunavezse han quemadoconel sol,losniños
comentansusexperiencias,¿elsol,solopuedequemarnosanosotros?¿Cuál esel poderque
tienenlosrayossolares?Hoydescubriremosel poderdel sol.(recuerdaque estaactividad
deberáserrealizadaenundía soleado).
Desarrollo: La docente muestraalos niñosdiversosobjetos:moneda,tapade plástico,botella
pequeñaconagua,plastilina,crayola,madera,papelnegroyblanco,ollitade metal,etc. que
ha colocadoenun lugar donde laluzdel sol llegue directamente paraobservarque lesocurre
despuésde untiempo.Ladocente invitaalosniñosa decirloque le pasará a cada objetoy
registraenun cuadro todaslas predicciones.Luegoinvitaalosniñosa observarunvideo
sobre el sol,comentanloque observaronyregistrana su manerala informaciónsobre el sol
utilizandounafichade trabajo.Luego,salenarevisarconlos niñosloque ha pasadocon los
objetosque estánenel sol ¿Qué cambiosobservanencadauno de losobjetos?Algunosniños
tocan losobjetosymencionanloque leshaocurrido¿por qué creenque ocurre esto?
Regresamosal aulay leemoslasprediccionesque hicimosal comienzo,identificamoslasque
fueronacertadasy lasque no, ¿el sol podráquemarnosa nosotros?¿Qué podemoshacer
para evitarque noshaga daño? losniñoscompartensusopiniones.Luegodibujanloque
necesitanparaprotegerse del sol.
Cierre:Los niñosmuestransutrabajoy compartensusideasde cómo protegerse del sol.
TALLER DE EXPRESIÓN LITERARIA: Cuento el sol y el viento
Propósito:Opinasobre el textoleídoy loescribe asu manera
Nos sentamos en circulo, la docente lee el texto de “El viento y el sol” luego, los niños
relatan el texto con sus palabras, comentan sobre el texto leído, identifican a los
personajes y los hechos que ocurrieron primero y después. Después los niños
dramatizan el texto, pueden usar algunos accesorios como telas, sombrero, papel,
pedazos de cartón, etc. unos niños harán de rayos de sol, otros de viento.
TRABAJO PARA CASA:
Realizar la ficha de trabajo.
Lupa
Papel negroyblanco
Plastilina,crayolas,tapasde plástico,ollitade metal,madera,etc.
Fichade trabajo
Hojasde papel de colores
Goma, palitos.
El sol:https://youtu.be/icvNpXYifIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: COLORES QUE CAMBIAN
Propósito:Utilizarmaterialese instrumentosparaobtenerinformaciónsobre lanaturaleza.
Inicio:Nos reunimosenasambleay formamosunamedialuna,pedimosque observensuropayla
de sus compañeros. Planteamoslassiguientespreguntas:¿Qué coloresel polode tucompañero?
¿Todosloscoloresde la ropa que usa cada unoson iguales?¿porqué? ¿Qué coloreshayenla
naturaleza?¿Podemoscrearcolores? Hoydescubriremoscomo hacernuevos colores.
Desarrollo: La docente presentalosvisoresyexplicacómorealizarel cambiode laslunas entrega
visoresacada grupode niñosy losmotiva a explorarel visorconmuchocuidado.Luegoque todos
han exploradoel material,pideque unniño de cada grupode trabajo se coloque el visorylosdemás
integrantescolocaránlaslunasde coloresde maneralibre,estoloharánpor turnoshasta que todos
losniñosse hayan colocadoel visoryvistocon diferentescoloresde lunas.Ladocente va
recogiendolasimpresionesde losniños,luegolosniñospuedenponerdoslunas juntasencada
parte del visorpara obtenernuevoscolores,comentansusdescubrimientos.Luegose guardanlos
visoresyla docente indicaalosniñosque descubrirán nuevoscolorescombinandoloscolores:rojo,
azul y amarillo.Se entregaacada mesatémperaspreparadasconunapaletapara que puedansacar
un pocoy colocarloen sucartulinapara hacer lascombinaciones siguientes:primero:rojoyazul,
segundo:rojoyamarillo,tercero:azul yamarillo,cuarto:azul y rojo,quinto:loscoloresque ellos
quieranjuntar.¿Qué sucediócuandojuntaronloscolores?¿qué coloresnuevosformaron?
Cierre:¿Qué coloresnuevosconocieron?¿qué necesitamosparaformarnuevoscolores?
TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL: Hagamos una orquesta
Propósito:Incentivarlaexpresiónmusical,llevando el ritmo de una melodía.
Nos reunimos en circulo y sacamos nuestros instrumentos sonoros o musicales luego la
docente les propone practicar la melodía que estaban interpretando la semana pasada
como si fueran una orquesta, se agrupan los instrumentos que suenan parecido, se hace
silencio para escuchar la pieza musical e identificar diferentes sonidos en ella, cada
instrumento asume una forma de tocar la misma pieza musical, luego se ejecuta la pieza
musical y cada grupo de instrumentos toca según lo acordado. Comentamos como hemos
escuchado la pieza musical y lo que más nos gustó de esta actividad.
TRABAJO PARA CASA:
Colorear un dibujo con diferentes colores.
Visoresde colores,
Temperasrojo,azul y amarillo
Platoso vasosdescartables(paramezcla)
Papel ocartulinablanca
Instrumentosmusicalesuobjetossonoros.
Trapos de limpiezaopapel toalla
Música para tocar: https://youtu.be/6UYnHJqo7_4

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: EXPLORANDO EN LA NATURALEZA
Propósito:Utilizarinstrumentosparaobtenerinformaciónsobre lanaturaleza
Inicio:La docente preguntaalosniñossi estánlistospara el paseo,recordamoslasnormas
para salir, recordamosusarbloqueador,repelente ysombrero,comobuenosexploradores
llevaremosalgunosinstrumentosparapoderobservarlanaturaleza:lupas,frascoscontapa,
tubosde ensayo,pinzas,bolsasde plástico,unostapersocajas.Recogeremosalgunas
muestrasy materialesparanuestrosectorde ciencias.
Desarrollo: Nosembarcamos enuna movilidadynosdirigimosal lugarescogido, nos
reunimosenuncírculo y recordamoslasmedidasde seguridad,indicamosque vamosa
observarel lugarengrupos, a cada grupose le entregaunalupa,frascos,tubosde ensayo,
pinzasy unabolsapara observarel lugar y recogeralgunoselementoscomopiedras, hojas,
ramitas,insectosoflores.Losniñosacompañadosporalgunospadresrealizansuscometidos
recolectandorecursosnaturalesutilizandolosinstrumentosadecuados. Luegode unos
minutosladocente convocaa todosy se formaun gran circulo,losniñoscolocantodolo
recolectadosobre unamantaen el centroy mencionanloselementosque hanrecolectadoy
sus características.
Cierre:hacemosel recuentode loque tiene lanaturaleza ydamosgracias a la madre
naturalezaportodo loque nos brindapara aprendersobre ella yconayuda de algunosniños
acomodamostodoencajas para llevaral jardín.
ACTIVIDAD DE JUEGOLIBRE
ASEO Y REFRIGERIO
Retornamos al jardín
TRABAJO PARA CASA:
Dibujar y escribir a su manera en su cuaderno lo que más le gusto de la exploración
que hicimos. Pedir a los niños traer información impresa sobre la naturaleza: libros,
revistas etc.
Movilidad
Silbato
Tubosde ensayo
Pinzas,frascoscon tapa,tapers,
Cajasde cartón,bolsas
Lupas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: BUSCAMOSINFORMACIONSOBRE LA NATURALEZA
Propósito:identificarinformaciónde lanaturaleza enmaterial impreso.
Inicio:La docente hace unrecuentode loque hemosaprendidode lanaturalezayde la
exploraciónque se realizó,losniñosparticipanaportandosusideas,ladocente pregunta:
¿Qué otras cosas lesgustaríasaber de la naturaleza?¿endónde podemosbuscaresa
información?Hoybuscaremosmásinformaciónsobre lanaturalezaenmaterial impreso.
Desarrollo: La docente distribuyematerialimpresoypide alosniñossacar losmaterialesque
hayantraído, losniñosenparejaso solosrevisanlosmaterialesimpresosbuscando
información sobre lanaturalezaenimágenesytextos,ladocente acompaña laactividady
recopilalainformaciónque losniñosle vandandoescribiendoenlapizarracondibujosy
textoscortos.Luego,se lee conlosniñosla informaciónencontradasobre lanaturaleza,luego
losniños dibujanalgode lainformaciónobtenidaen suhojade trabajo.
Cierre:Los niños presentansustrabajos ydicenloque han registradoacercade la naturaleza.
¿qué eslo que as lesgustode la actividad?¿en qué otrolugarpodemosencontrar
informaciónsobre lanaturaleza?
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICOPLÁSTICA: Collage con papel
Propósito:Realizarcreativamente latécnicadel collageconpapel trozado
La docente propone a los niños realizar la técnica del collage, muestra los materiales
que se han de utilizar y la forma en que pueden trozar el papel, cada niño elige una
imagen para rellenar con papel trozado de los colores que ellos elijan. Cuando
terminan su trabajo los niños ponen un nombre a su obra y la exhiben en la cartelera,
la docente registra el nombre de cada una de las obras trabajadas.
TRABAJO PARA CASA:
Dibuja en tu cuaderno cosas que haya en tu casa que pertenezcan a la naturaleza.
Cuadernode investigación.
Hoja de trabajo.
lápiz,colores
Papel de colores
Goma

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: LOS SERES VIVOS E INERTES
Propósito:Registrarinformaciónde diferentesformas.
Inicio:La docente muestraalosniñosuna láminaylespide que describanloque ven,los
niñosmencionanloselementosque observane interpretanque el lugaryloque hacen las
personas,¿Cuálesseránseresvivos?¿Cuálesseránseresinertesonovivos?Hoy
conoceremoslosseresvivose inertes.
Desarrollo: La docente invitalosniñosaobservarunvideodonde se explicasobre losseres
vivose inertes,luegojuntoconlosniñosrecuperamosinformacióndel video,podemosvolver
a verlopara poderregistrarla información enlapizarra,revisamoslainformación,losniños
recortany peganen un papelógrafoimágenesde seresvivose inertes,agrupándolosy
presentansutrabajo.La docente mencionaque el aire,el agua,latierray el fuegosonlos
elementos másimportantesde lanaturalezasinellosnopodríanexistirlosseresvivos. Luego
losniñosrealizanlafichade trabajo
Cierre:Observamoslostrabajosrealizados yrecordamoslainformación obtenida.¿Qué
aprendimoshoy?¿Cómonoshemos sentido?
TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL: Sonidosde la naturaleza
Propósito: Realizarunaaudiciónde sonidos yreconocerlos.
La docente explicaalosniñosque hoytrabajarancon la audiciónde sonidos,escucharanunos
sonidosde lanaturalezaydebenpensaryreconocerque sonidoes,necesitamosestaren
silencioparapoderescucharbien.Escuchamoslapistade sonidosylosniñosvan
reconociéndolos,luego,se vuelvearepetirlapista,peroestavezse entregaunapizarra
acrílica o papel a cada niñopara que dibujenoescribanasu maneralas respuestas,ningún
niñodebe hablaro hacerruido,mientras trabajamos.Felicitamosalosniñosporsu buena
disposiciónyrecordamoslossonidosque fueronmásdifícilesde identificar.
TRABAJO PARA CASA:
En su cuaderno dibujan un ser vivo y una inerte. Llevar al jardín un burbujero.
Lamina
Lápiz,colores
Tijeras,goma,papelógrafo
Fichade trabajo.
Seresvivose inertes: https://youtu.be/1HITSsx9rZM
Adivinasonidosde lanaturaleza: https://youtu.be/OI9_wYCifkk

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¿FLOTA O NO FLOTA?
Propósito:Plantearhipótesisyconfirmarlasmediante laexperimentación
Inicio:Presentamosenunacajitacon diversosobjetosyunatinacon agua ¿Qué serán¿qué
podemoshacercon ellos?Losniñosobservanydescribenlosdiversosobjetosyplantean
meterlosobjetosenel agua¿qué pasará con losobjetos?Losniñosplantean sushipótesis.
Hoy experimentaremosconlaflotaciónde losobjetos.
Desarrollo: La docente registraenlapizarra lashipótesisde losniños,luegosalenal patioo
área verde yse sientanencirculo,enel centrose colocala tinallenade agua,luegocada niño
coge un objetode lacaja, comparan el pesode su objetoconlosobjetosque tienensus
amigosy comentan¿Qué objetospesanmás?¿Qué pasarácon estosobjetos?¿de qué
material estánhechos?¿Cuálesflotaran?Luegocadaniñocolocael objetoque eligióen el
agua y se observaloque ocurre, losniñosmencionansi se hunde oflota.Se explicaalosniños
que lasbolasde plastilinayde hojade metal se hundenporque se comprimenenformas
pequeñas,solounpocode agua estátratando de manteneraflote su peso.Cuandotu
esparceslaplastilinaolahojade metal,flotanporque supesose mantiene aflote sobre
mucha másagua. Luegolosniñosregistrancon dibujosyescribiendoasumanera losobjetos
que flotaronyno flotaron enla fichade trabajo.
Cierre: Los niñosmuestranyexplicansustrabajos.Dialogamosconlosniños¿Qué hicimos?,
¿Qué aprendimos? ¿Cómote sentiste?
TALLER DE EXPRESIÓN PSICOMOTRIZ: Jugamos con los burbujeros
Propósito:Expresarse consu cuerpoy otros elementos
Salimos al patio o al jardín y nos reunimos para recordar normas y delimitar el
espacio de trabajo, luego explicamos como se va a realizar la actividad, se divide dos
grupos de niños, el grupo 1 utilizará sus burbujeros para hacer muchas burbujas, el
grupo 2 debe reventar todas las burbujas que puedan, cada niño ira contando la
cantidad de burbujas que revienta, los niños con burbujeros deben estar separados
en el espacio disponible para evitar choques, luego de un tiempo se cambia de roles.
Terminada la actividad los niños comentan como se han sentido al jugar y algunas
incidencias del juego. Luego, en el aula dibujan lo que más les gusto de la actividad.
TRABAJO PARA CASA:
En casa realizanlaexperienciaconotrosmateriales yregistranensucuaderno.
Coordinamoscon lospadresel paseoque se realizara.
bloquesde construcciónde madera
tapas de plásticode una botella
Bolitade papel de aluminio
Papel aluminioestirado
Plastilinaenformade bola
Plastilinaenformade bote piedra.
tinao lavadorllenode agua
moneda,clavo,llaves
Tela, otrosdel aula

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: SOMOS GUARDIANESDEL PLANETA
Propósito:Mencionar informaciónde untextooral
Inicio:Observamosel videosobre el cuidadodel planeta,ladocente preguntaalosniños
¿Qué accionespodemoshacerparacuidar nuestroplaneta?¿Porqué debemoscuidar
nuestroplaneta?Hoyaprenderemosque tenemosque hacerparacuidar el planeta.
Desarrollo: La docente propone alosniñosserguardianesdel planeta ¿Qué hacenlos
guardianes?¿Qué haríamosnosotrosparacuidar el planeta?La docente escribe enla pizarra
la informaciónque brindanlosniñosenbase asusexperienciasyel videoque hanvisto, luego
muestraunasimágenesylosniñosidentifican accionesque puedenhacerensucasa y el
jardín para cuidarel planeta,describiendocadaimagen,luegoladocente motivaalosniños
para que siempre cuidenel planetaylesdice que vana elaborarsusvinchasde guardianes,
losniñosrecortany peganlas imágenesencartulinaylaspeganensu vincha,luegodecoran
la vinchaa su gustocon plumones.
Cierre:Los niñosse ponensusvinchas yla docente realizael juramentode losguardianesdel
planeta, mencionandocadaacciónque puedenhacerpara ayudara cuidarlo.
TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL: Cantamos los Guardianesdel planeta
Propósito:Cantar con entusiasmorealizandogestosymovimientos
La docente pone la pista musical para que los niños escuchen la canción, luego
repiten parte por parte para memorizar la letra de la canción, los niños realizan
movimientos para expresar lo que dice la canción. Entonamos la canción completa
con gestos y movimientos.
TRABAJO PARA CASA:
Realizar sus primeras acciones como guardianes del planeta y dibujar en su cuaderno
lo que hicieron.
Cartulinas,papel de colores
Imágenesde losguardianes
Plumones,tijeras,goma
Comocuidar la naturaleza:https://youtu.be/Gpc1s9qSeVM
Canción:Guardianesdel planeta: https://youtu.be/ENARPBv951s

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: VAMOS A CUIDAR NUESTRO PLANETA
Propósito:Identificaraccionesparacuidarel planetaycomunicarlas.
Inicio:Cantamosla canciónde losguardianesdel planeta,luegopreguntamosalosniños
¿Cómopodemoshacerpara conseguirmásguardianes?El planetaesmuygrande y solosno
podremoscuidarlo ¿Cómopodríamosenseñaralaspersonasa cuidarel planeta?
Desarrollo: La docente registralasideasde losniñosylasrevisanpara ver cuálessonposibles
de realizar,se puede escogerhacer carteles,pancartas, bifoleadosohacerun video,podemos
usar unasinfografíaspara que losniñosobservene interpretenlasimágenes,segúnla
elecciónde losniñosnosponemosatrabajar,reunimoslosmaterialesnecesarios,luego
elegimoslosmensajesparacuidarel planeta,podemosusarimágenespararecortary pegar,
la docente escribe enlapizarralosmensajesque se vanaponeren loscarteles,losniños
repasanlosmensajesparapoderdecirlossi se vaa grabar unvideo.Losniñostrabajaranen
parejaspara elaborarsuscarteles.Luego,cuandotodo esté listose realizalapresentaciónde
cada cartel,losniñosdicenel mensaje,ladocente puede grabarlaparticipaciónde losniños,
luegopuedenponerse susvinchasycantar lacanción guardianesdel planeta,ladocente
puede grabarla canción y editarel videoparaenviarloalospadresde familia.
Cierre:Observamos loscartelesyel videoyhacemoscomentariosymejoramosalgunas
partes¿Cómodebemoscuidarnuestroplaneta?¿Cómovamosadifundirel cuidadodel
planeta?Hacemosel envíodel videoporWhatsAppalospadresde familia.
TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICOPLÁSTICA: Elaboramos un juguete
Propósito:Utilizarmaterial de reciclaje parahacerun juguete
La docente muestra a los niños un juguete hecho con material para reciclar: tubo de
PH, lana, cajitas de huevos, papel, etc. Los niños elaboran siguiendo las indicaciones
su araña, a la que la docente pega una cuerda o lana de 1 m aprox. Luego se amarra
la lana a un tubo de PH para que los niños puedan jugar enrollando y desenrollando
el hilo de la araña y así sube y baja, al terminar podemos cantar la canción de Dinky
araña para enrollar y desenrollar su hilo.
TRABAJO PARA CASA:
Dibujar en su cuaderno alguna acción que hacen en casa para cuidar el planeta.
Cartulinas,papel de colores
Imágenesde lanaturaleza
Plumones,tijeras,goma
tubo de PH, lana, cajitas de huevos, papel, etc.
Canción:Guardianesdel planeta: https://youtu.be/ENARPBv951s

6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
Competencias Indaga mediante métodos científicos Se comunica oralmente n su lengua materna Lee diversos
tipos…
Escribe diversostipos de
textos …
Criterios de
evaluación
Niños-Niñas
Hace preguntas
relacionadas a los
seres, elementos y
fenómenos atmosféricos
de la naturaleza.
Utiliza materiales,
instrumentos,
libros, videos
para obtener
información sobre
la naturaleza
Registra la
información de
diferentes formas
para comunicar lo
que hizo y sus
resultados.
Compara los
resultados de su
investigación con
sus respuestas
iniciales.
 Participa en
conversaciones,
realiza preguntas y
responde a lo que le
preguntan.

Menciona con sus
palabras
información de un
texto oral
recordando hechos.
Sigue indicaciones
orales para realizar
actividades.
Identifica
información de la
naturaleza a partir
de las imágenes
que observa en
diversos textos
Escribe a su manera
utilizando trazos
grafismos cuando lo
desea.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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14
15
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19
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21
22
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24
25

CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
FECHA: del 03 al 28 de octubre 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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