Este documento presenta información sobre la Carrera de Educación Parvularia de la Universidad Técnica de Ambato. Incluye la visión, misión y objetivos de formación de la carrera, así como detalles sobre la evaluación educativa preescolar, incluyendo su función pedagógica, tipos y características. Finalmente, proporciona consejos para maestros y destaca la importancia de la educación inicial desde una perspectiva legal y de desarrollo infantil.

2. UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION
CARRERA EDUCACION PARVULARIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
MODULO FORMATIVO
EVALUACION EDUCATIVA
FACILITADORA: Lic. Mónica López Pazmino Mg.
Flor Patricia Carrillo Mora
NOVENO SEMESTRE
PARALELO UNICO
Agosto 2012 – Marzo 2013
AMBATO - ECUADOR

3. VISION MISION
“La Carrera de Educación “Formar Profesionales de
Parvularia Modalidad Tercer Nivel en Educación
Semipresencial de la Parvularia, con visión
Facultad de Ciencias
Humanas y de la Educación humanista, liderazgo
de la Universidad Técnica de integral, investigativo y de
Ambato, alcanzará los más vinculación, mediante
altos niveles de excelencia, procesos innovadores,
constituyéndose en un transitando la senda de la
referente en la formación de excelencia con calidad y
profesionales en Educación calidez”.
Parvularia de calidad, con
proyección nacional e
internacional”.

4. INTRODUCCION
EVALUACION EDUCATIVA PREESCOLAR
• Evaluación Educativa, es una acción o
proceso, una herramienta que nos permite
conocer o valorar el éxito o fracaso de las
referencias sobre las competencias logradas
por los alumnos, los avances, debilidades y
fortalezas, de acuerdo a los programas de la
escuela, docentes, padres de familia, que nos
permitan conocer la calidad educativa que
brinda una determinada institución escolar.

5. FRASES MOTIVADORAS
El comportamiento de los
niños es un reflejo del de los
adultos. Examina que te
impide amarte y disponte a
liberarte de ello. Serás un
maravilloso ejemplo para tus
hijos.
Louise Hay

6. EDUCACION PRE-ESCOLAR
.

7. Evaluación Educativa Preescolar
• Al inicio del ciclo escolar, la maestra efectúa una evaluación
diagnostica a sus alumnos utilizando la observación, la información
obtenida determinará los indicadores de evaluación, las competencias y los
conocimientos previos o lo que han aprendido los niños dentro del campo
formativo en la enseñanza – aprendizaje, para poder guiar, diseñar,
coordinar y dar seguimiento al proceso educativo de acuerdo a las
necesidades de sus alumnos.

8. ORGANIZADOR GRAFICO
EVALUACION
EN LO EDUCATIVO EN EL PREESCOLAR
S e valora los niveles de logro y
Proceso o acción que permite competencias adquiridos, se
evaluar el conocimiento hace una comparación entre lo
adquirido, las competencias, que los niños saben y los
logros, los procesos y avances objetivos del área.
La evaluación en el ciclo escolar
OBJETIVO se lo hace de forma continua
mediante la observación
cualitativa
Lograr la efectividad y calidad asi
como controlar, valorar y tomar
decisiones para una educación de Díaz Hernández (2002) Evaluación
calidad Pedagógica valora el proceso educativo,
la practica pedagoga y los aprendizajes
para mejorarlo.

9. FUNCION PEDAGOGICA
• En el nivel Preescolar su función es eminentemente pedagógica ya que
tiene la información necesaria para:
 VALORAR EL PROCESO EDUCATIVO.
 LA PRACTICA PEDAGÓGICA.
 VALORAR LOS APRENDIZAJES
DE LOS ALUMNOS.

10. FRASE Motivacional
• ‘‘El comportamiento de los
niños, es un reflejo del de los
adultos. Examina que te
impide amarte y disponte a
liberarte de ello. Serás un
maravilloso ejemplo para tus
hijos’’.
Louise Hay

12. FORMACION
• Católica
• Integral
• Liderazgo
• Calidad
• Valores

13. TIPOS DE EVALUACION EDUCATIVA
FLEXIBLE
SEMÁNTICA
OBJETIVOS DE
CONTÍNUA APRENDIZAJE
CARACTERISTICAS DISEÑO DIDACTICO
DE LA EVALUACIÓN
ANALITICA Y HOLISTICA
COMPRENDERLA
TIPOS DE EVALUACION
PLANEACION ESTRATEGICA
EDUCATIVA
COMPARARLA
EVALUACION POR
COMPETENCIAS
ADECUARLA
HETEROEVALUACION
DECISIONES
AUTOEVALUACION
ATRIBUTOS
COEVALUACION
CUALITATIVA
FUNCIONES DE LA CUANTITATIVA
EVALUACION
PARCIAL
DIAGNOSTICA GLOBAL
INSTRUCTIVA
INTERNA
EDUCATIVA
EXTERNA
PERFECCIONAMIENTO

14. Evaluación cualitativa a través del ojo
PEDAGÓGICA
EVALUATIVA
EISNER
DIMENSIONES DEL
EVALUADOR E
INVESTIGADOR
EDUCATIVO1998
DESCRIPCIÓN
INTERPRETACIÓN

15. PENSAMIENTO

16. CONCLUSIONES
 En el nivel Preescolar su función es eminentemente pedagógica
ya que tiene la información necesaria para: Valorar el proceso
educativo, la practica pedagógica; y los aprendizajes de los
alumnos.
• Conocer su cuerpo y sus posibilidades de acción, más su
identidad y autonomía
• Fortalecer el crecimiento armónico y equilibrado del niño, su
motricidad, destrezas, habilidades y aprestamiento que
motivación a la lecto-escritura
• Soluciones a posibles problemas relacionadas con
operaciones de lógico matemática
• Ubicación espacio – temporal – y el ejercicio de la memoria
• Desarrollo de las capacidades de expresión, relación y
comunicación, aplicando valores con una relación de
reciprocidad y participación.
• Estímulo a sus curiosidades al explorar u observar su medio
cultura, familiar y social
• Formar niños y niñas capaces de reconocer su dimensión
espiritual, que les permita ser íntegros y líderes
• Mejorar el vínculo y calidad de vida, de la familia y la
comunidad con el proceso educativo y su entorno
• Formar hábitos de alimentación, higiene personal, aseo,
orden y disciplina.
• Obtener un perfil de salida excelente de los niños de
preescolar.

17. CONSEJOS
Maestra….! Educar un niño no debe ser considerado
como una tarea, si bien es cierto que no es sencillo pero
puedes lograrlo, a continuación unos tips que te pueden
ser útiles:
 Debes poner el ejemplo y al hacerlo es necesario
establecer límites.
 Sé firme con los límites y consecuencias que establezcas
pero cámbialas conforme a su edad..
 No olvides que debes educar con la pedagogía del Amor
Una maestra educa con paciencia, sabiduría y templanza.
 Cada alumno es un ser independiente, y por
consiguiente sus actitudes igual.
 Trata a tu alumno con el mismo respeto con el que te
gustaría que él te tratara a ti.
 Debes evitar frases como: “porque yo lo digo’ o
“porque soy tu maestra’, explica brevemente tus
razones cuando te lo pida.

18. PORQUE EDUCACIÓN INICIAL?
 Porque los niños y niñas y son personas libres,
únicas e irrepetibles.
 Son capaces de procesar la información que
reciben de su entorno
 Son sujetos y actores sociales con derechos y
deberes.
 Tienen su propio ritmo personal de aprendizaje.
 Todos merecen una educación de calidad.
 Su desarrollo es integral con lo es el ser humano,
en todas sus etapas.
 Su plasticidad desde los 5 anos permite potenciar
las dos terceras partes neuronales.
 La cantidad y calidad de estímulos que llegan a los
niños les permite sentir, percibir y son decisivos en
su desarrollo funcional del cerebro durante los tres
primeros años.
DIDACTICA EN EL NIVEL INICIAL, CRISTINA DENIEs, 1994.

19. MARCO LEGAL
• El Estado Ecuatoriano a través del MEC,
impulsa y fortalece la EDUCACION INICIAL.
• Con Decreto Ero. 354-R-O-No. 89 DE 16-12-
1996, se integra el MEC el programa Nacional
de Educación Preescolar Alternativa,
PRONEPE.
• El Acuerdo Interministerial 004 MEC-MBS-
DEL 26-06-2002, pone en vigencia el
REFERENTE CURRICULAR DEL NIVEL
INICIAL DE NINAS Y NINOS DE 0 A 5
ANOS.
• Acuerdo Ministerial Nro. 502 del 14 de Marzo
del 2003, se expide el Reglamento que regula el
proceso Técnico Pedagógico PRONEPE.
• Acuerdo Ministerial Nro. 1947, Public. Reg.
Oficial Nro. 62 del 15 de Abril del 2003, se
crea la Educación inicial.

20. GRACIAS POR SU ATENCION….
• "La enseñanza se debiera
impartir de modo que lo
que ofrece se percibiera
como un regalo valioso y
no como un duro deber".
• Albert Einstein (New York Times - 1952
FIN