1. Trabajo en clases
PRIMERO A
* Liste 5 términos informáticos y con ellos organice un crucigrama.
1 herramientads usadas en una oficina
2 parte fisica del computador
3 maquina electronica que se ejecuta por medio de ordenes
4 prototipo o plantilladel funcionamiento de un programa
5 es la representacion simbolica que pueden ser en numeros ao en letras
3)
1) o f i m a t i c a
r
d
e 5)
n d
2) h a d w a r e
d m
o 1) d a t o
r
* Indique y describa mediante un ejemplo del uso de los siguientes operadores de Google al
buscar la información: * , “ ” , + ,- , sin operador, Define, ~ .
Operadores Ejemplpos
*
+ reyes +magos
- reyes -magos
“” "reyes magos"
~
* Indique los procesos necesarios para depurar la informacion

2. * Liste las estrategias de evaluación de la información.
* Liste las fuentes de información
Enciclopedias
Diccionarios
Índices
Resúmenes
Patentes
* Indique la clasificación de las fuentes de información.
se clacifican en :
FUENTES PRIMARIAS
Las fuentes primarias son aquellas que nos proporcionan información nueva, original y final
en sí misma. No remiten a ninguna otra fuente ni la complementan. La información que se
ofrece empieza y acaba en el mismo documento.
Normalmente, se presentan en forma de monografías, publicaciones periódicas y en el
colectivo denominado literatura gris (tesis, actas de congresos, documentos de trabajo, etc.).
También incluimos aquí las obras de referencia o de consulta que contienen información final,
como los diccionarios y las enciclopedias.
FUENTES SECUNDARIAS
Las fuentes secundarias son aquellas que tienen por finalidad indicar qué fuente o documento
contiene o puede proporcionarnos la información final.
* Indique la definición de web 2.0 , las ventajas de usar sus herramientas. liste 5 herramientas
mas usadas
* Definicion: . . El término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir
información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario1 y la colaboración en la World
Wide Web
* Herramientas :
* EDMODO
Es una plataforma social al estilo Twitter o Facebook que permite registrarse como profesor o
alumno. Allí, el profesor le puede enviar mensajes a su grupo de alumnos o asignar tareas.
GOANIMATE
Es una manera sencilla de hacer dibujos animados con movimiento, sonido y expresión facial, y
efectos sonoros de fondo. Se eligen y se crean los personajes a medida, seleccionándoles la ropa, los
colores, y sus rasgos físicos.
VOICETHREAD

3. Este sitio es una herramienta de libre acceso y gratuito donde se pueden publicar imágenes, texto y
video, a la vez que la audiencia puede interactuar escribiendo mensajes, o grabándose con una
cámara.
PREZI
Es un editor para crear presentaciones más dinámicas, en un entorno online en el que todo se integra
en un gran lienzo virtual donde insertar nuestras imágenes, textos y videos.
VOCAROO
Es un sitio donde se puede grabar directamente desde Internet, sin ningún programa especial. Sólo
se necesita un micrófono y una computadora con acceso a Internet para compartir los mensajes de
voz en línea
* Escriba la definición de Creative commons junto con sus tipos de licencias y describa el uso
de cada una de ellas
definicion:Las licencias Creative Commons son unas licencias de derechos de autor más flexibles
que el Copyright.
El autor determina que usos se pueden dar a su obra, permitiendo una mayor flexibilidad
necesaria para una mayor difusión en la red. Gracias a estas licencias, han sido posibles la
aparición de nuevos modelos de producción y distribución cinematográfica, donde el autor y la
audiencia cobran protagonismo al reducirse los intermediarios.
Las licencias
Reconocimiento
CC BY Esta licencia permite a otros distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de tu obra, incluso
con fines comerciales, siempre y cuando te den crédito por la creación original. Esta es la más
flexible de las licencias ofrecidas. Se recomienda para la máxima difusión y utilización de los
materiales licenciados.
Reconocimiento-CompartirIgual
CC BY-SA Esta licencia permite a otros remezclar, retocar, y crear a partir de tu obra, incluso con
fines comerciales, siempre y cuando te den crédito y licencien sus nuevas creaciones bajo
condiciones idénticas. Esta licencia suele ser comparada con las licencias "copyleft" de software
libre y de código abierto. Todas las nuevas obras basadas en la tuya portarán la misma licencia, así
que cualesquiera obras derivadas permitirán también uso comercial. Esa es la licencia que usa
Wikipedia, y se recomienda para materiales que se beneficiarían de incorporar contenido de
Wikipedia y proyectos con licencias similares.
Reconocimiento-SinObraDerivada
CC BY-ND Esta licencia permite la redistribución, comercial o no comercial, siempre y cuando la
obra circule íntegra y sin cambios, dándote crédito.

4. Reconocimiento-NoComercial
CC BY-NC Esta licencia permite a otros distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de tu obra de
modo no comercial, y a pesar de que sus nuevas obras deben siempre mencionarte y mantenerse
sin fines comerciales, no están obligados a licenciar sus obras derivadas bajo las mismas
condiciones.
Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual
CC BY-NC-SA Esta licencia permite a otros distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de tu obra
de modo no comercial, siempre y cuando te den crédito y licencien sus nuevas creaciones bajo
condiciones idénticas.
Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada
CC BY-NC-ND
* Indique que es webquest, escriba sus tipos y los pasos o estructura e indique cada uno de
ellos
La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con
recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades
cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una
evaluación auténtica
tiposCorto plazo
La meta educacional de un Webquest a corto plazo es la adquisición e integración del
conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias y se diseña para ser
terminado de uno a tres períodos de clase
II. Largo plazo
Se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más
profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una
herramienta informática de presentación (PowerPoint, página web,..). Una nueva modalidad
inspirada en el concepto de las WebQuests creado por Bernie Dodge son las MiniQuest.
Miniquest
Consisten en una versión de las Webquests que se reduce a solo tres pasos: Escenario, Tarea y
Producto. Son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de
habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea.
Estructura de una Webquest
Introducción: en ella se ofrece al alumno una información inicial. Se trata de presentar la actividad
mostrándola atractiva (actual, divertida, amena, relevante...) con el fin de que se interese y motive
para realizarla.
Tarea: en este apartado, se proporciona al alumno una clara descripción de los que tendrá que
haber hecho al finalizar el ejercicio. Puede ser: un problema que resolver, un trabajo creativo, o
cualquier tarea que requiera procesos de transformación de la información.
Proceso: consiste en una descripción clara de los pasos necesarios para la ejecución de la tarea.

5. Puede incluir: una división de la tarea en subtareas, una descripción de los papeles a desempeñar,
o consejos sobre el aprendizaje o sobre relaciones interpersonales.
Recursos: son las fuentes de información que servirán de apoyo a las tareas. Consisten en una
serie de sitios Web que el profesorado ha seleccionado previamente para evitar pérdidas de
tiempo.
Evaluación: incluye una explicación de cómo se evaluarán las tareas. Se trata de hacer una
descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido, dependiendo del nivel del alumnado y
del tipo de actividad. Los criterios deben ser claros, justos, coherentes y específicos para el
conjunto de tareas.
Conclusión: en ella se trata de resumir la actividad y estimular la reflexión y puesta en común, de
manera que se generalice lo aprendido. Por tanto, cierra la aventura y les recuerda a los alumnos
lo que se aprendió, animándoles a aplicar la experiencia en otras situaciones.
Orientaciones para el profesorado: también llamada guía didáctica, está dirigido exclusivamente al
profesorado para orientar acerca de cómo usar la Webquest en el aula. Se abordan cuestiones
como: justificación y utilidad de la misma, nivel educativo al que va dirigida, conocimientos
previos, relación de la Webquest con el currículum (objetivos, contenidos, metodología).
Créditos y referencias: esta sección es opcional, y en ella se incluye el listado de las fuentes
utilizadas para la realización de la Webquest, ya sean imágenes, texto o sonido, referenciando la
dirección URL de la fuente original.
* Escriba la definición, uso y aplicación del Moodle.
Definicion:
Uso:
aplicacion:
* Tomar fotos o grabaciones y subirlas al área de ficheros privados.
* Enviar mensajes privados a miembros de cursos, añadirlos a los contactos del teléfono,
llamarlos, etc.
* Acceder a los contenidos de los cursos y guardar materiales para consultarlos después
offline.
Además, está previsto que en el futuro implemente también notificaciones push (p. e. plazos de
entrega de tareas, exámenes, etc.).

6. Puede incluir: una división de la tarea en subtareas, una descripción de los papeles a desempeñar,
o consejos sobre el aprendizaje o sobre relaciones interpersonales.
Recursos: son las fuentes de información que servirán de apoyo a las tareas. Consisten en una
serie de sitios Web que el profesorado ha seleccionado previamente para evitar pérdidas de
tiempo.
Evaluación: incluye una explicación de cómo se evaluarán las tareas. Se trata de hacer una
descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido, dependiendo del nivel del alumnado y
del tipo de actividad. Los criterios deben ser claros, justos, coherentes y específicos para el
conjunto de tareas.
Conclusión: en ella se trata de resumir la actividad y estimular la reflexión y puesta en común, de
manera que se generalice lo aprendido. Por tanto, cierra la aventura y les recuerda a los alumnos
lo que se aprendió, animándoles a aplicar la experiencia en otras situaciones.
Orientaciones para el profesorado: también llamada guía didáctica, está dirigido exclusivamente al
profesorado para orientar acerca de cómo usar la Webquest en el aula. Se abordan cuestiones
como: justificación y utilidad de la misma, nivel educativo al que va dirigida, conocimientos
previos, relación de la Webquest con el currículum (objetivos, contenidos, metodología).
Créditos y referencias: esta sección es opcional, y en ella se incluye el listado de las fuentes
utilizadas para la realización de la Webquest, ya sean imágenes, texto o sonido, referenciando la
dirección URL de la fuente original.
* Escriba la definición, uso y aplicación del Moodle.
Definicion:
Uso:
aplicacion:
* Tomar fotos o grabaciones y subirlas al área de ficheros privados.
* Enviar mensajes privados a miembros de cursos, añadirlos a los contactos del teléfono,
llamarlos, etc.
* Acceder a los contenidos de los cursos y guardar materiales para consultarlos después
offline.
Además, está previsto que en el futuro implemente también notificaciones push (p. e. plazos de
entrega de tareas, exámenes, etc.).