2. La evaluación que se aplica en el punto de partida de un proceso de enseñanza nos permite
identificar el nivel de desarrollo de las competencias, con las cuales se inician las y los estudiantes.
Uso diagnóstico de la evaluación
Nos permite identificar logros y dificultades de los estudiantes.
Permitirá atender de manera eficaz las necesidades, tanto del
grupo de estudiantes en general, como algunas necesidades de
aprendizaje particulares.
Planificación Evaluación
3. Caracterización del
contexto y del estudiante
• Recojo de información en un
formato Excel
• Guía de entrevista.
Desarrollo de
competencias
• Implementación de las
situaciones significativas de
evaluación (producciones y
actuaciones)
• Matriz Excel para el
consolidado de la evaluación
diagnóstica.
• Guía de entrevista (Inicial)
Evaluación diagnóstica integral
5. VARIABLES O FOCOS DE
ANÁLISIS
DIMENSIONES
Ámbito o zona a) rural
b) urbana
Forma o canal de acceso al
servicio educativo
a) Radio
b) Tv
c) Pagina web
d) Mixto
Récord de asistencia a) Permanente
b) Intermitente
c) Riesgo de abandono
modalidad de comunicación del
docente con el estudiante
(acompañamiento)
a) Síncrona
b) Asíncrona
Escenario linguiestico a) Monolingües castellanos
b) Bilingüe lengua originaria castellano
c) Castellano hablantes y contexto de lengua
originaria
Caracterización del contexto y del estudiante
Anexo en Excel
6. En total son 35 estudiantes matriculados en el cuarto grado de primaria.
El 5% de ellos es el mayor de 3 hermanos, y por lo tanto deben asumir un rol de
liderazgo en la familia.
El 15% proviene de familias con ausencia de los padres y los abuelos son los que
los acompañan en sus deberes escolares.
A nivel de condiciones de aprendizaje:
Solo el 45% de estudiantes entregó su portafolio con evidencias.
El 75% cuenta con conectividad de internet en casa, pero existe un 25% que
evidencia dificultad.
La mayoría de los estudiantes carece de estrategias para realizar actividades de
manera autónoma.
La mayoría de los estudiantes evidencian dificultad para trabajar en equipo en
entornos remotos.
A nivel de salud:
Solo el 5% reporta haber tenido en casa a un familiar delicado de salud. (COVID)
Ejemplo:
8. ¿Cómo puedo saber que saben mis estudiantes?
En base a todos los insumos que tenga el docente para determinar los
avances y dificultades de sus estudiantes.
Información registrada en el
SIAGIE
Carpeta de recuperación
Entrevistas a familias
Kit de evaluación
Evidencias de experiencias
diseñadas por los docentes
El docente analiza
los insumos
Para conocer el nivel
real de los aprendizajes
de sus estudiantes.
Llevarlos a
niveles
superiores de
desarrollo.
10. Y…¿Cómo lo
hacemos?
Formulación de los
criterios de evaluación
Seleccionar las
evidencias e
instrumentos
Identificación de las
competencias a
evaluar y elgir la
situación significativa
Caracterización de los
estudiantes
Para realizar la evaluación
diagnóstica se requiere de
situaciones significativas que
permita la movilización de
competencias.
11. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre seres
vivos, materia, energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
13. A continuación, te presento la situación que
tendrás que resolver:
Situación significativa
Nuestros abuelos conocen mucho sobre el valor
curativo de las plantas, saben clasificarla, saben qué
partes utilizar y las dietas a seguir. En esta situación de
emergencia nacional por la COVID-19, necesitamos
conocer e informarnos bien acerca de todo lo
relacionado con las plantas curativas, y no sólo
depender de los productos farmacéuticos que, además,
no llegan con frecuencia a nuestra comunidad.
14. ...y el reto que debes superar.
¿Qué puedes hacer con tu familia y la comunidad para
que los niños y jóvenes conozcan y cuiden las plantas
curativas y sepan cómo utilizarlas?
Tu misión será:
Averiguar sobre las plantas curativas que hay en tu
comunidad.
Promover en tu familia y la comunidad la difusión de
las propiedades curativas de las plantas medicinales y
la forma de usarla.
¡Cree en
ti!
15. Los Productos y/o evidencias
Cuestionario sobre la lectura "El Jengibre una planta
milagrosa" (Leer)
Explicación de los resultados de su indagación sobre
una planta curativa de su comunidad
Recetas con plantas medicinales (escribir).
16. Los
criterios
¿Qué nos dice el estándar?
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales
a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más
comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
Los desempeños
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue
esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de
textos de estructura simple, con algunos elementos complejos , así como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el
significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado
(refranes, comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema y
subtema, a partir de información relevante explícita e implícita.
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones
de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del
texto que lee.
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
información.
Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de
Las capacidades
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información
del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Identifica información que se
encuentra en el texto "El
jengibre una planta milagrosa".
Infiere las características de
lugares (Región tropical).
Explica el significado de la
expresión "Una planta
maravillosa" a partir de lo que
se manifiesta en el texto.
Opina sobre las razones por las
que recomendaría el uso del
jengibre en el contexto actual
Formulamos los
criterios
Lee textos en su lengua materna
18. Nombres
Criterios de Evaluación
Valoració
n
Comentarios
Logros / Necesidades de aprendizaje
Identifica
información que
se encuentra en el
texto "El Paycco
una planta
milagrosa".
Infiere las
características de
lugares (Región
tropical)
Explica el
significado de la
expresión "Una
planta maravillosa"
a patir de lo que se
manifiesta en el
texto.
Opina sobre las
razones por las que
recomendaría el uso
del jengibre en el
contexto actual de la
COVID-19.
Luis
Alberto
Gladys
Timoteo
Logra identificar información del texto y también
puede describir a partir de su experiencia
características de lugares, sin embargo, tiene
dificultades para explicar el significado de frases y
para argumentar sus opiniones de acuerdo a la
lectura.
Rosa
Esther
Carlos José
Sofía
Juan
Análisis de las evidencias
E interpretación
Utilizamos
instrumentos
19. Las conclusiones individuales:
Corresponde a las necesidades particulares de
cada estudiante, a partir de las cuales podemos
proponer acciones para orientar su desarrollo.
Las conclusiones grupales:
Corresponde a las necesidades tanto a
nivel de aula, como de grupos de
estudiantes, a partir de las cuales
podemos proponer acciones para
orientar su desarrollo.
