Este documento es una ficha metacognitiva de un estudiante sobre la unidad 3 de un curso de problemas de aprendizaje. El estudiante describe haber tenido dificultades para comprender la discalculia. También identifica tres aprendizajes clave de la unidad: la definición de discalculia y acalculia, y las dificultades específicas en la solución de problemas matemáticos y en el desarrollo del lenguaje. El estudiante considera importante lo aprendido para identificar dificultades de aprendizaje en

1. UNIVERSIDADPERUANA CAYETANOHEREDIA
CURSO PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
FICHA METACOGNITIVA UNIDAD 3
Nombre y apellido: FreddyOslerHuanacuniCondori
Fecha: 12.11.18
1. ¿Quéeslo quemeha resultadodifícil decomprenderdelaunidad 2 yporqué? (Hacerreferencia
a loscontenidostrabajados).
Lo que me ha resultado difícil de comprender es en las dificultades de aprendizaje en el área de matemática
porque lasdificultadesdelaprendizajeenlamatemática enelconceptodediscalculia nopodíaentender,pues
cuando uno de mis compañeros del grupo mepreguntaba que le expliquela definición de la discalculia en el
aprendizaje de la matemática, puesto lo que había escuchado la exposiciónde la docente en clase no capté
rápidoy por lo quetuve que revisar de nuevo el ppt deexposicióny de esa maneraayudarla.
2. En el siguiente cuadro, señala 3 aprendizajes logrados con el desarrollo de la unidad, los más
importantes,precisando lo quesabíasantes.
Lo que sabía antes… Lo que sé ahora…
Definición de DAM: Son las dificultades que
presentael estudianteenun determinadoárea.
Definición de DAM: Son las dificultades de
aprendizajeenel áreade matemáticas,lacual,el
niñopuede presentaracalculiay/o discalculia.La
acalculia, se diagnostica cuando el estudiante
tieneunalesióncerebral.Ladiscalculia,seasocia
con el trastorno en el aprendizaje del cálculo y
solucionesdeproblemas,además,secaracteriza
por tener dificultades para manejar números,
operacionesyconceptosmatemáticos.
¿Cuáles son las dificultades de las
matemáticas que afectan a dos tipos de
aprendizaje? Son dificultades que presentan en
los estudiantes en su aprendizaje en las
matemáticas como en las sumas, restas,
multiplicación y división. También, lo que no
entiende de la comprensión de problemas
matemáticos.
¿Cuáles son las dificultades de las
matemáticas que afectan a dos tipos de
aprendizaje? Lasdificultadesdelasmatemáticas
que afectan a dos tipos de aprendizaje son:
Dificultades en el aprendizaje del cálculo:
Mayormente que se suele utilizar el término de
discalculia,avecesdisaritméticaoacalculia.Todo
esto, son alteraciones que tienen en su origen
aquellas partes del cerebro de los procesos
neuropsicológicosqueseocupandelasnociones
matemáticas, conceptos numéricos y cálculo
aritmético ya sea de manera escrita o mental.
Dificultades Específicas en la solución de
problemas matemáticos: Cuando el estudiante
presenta dificultades en la aplicación de los

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procesos implicados-traducción, integración,
planificación, operar, revisión y control. Además,
presenta dificultades en resolver problemas
matemáticos, por lo que el estudiante no
desarrollademaneracorrectalacomprensióndel
problema,estrategiadecómosolucionar,ejecutar
y operary revisar su procesodesolución.
Trastorno específico del desarrollo del
lenguaje (TEL): Son dificultades de aprendizaje
que presenta el estudiante en el desarrollo de la
expresión oral y el desenvolvimiento de dialogar
en público.
Trastorno específico del desarrollo del
lenguaje (TEL): Son dificultades de aprendizaje
que presenta el estudiante en la adquisicióndel
lenguaje, poco conocimiento del vocabulario,
deficientes construcciones de estructuras
morfosintácticas (gramaticales) y alteraciones en
el uso del discurso oral. Además, las habilidades
lingüísticas están por debajo de su edad
cronológicaylosíntomas quepresentase danen
el desarrollotemprano.
3. ¿Quéconocimientostesirvieron debaseparacomprenderloscontenidostrabajados?
Mesirvió los contenidostrabajadosenelcursodeEnseñanza de lasmatemáticas,pueseneste vimos el
conceptodecálculo,problemasdecantidad,resolucióndeproblemasmatemáticosylas estrategiasparala
resolucióndeproblemas.Además,almomento deleerlos textos de la lecturaenclasey lasexposicionesde
los compañerosmeayudóa comprendermáslainformaciónqueahorasetrabajaen el cursodeproblemas
de aprendizaje.
4. ¿Consideras importante lo aprendido en esta unidad? Explica tu respuesta con argumentos
centradosen el trabajo docente.
Lo aprendidosobre las dificultadesdelasmatemáticasqueafectanalos tipos de aprendizaje comoelcálculo
y solucionesdeproblemas,meparecemuyimportanteenmivida profesional,puescuandoestéen aulacomo
docente, estos tipos de aprendizaje me ayudará para identificar aquellos niños que tienen dificultades de
aprendizaje en el área de las matemáticas, Para ello, empezaré a programar mis sesiones de aprendizaje
aplicando estrategias didácticas de prevención de dificultades en el cálculo ysoluciones de problemas de las
matemáticas,además,deunaatenciónpersonalizadaconelestudiante.
5. ¿Quémehacefaltaparaaprendermejoren el curso?
Mefaltaría leer denuevo la informaciónsobrelasdificultades deaprendizajeenel áreade las matemáticasa
fin de comprender e identificar tipos de dificultades específicas que presenta el niño. Para ello, revisaré, la
lecturade dificultadesenelaprendizaje:Unificacióndecriteriosdiagnósticos,definición,característicasytipos
queestá enel EVA, también,lasiguientelectura: https://bit.ly/2vXYUMb