Según Carlos Martínez: “Aprender a leer será el desarrollo de las competencias para entender las distintas variedades de textos en diversas situaciones”. Se lee “para iluminarse uno mismo” (Bloom, 2000). El hecho de leer para José Luis Sampedro es: “Leer nos enriquece la vida”. Según Esther López, leer es interactuar con el texto para construir su significado a partir de las experiencias y conocimientos previos. Saber leer, según Weaver: - Saber pronunciar las palabras escritas. - Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas. - Saber extraer y comprender el significado de un texto.

1. Universidad Peruana Cayetano Heredia
Facultad de Educación
Educación Intercultural Bilingüe
Curso: Comunicación en Castellano II
Tema: La lectura
Docente: Mg. Roxana Quispe Collantes
Integrantes:
Bovadilla Mamani, Silvia
Cauper Chávez, Saúl
Ruiz Bautista, Jimmy
Vásquez Pérez, Kelly

2. La Lectura¿Cómo solucionar dificultades en la lectura?

3. "Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que
espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que
llora".
Proverbio Hindú
“más libros, más libres”.
Jaime Nubiola

4. Antecedentes de la lectura de los
estudiantes que conforman el grupo
1. En mi casa, no tenía libros que me llamen la atención para leer.
2. No iba a la biblioteca del colegio, ni en el recreo, ni por las tardes.
3. No leía los libros que el director del colegio me facilitaba al inicio de cada año.
4. En el colegio, los profesores no me dijeron el por qué se debe leer, es decir, cuál
era la importancia de la lectura en la vida.
5. Prioricé el juego, mas no di importancia a la lectura.
6. No me gustaba leer las lecturas en mi salón de clase, ya que se encontraba en
malas condiciones (chorreaba agua de lluvia en mi aula).
7. No hubo exigencia por parte de los docentes que tuve en la escuela, por eso, a
veces no asistía a las clases de lectura.
8. No hubo disciplina en mi casa, mis padres no me motivaron a leer.
9. No me gustaba leer libros que el Ministerio de Educación donaba a la escuela,
pues solo observaba las imágenes que contenía el libro.

5. 10. Los profesores solo dictaban contenidos de los libros y no buscaba
estrategias para leer en las clases.
11. En mi escuela había más libros en la lengua Shipibo que en Castellano.
12. No practicaba la lectura en mi casa, me dediqué a jugar, es más, tampoco
había libros.
13. Los profesores no me permitían llevar libros a mi casa.
14. Cuando no entendía palabras técnicas, ya no continuaba con la lectura.
15. El libro contenía letras pequeñas, por eso no tenia una motivación para
leer.
16. No repasaba los apuntes de mi cuaderno, ni leía los libros asignados en el
colegio.
17. No seguí el proceso de la lectura adecuadamente.
18. El televisor, el celular y el internet (tecnología) me distraen e impiden que
lea más libros.
19. No asisto a las bibliotecas por falta de tiempo.

6. Conceptos sobre la lectura
La lectura:
• Es un texto para leer y difundir lo que hemos entendido (Kelly).
• Es algo que nos da información y aprendemos muchas cosas (Saúl).
• Es un mensaje que tiene sentido y nos brinda un aprendizaje (Jimmy).
• Es un camino para acceder a los distintos tipos de información, y a
partir de ello, formarse uno mismo (Silvia).

7. • Según Carlos Martínez: “Aprender a leer será el desarrollo de las
competencias para entender las distintas variedades de textos en
diversas situaciones”.
• Se lee “para iluminarse uno mismo” (Bloom, 2000).
• El hecho de leer para José Luis Sampedro es: “Leer nos enriquece la
vida”.
• Según Esther López, leer es interactuar con el texto para construir su
significado a partir de las experiencias y conocimientos previos.
• Saber leer, según Weaver:
- Saber pronunciar las palabras escritas.
- Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
- Saber extraer y comprender el significado de un texto.
CONCEPTOS TEORICOS DE LA LECTURA

8. Tipos de Lectura
• Mecánica: se denomina a la aproximación de un
texto con el propósito de obtener una visión general,
de conjunto y de su contenido.
• Comprensiva: persigue la obtención de una visión
mas analítica del contenido del texto.
• Expresiva: es una lectura colectiva, esto se realiza
para la comprensión y el disfrute del lector como de los
oyentes o auditorio.
Fuente: http://www.tiposde.org/escolares/430-tipos-de-lectura/

9. Beneficios de la lectura
• La lectura desarrolla los conocimientos.
• Leer diariamente nos permite hablar y escribir bien.
• El hábito de la lectura nos ayuda a tener un lenguaje apropiado.
• Leer bien aumenta el vocabulario.
• Practicar la lectura, mejora la ortografía.
• Una buena lectura mejora las relaciones humanas.
• La lectura facilita para exponer el propio pensamiento.
• Con una buena lectura se adquiere la capacidad de pensar.
• Leer constantemente agiliza la inteligencia del lector.
• Las lecturas despiertan intereses y aficiones de los lectores.
• Al leer bien, se desarrolla la capacidad crítica del lector.
Extraído de: http://blog.utp.edu.co/alejandropinto/files/2011/04/100-Beneficios-de-La-
Lectura.pdf

10. Finalidades de la lectura
• La finalidad de la lectura es buscar más informaciones y referencias para
ampliar los intereses personales de cada lector.
• La lectura busca el desarrollo de la capacidad crítica del quién la lee.
• El fin de la lectura es lograr el desarrollo de la aptitud para establecer
relaciones de lo leído con los problemas que se pretenden solucionar.
• La intensión de la lectura es desarrollar capacidades, para diferenciar ideas
de los diferentes autores.
• La meta de la lectura es desarrollar la aptitud para sacar conclusiones a
partir de lo leído.
Extraído de:
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/concurso/tematica_a/0172.pdf

11. Soluciones para mejorar la lectura
Estrategias que practican los integrantes del grupo
• Es necesario llevar un diccionario al momento de leer, a fin de aclarar las dudas.
• Busco libros que tengan mas información sobre los temas que avancé en la universidad.
• Leo con más interés de aprender.
• En algunos casos se puede recurrir a personas que nos motiven a leer.
• Es mucho mejor, leer los textos que nosotros mismos creamos.
• A veces me agrupo con mis compañeros de estudio para compartir la lectura entre todos.
• Busco un ambiente adecuado para la lectura.
• Practico la lectura diariamente en torno a 15 minutos mínimo.
• Escojo libros con imágenes que me llamen la atención para leerlos.
• Leo respetando los signos de puntuación.
• Escojo lecturas que estén a mi alcance económico.
• Establezco un horario fijo de lectura y con un descanso de cada cierto tiempo.
• Practico más lectura en cualquier lugar adecuado para la lectura.
• Como estudiante busco libros para mantenerme informada.
• Realizo mapas conceptuales para que pueda entender la lectura leída.
• Tengo textos de interés personal y busco más información a partir de lo leído.
• Busco más lecturas en el internet por la escaza economía que tengo.

12. Estrategias teóricos
• Según Erick Pozo, es mejor tener un caramelo de limón en la boca y chuparlo
sin hacer ruido para concentrarse mejor en la lectura.
• “Es necesario incluir un tiempo para la lectura, de forma natural, sabiendo
como sabemos que una de las primeras necesidades es la de establecer
tiempos y espacios para la lectura si se quiere avanzar en la consolidación de
este hábito” (Novoa, 2012)
• El proceso de la lectura debe ser de simple a complejo, que aumenta
sucesivamente el conocimiento (conceptos) y cada vez más específico
(Aragón, 2011).
• Se debe tener variedad de materiales de lectura para escogerlos al
momento en que queramos leer. (MINEDU 2007).
• Según estudios realizados en la PUCP, actualmente se utiliza más el internet
para las lecturas.

13. Recomendaciones para involucrarse
a la lectura
• Debemos leer cualquier tipo de textos.
• Los textos deben ser interesantes, atractivos de acuerdo a la edad.
• Las lecturas deben ser de acuerdo a nuestra capacidad lectora.
• En la universidad y en la casa se debe favorecer la creatividad para
una adecuada lectura.
• Debemos leer los textos con ganas de aprender.
• Si no te gusta el tipo de lectura, cámbialo por otro que sí te agrade.
• Para una lectura placentera hay formas particulares de leer de cada
persona.
• Siempre debemos tener paciencia, constancia y sistematización para
lograr a leer bien.
• Se debe motivar a los niños para que se acostumbren a las lecturas.
Extraído de: http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/tesis/human/Palacios_S_R/Recomendaciones.pdf

14. Reflexiones del grupo acerca de
la lectura
• La lectura es un proceso gradual que se logra con la
constante práctica que requiere dedicación y
motivación.
• La lectura es muy importante para la formación
profesional, ya que fortalece el lenguaje académico.
• Cada lectura es diferente, por lo tanto cada quién
busca sus propias estrategias para leer.
• La lectura ayuda a comprender el mundo, como
también a nosotros mismos y facilita las relaciones
interpersonales.
• El contexto familiar, social y escolar deben trabajar
conjuntamente para una lectura placentera.

15. La lectura nos ayuda a construir
nuestra propia vida.
(Jorge Bucay)

16. Bibliografías• Aragón, V. (2011). Procesos implicados en la lectura. Algeciras, Cádiz
• Bacaicoa, F. (1987). Practica de la lectura de la lectura. Salamanca: PUCP.
• Bloom, H. (2000). Cómo y por qué leer, editorial Anagrama, Barcelona. Ensayo.
• Castillo A. (2005). Historia mínima del libro y la lectura. Madrid: Siete Mares.
• Cerrillo, P.; Yubero S.; Martínez, C. y Albentosa, J. (2007). La formación de mediadores para la promoción de la
lectura: contenidos de referencia del Máster de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil. Univ. de Castilla La
Mancha.
• Gamboa, G. (2015). La importancia de la lectura para Jeremías Gamboa. PUCP. En,
http://puntoedu.pucp.edu.pe/videos/la-importancia-de-la-lectura-para-jeremias-gamboa/
• García, A. y Montes, R. (1998). la importancia de la lectura y su problemática. Revista Iberoamericana de
Educación. México .
• Gicherman, D. (2004), “La importancia de la lectura”. Psicopedagogía. Caracas.
• Gonzáles, M. (2015). Técnicas de lectura, redacción y ortografía. UNAN FAREM MATAGALPA.
• López, J. A.(1997)Desarrollo de la lectura. Mérida(Badajoz):UNED.
• Mortiner, A. (1996)como leer un libro: una guía clásica para mejorar la lectura. Madrid: Debate.
• Novoa, C. y Sampedro, P. (2012). HORA DE LEER un programa para el fomento de la lectura en centros
educativos de Galicia. Salamanca, España.
• MINEDU (2007). Material para el Programa “Apoyo al último año de la secundaria para la articulación con el
Nivel Superior” MECyT - SE – SPU.