Este documento discute el uso de la tecnología en la educación. Identifica tres tipos de docentes respecto al uso de la tecnología: 1) aquellos que usan la última tecnología, 2) aquellos que no necesitan tecnología, y 3) aquellos que no quieren dedicar esfuerzo a la tecnología si no les ayuda profesionalmente. También analiza barreras como el énfasis en la tecnología en lugar de la metodología y la percepción de que la tecnología se vuelve obsoleta rá

1. TIC APLICADA A LA EDUCACIÓN
Modulo Las Tics
Aplicada a la
Educación
Fulvio Manuel Guillen
Año 2013

2. El siguiente es una adaptación al análisis hecho por Fidalgo al hacer una
comparación de los docentes con los ciclistas:
Si se comparan los docentes con unos ciclistas uno puede distinguir:
A:_ Los que van delante disponen de la última tecnología , se ponen al día con la
tecnología las metodologías , están seguros de que esto tienen su recompensas ,
a veces la última tecnología les juega una mala pasada y el sistema no funciona
como se esperaba, esto no supone ningún contratiempo ya que la tecnología
evoluciona tan rápidamente que inmediatamente toman una nueva tecnología.
B.-Los que no necesitan de informática para impartir sus clases. Muchos
profesores que únicamente con la palabra son capaces de hacer que la
mentes adquieran gráficamente el conocimiento; dominan las técnicas de
transmisión y facilitan la asimilación del conocimiento.
C.-Los que no quieren dedicar un gran esfuerzo a algo que no les sirve para
“ganar más dinero”. Al menos en nuestro país la innovación tecnológica (
llamase Tics) educativa no sirve para ganar un concurso; cuenta mucho la
cantidad de cartones que posee el docente y los demás cursos que ha
realizado, ni siquiera importa si tienen suficiente competencias en las
mismas. Da para pensar
Cuantos tipos de docentes podemos distinguir respecto de las Tecnologías?

3. Algunas conclusiones de Fidargo sobre las barreras y oportunidades son:
La aplicación de nuevas tecnologías en la educación siempre se ha visto como una
oportunidad.
La tecnología nunca ha sido la barrera, cada vez son más baratas, mas potentes, más
fáciles de utilizar y están más implantadas en todos los ámbitos de la sociedad.
Entonces porque no se han implantado en las aulas?;
El propio autor hace referencia a tres aspectos:
a.- Se dio énfasis en la tecnología, no en la metodología
b.-Se transmite a propósito un mensaje de fugacidad en toda la innovación
tecnológica. Si cada tres años decimos que la tecnología anterior ya no vale y ahora
tenemos que innovar en la siguiente, pocas personas querrán dedicar un gran esfuerzo a
incorporar algo que tiene una fecha de caducidad próxima.
c.-Políticamente no se apuesta por un cambio en las metodologías. En realidad es que
mientras los indicadores para la promoción profesional estén en la investigación (al
menos en la universidad) en lugar de la renovación metodológica, no se estará
apoyando realmente el cambio metodológico en la formación. El mensaje que se
transmite es que, profesionalmente, eso no vale para nada.
d.-Exste una discusión si la ¨Web 2.o es o no una metodología o una tecnología,
mientras esta en curso una transición a la Web 3.0 y 4.0.-
Tecnologías Educativas. Barreras y oportunidades

4. ¿ Utilizar internet en formación a distancia es una innovación?
Actualmente utilizamos Internet, pero si únicamente lo
usamos para que los estudiantes puedan acceder a los contenidos
educativos, para enviar trabajos o para resolver dudas, el proceso
de formación a distancia no incorpora ninguna innovación. La
metodología puede ser la misma de hace 30 años o peor.
Es cierto que con Internet se consiguen más prestaciones
que con el correo: es más rápido y barato enviar contenidos; se
puede establecer diálogos sin necesidad de coincidir temporalmente
(los foros). y se pueden enviar otro tipo de contenidos como videos,
diapositivas, etc.
Pero todo esto no representa una innovación (sólo faltaba que
teniendo internet enviáramos textos por correo), es sencillamente la
utilización del canal de comunicación más popular. El autor
concluye que el uso de Internet por si mismo no es una innovación,
pero que las permite hacer las cosas mas rápida y fácil.-

5. Al principio de los años 80, comienza a utilizarse el ordenador en
la educación surgen varios modelos de uso:
a.-La Enseñanza Asistida por Ordenador,
b.-El Adiestramiento Asistido por Ordenador,
c.-La Simulación Virtual de la realidad para el aprendizaje por
descubrimiento, ..
Hoy las dos primeras casi ya no están en uso, excepto la
simulación virtual o realidad virtual; cuando comenzó los procesos de
simulación no eran más que letras y números (los ordenadores no tenían
capacidades gráficas); la innovación siempre se orientó al proceso
(simulación virtual) no a la tecnología existente en ese momento. La
aparición de nuevas tecnologías (ordenadores más potentes y con más
capacidades gráficas) se incorporaban rápidamente a la simulación virtual,
haciendo ésta cada vez más eficaz y potente.
Hoy en día la simulación virtual es de uso extendido en educación, en el
adiestramiento ( por ejemplo para aprender a conducir o volar ), etc. La
simulación virtual siempre ha tenido muy claro cuales son sus objetivos, la
tecnología la mejora. Nadie duda de que hoy la simulación virtual es mejor
Cómo sobrevivir al cambio de Web 2.0 a 4.0.