El documento describe los elementos esenciales y el proceso de elaboración de un marco teórico referencial para una investigación. Explica que el marco teórico constituye los antecedentes y conceptos relevantes al problema de investigación y debe conducir a revelar este problema. Además, detalla que la elaboración de un marco teórico implica un análisis lógico y crítico de las teorías pertinentes, estableciendo la posición del autor y las definiciones o conceptos que se utilizarán.

1. TemaTema
El marco teóricoEl marco teórico
referencialreferencial

2. Marco teórico referencial oMarco teórico referencial o
Fundamentos teóricosFundamentos teóricos
 Constituye los antecedentes delConstituye los antecedentes del
problema, es decir las teorías yproblema, es decir las teorías y
conceptos que abordan el objeto yconceptos que abordan el objeto y
el campo de la investigación queel campo de la investigación que
deben conducir a revelar eldeben conducir a revelar el
problema planteado.problema planteado.

3. Elementos esencialesElementos esenciales
ProblemaProblema
ObjetoObjeto
CampoCampo
¿Cómo se elabora?¿Cómo se elabora?

4. I. Análisis lógico de las teorías queI. Análisis lógico de las teorías que
transita desde lo más general a lotransita desde lo más general a lo
singular.singular.
Teniendo en cuenta:Teniendo en cuenta:
1.1.El camino de la ciencia desde elEl camino de la ciencia desde el
objeto hasta el campo de acción.objeto hasta el campo de acción.
2.2.Las teorías más universales hasta lasLas teorías más universales hasta las
propias de la región o país.propias de la región o país.
SeSe revela el proceso de desarrollorevela el proceso de desarrollo de lade la
teoría de que se trate y en esa medidateoría de que se trate y en esa medida
se utiliza el método histórico-lógico.se utiliza el método histórico-lógico.

5. Análisis lógicoAnálisis lógico
SeSe revela el proceso de desarrollorevela el proceso de desarrollo de lade la
teoría de que se trate y en esa medida seteoría de que se trate y en esa medida se
utiliza el método histórico-lógico.utiliza el método histórico-lógico.
Se produce un proceso de síntesis queSe produce un proceso de síntesis que
permite sistematizar los avances de lapermite sistematizar los avances de la
teoría en la medida que se comparanteoría en la medida que se comparan
diversas posiciones y se determina si desdediversas posiciones y se determina si desde
las teorías y con los conceptos que existenlas teorías y con los conceptos que existen
se puede resolver el problema o se requierese puede resolver el problema o se requiere
de una elaboración teórica mayor.de una elaboración teórica mayor.

6. II. Análisis crítico al mismo tiempo, lo queII. Análisis crítico al mismo tiempo, lo que
implica dejar sentada la posición del autor enimplica dejar sentada la posición del autor en
relación con las teorías que aborda y con losrelación con las teorías que aborda y con los
conceptos que se asumirán o la definición deconceptos que se asumirán o la definición de
conceptos nuevos si es que se ha elaborado.conceptos nuevos si es que se ha elaborado.

7. El análisis lógico y crítico se realiza sobre laEl análisis lógico y crítico se realiza sobre la
base de:base de:
I. El objeto, el campo y las variables que se hanI. El objeto, el campo y las variables que se han
tenido en cuenta, las cuales deben estar entenido en cuenta, las cuales deben estar en
correspondencia.correspondencia.
Ejemplo:Ejemplo:
Objeto: AprendizajeObjeto: Aprendizaje
Campo: Aprendizaje de la matemáticaCampo: Aprendizaje de la matemática
II. SeII. Se definendefinen los conceptos y teorías que selos conceptos y teorías que se
asumirán.asumirán.
III. SeIII. Se revela la contradicciónrevela la contradicción existente que debeexistente que debe
estar relacionada con elestar relacionada con el problema.problema.
IV. SeIV. Se esbozaesboza las posibles vías de solución de lalas posibles vías de solución de la
misma, que está vinculada con las preguntasmisma, que está vinculada con las preguntas
científicas y las tareas.científicas y las tareas.

8. Este análisis lógico y crítico tiene queEste análisis lógico y crítico tiene que
efectuarse a partir de:efectuarse a partir de:
1. Delimitación temporal adecuada. No es1. Delimitación temporal adecuada. No es
necesario revelar todo el proceso denecesario revelar todo el proceso de
desarrollo de la ciencia dada desde sudesarrollo de la ciencia dada desde su
surgimiento.surgimiento.
2. Acompañado del análisis de la bibliografía2. Acompañado del análisis de la bibliografía
que existe al respecto con susque existe al respecto con sus
correspondientes referencias bibliográficascorrespondientes referencias bibliográficas

9. Las referencias bibliográficasLas referencias bibliográficas
 Asumir una única norma. APAAsumir una única norma. APA
 Es incorrecto mencionar en el texto:Es incorrecto mencionar en el texto:
Algunos autoresAlgunos autores
Muchos autoresMuchos autores
Hay criteriosHay criterios
En todos los casos hay que referenciarEn todos los casos hay que referenciar
inclusive aunque se mencionen en el textoinclusive aunque se mencionen en el texto

10. Marco teórico referencial oMarco teórico referencial o
Fundamentos teóricos.Fundamentos teóricos.
 Se requiere además:Se requiere además:
1.1.Asumir una posición y hacerla evidente a loAsumir una posición y hacerla evidente a lo
largo de la tesis.largo de la tesis.
- No se puede caer en el eclecticismo.No se puede caer en el eclecticismo.
- Es necesario que se haga evidente laEs necesario que se haga evidente la
posiciones filosóficas, pedagógicas,posiciones filosóficas, pedagógicas,
psicológicas, sociológicas, entre otras, enpsicológicas, sociológicas, entre otras, en
su unidad dialéctica y no desde puntos desu unidad dialéctica y no desde puntos de
vistas contradictorios.vistas contradictorios.

11.  -Tiene que existir congruencias entre la-Tiene que existir congruencias entre la
posición filosófica asumida con susposición filosófica asumida con sus
disciplinas: la epistemología, axiología, ladisciplinas: la epistemología, axiología, la
ética, la antropología o el humanismo.ética, la antropología o el humanismo.
 2. Explicar y argumentar ampliamente las2. Explicar y argumentar ampliamente las
posiciones asumidasposiciones asumidas. Es decir, se ha de. Es decir, se ha de
producir un cambio en la cadencia delproducir un cambio en la cadencia del
discursodiscurso

12.  3. Explicar las ideas con rigurosidad y3. Explicar las ideas con rigurosidad y
objetividad.objetividad.
 4. La estructura expositiva tendrá que4. La estructura expositiva tendrá que
sujetarse a una lógica lo más clara posible.sujetarse a una lógica lo más clara posible.
 5. La estructura interna entre capítulos y5. La estructura interna entre capítulos y
subcapítulos, no puede romper la lógica, lassubcapítulos, no puede romper la lógica, las
partes se integran al todo armónicamentepartes se integran al todo armónicamente
no como una suma de aspectos inconexos.no como una suma de aspectos inconexos.

13.  6. El nombre de cada capítulo responde a6. El nombre de cada capítulo responde a
las tareas u objetivos específicos y loslas tareas u objetivos específicos y los
subtítulos constituyen aspectos que losubtítulos constituyen aspectos que lo
integran, en correspondencia con losintegran, en correspondencia con los
subtemas tratados.subtemas tratados.
 Esta relación se expresa en la tabla deEsta relación se expresa en la tabla de
contenidos ( títulos de los temas ycontenidos ( títulos de los temas y
subtemas tratados).subtemas tratados).

14.  7. No se puede perder de vista que se está7. No se puede perder de vista que se está
elaborando un texto científico y que suelaborando un texto científico y que su
lenguaje tiene que ser recto evitandolenguaje tiene que ser recto evitando
muletillas y otros giros del idiomamuletillas y otros giros del idioma
frecuentes inclusive en la actividad docente.frecuentes inclusive en la actividad docente.

15. ReiterandoReiterando
. El lenguaje científico no puede identificarse. El lenguaje científico no puede identificarse
con el coloquial, por eso en el texto científicocon el coloquial, por eso en el texto científico
no tienen cabida, las muletillas, ni lasno tienen cabida, las muletillas, ni las
aseveraciones sin argumentos.aseveraciones sin argumentos.
Ejemplo: Por supuesto.Ejemplo: Por supuesto.
Vale decirVale decir
Dicho sea de pasoDicho sea de paso

16. Relación de las partes de la tesisRelación de las partes de la tesis
con las publicaciones.con las publicaciones.
- Una vez terminado el capítulo, este contenido por- Una vez terminado el capítulo, este contenido por
su rigor, transformado en un artículo, puedesu rigor, transformado en un artículo, puede
publicarse o / y presentarse en un Simposios,publicarse o / y presentarse en un Simposios,
Evento, Congreso, etc.Evento, Congreso, etc.