argumento

1. Escuela Normal Experimental de El Fuerte
Extensión Mazatlán.
Nombre del alumno:
Castañeda Cruz Luis Fernando
Nombre del maestro:
Víctor Manuel Sandoval Ceja
Nombre de la asignatura:
Práctica docente
Grado y grupo:
4° “C”
Trabajo:
¿Cómo evaluar para favorecer el aprendizaje?

2. ¿Cómo evaluar para favorecer el aprendizaje?
El realizar una evaluación congruente y precisa, es necesario que el maestro
realice una serie de intervenciones durante el proceso de enseñanza y aprendizaje
de los infantes. Es de suma importancia ver la evaluación como un proceso,
porque permitirá recabar evidencias para elaborar los juicios y poder dar
retroalimentación a los aprendizajes esperados de los alumnos.
En el momento que se logra una evaluación, debemos tener en mente que se
deben producir técnicas e instrumentos de evaluación precisos para recabar toda
la información necesaria durante todo el proceso.
Una de las principales finalidades de la evaluación es la regulación de los
procesos de enseñanza y de aprendizaje, pero principalmente es adecuar las
estrategias, las actividades y la planeación, en función y acorde a las necesidades
que rodea y viven los infantes.
Cuando estamos evaluando debemos tener y estar conscientes que existen varios
elementos para poder tener el proceso educativo, como lo son el inicio, el
desarrollo y la reflexión, para obtener datos de estos aspectos están los siguientes
cuestionamientos, ¿Qué se evalúa? ¿Para qué se evalúa? ¿Quiénes evalúan?
¿Cuándo se evalúa? ¿Cómo se evalúa? ¿Cuándo se emiten juicios? ¿Cómo se
responsabilizan las necesidades de la evaluación? ¿Qué se hace con los
resultados de la evaluación? Estos cuestionamientos nos permitirán un amplio
manejo de la evaluación, y nos llevara a reflexionar sobre este proceso y más que
nada, hacer que estas preguntas sean del interés de alumnos.
Debemos de poner más énfasis en los alumnos, es decir, reflexionar haciéndonos
estas preguntas: ¿Qué quiero que aprendan? ¿Qué aprendizaje han construido?
¿Cómo lograre que aprendan lo que se espera? Teniendo estos cuestionamientos,
podemos hacer una retroalimentación más significativa y para que sea así es
bueno hacernos estas preguntas: ¿Cuál fue el error principal? ¿Cuál es la

3. probabilidad de que el alumno cometiera el error? ¿Cómo puedo lograr a que el
alumno no cometa errores en un futuro?
Tener presente los enfoques didácticos de cada asignatura, porque son
necesarios para el desarrollo de las estrategias para poder movilizar los
conocimientos de los niños, tanto las actitudes, y los valores de cada uno de ellos.
Tenerlos en mente, nos ayudara a formar un buen ambiente de aprendizaje dentro
de aula, en donde se podrá llevar a cabo el proceso de evaluación.