1. Aspecto/Estrategia Área de
conocimiento o
campo
formativo
Grado y
modalidad
educativa
Desarrollo del
niño y logros de
aprendizajes
Contexto y
condiciones para
su realización
Diagnóstico Los seis campos
formativos del
PEP 2011
El diagnóstico lo
realicé del grupo
3° “A” del Jardín
de niños “Victor
Manuel García
Ortega”de
acuerdo a la
jornada de
observación que
llevé a cabo
dentro del grupo
y lo
complementé
con lo detectado
en las jornadas
de prácticas
posteriores, así
como con
aportaciones de
la maestra
titular.
El diagnóstico
arrojó
conocimientos,
destrezas y
debilidades de la
mayoría de los
integrantes del
grupo, lo cual fue
guía para diseñar
la propuesta
puesta en
marcha las
jornadas
siguientes.
Para realizarlo se
observó con
detenimiento el
contexto escolar
en el que se
desenvuelven los
niños, de dio un
recorrido general
del contexto
social en que se
desenvuelven y
se realizaron
entrevistas con
padres defamilia
para conocer un
poco más su
contexto
familiar.
Selección de
instrumentos más
adecuados para
recabar
información
Desarrollo
personal y social
Guía de
observación,
entrevistas y
observación
Necesario para
identificar cuál
será el
instrumento o
forma de trabajo
más adecuada
para intervenir
con el grupo y
atender a la
diversidad del
grupo.
Investigación de
las diferentes
formas de
intervención
dentro del aula y
adecuarlas a los
tipos de
aprendizaje de
los alumnos.
Uso de las TIC Desarrollo
Personal y Social
Se buscó la
utilización de
nuevos
materiales que
no conocieran
los alumnos y
que fueran de su
agrado e interés.
Los materiales
utilizados fueron
de ayuda para
los niños para
afianzar sus
conocimientos y
provocar la
expresión de los
saberes previos
Se dificultó un
poco la
utilización de
recursos
tecnológicos
como el
proyector para
buscar un lugar
en donde se
viera bien la
proyección, sin
ANÁLISIS DE LA ÚLTIMA PROPUESTA EN EL JARDÍN DE
NIÑOS “VICTOR MANUEL GARCÍA ORTEGA”

2. embargo, los
niños respetaron
el equipo y lo
cuidaron.
Fundamentación
de la propuesta
Campos
formativos,
principalmente
desarrollo
personal y social,
PEP 2011
Grupo 3° “A”
Jardín de niños
“Victor Manuel
García Ortega”
En base a las
necesidades
detectadas en los
niños de este
campo se
investigó cómo
abordar las
reglas de
convivencia
dentro del aula y
fuera de ella, así
como trabajar
con el problema
de violencia
entre los
alumnos de
manera implícita.
Se diseño una
porpuesta de
intervención con
el propósito de
trabajar en base
a las principlaes
debilidades y
problemáticas
presentadas
dentro del aula.
Elaboración de
secuencias de
aprendizaje
Desarrollo
personal y social
Situación de
aprendizaje
Los aprendizajes
se trabajaron
principalmente
de forma
vivencial.
Las condiciones
para su
realización
fueron
favorables, sin
embargo hubo
problemas al
iniciar de mi
parte al no
definir
concretamente
los aprendizajes
buscados.
Seguimiento de la
secuencia
Desarrollo
personal y social
Se realizó
mediante
cuestinamientos
y observación
por parte mía.
Con las
actividades
planteadas los
niños afianzaron
progresivamente
los aprendizajes
buscados.
Se dificultó un
poco el
segumiento de
todos los niños
debido a la
inasistencia por
parte de muchos
de ellos.
Evaluación,
instrumentos y
estrategias
Desarrollo
personal y social
Rúbrica de
evaluación
Se manifestaron
algunos cambios
por parte de los
niños respecto al
respeto de reglas
de convivencia.
Hubo ciertas
dificultades al
rescatar al
principio lo que
los niños estaban
comprendiendo

3. ¿Qué fue lo que sucedió con la propuesta?
Se obstaculizó su realización desde el principio debido a las modificaciones que se realizaron
después del primer día de ponerse en práctica al observar que la forma de trabajo no era
interesante para los niños.
¿De qué manera los contextos socioculturales, económicos, ideológicos y lingüísticos facilitaron
u obstaculizaron la realización de la propuesta?
El mayor obstáculo fue intervenir de forma que fuera atractiva para todos los niños y respecto a
las ideologías de los niños respecto a la violencia principalmente.
¿Qué nuevos aspectos se alcanzaron a visualizar?
Se ahondo en el conocimiento del contexto familiar de algunos alumnos y se enrriqueció el
diagnóstico inicial al observar y escuchar con mayor detenimiento a los alumnos.
Zaira Lorena Jacobo Macías
del aprendizaje,
después
conforme se
realizaron
adecuaciones
fue más fácil
realizar la
evaluación.

4. Diferencia entre instrumento, estrategia y actividad
 INSTRUMENTO
Propósito definido
Características propias
Forma de realizarse
Estructura establecida