1. Valores, Motivación y Autoestima

2. Factores significativos para el desarrollo de la
autoestima (Coopersmith, 1967)
• Aceptación, preocupación y respeto percibidos por las
personas.
• Historia de éxitos y posición social (status) de la persona en su
COMUNIDAD.
• Interpretación de las experiencias vividas. Modificación por
las aspiraciones y valores
• Respuesta de las personas a la forma en que se sienten
evaluados.

3. Estrategias de desarrollo de la autoestima en el aula
• Percepción de la Aceptación, Preocupación y Respeto
– Aceptación
• Legitimar la opinión y realidad del otro
– “Tu opinión es muy interesante…”
– “Eso que tu eres te diferencia y te hace importante”
– “Tu esfuerzo es el doble del de tus compañeros…”
• Legitimar su condición de persona VALIOSA
– “Tu eres muy importante para nosotros”
– “Tu aporte es muy generoso y pensando en los demás…”
– “Cuando colaboras así, eres como un superhéroe”
• Legitimar la percepción diferencial de Talento y/o Esfuerzo
– “Te felicito por tu esfuerzo, es tan importante como una buena nota”
– “ Todos tenemos talentos diferentes…como en un equipo de futbol…”
– Preocupación
– “Eres muy importante para todos nosotros”
– “ Te estimamos en este curso…pero mas te queremos cuando participas…”
– Respeto
• Respetamos la opinión y la forma de comunicación de los demás (limitar el lenguaje
grosero)
• Respetamos a las personas mayores
• Respetamos las figuras de autoridad
• Respetamos las personas diferentes
• Respetamos a quienes saben más
• Respetamos a quienes se esfuerzan más por lograr sus metas

4. Estrategias de desarrollo de la autoestima en el aula
• Éxitos y posición social (status) del niño dentro de su
comunidad.
– Restricción del dominio de acción de la Comunidad (“lugar de
referencia (pertenencia psicológica) donde se siente
querido, aceptado y respetado”)
• Definiciones de identidad:
– Espacio diferente
– Relaciones, roles y valores diferentes
– Con los que los alumnos se identifican
– Voluntaria y animosamente
– Construcción de éxitos
• Definir indicadores de logro
– Resultados
– Proceso
– Ambos
– Esfuerzo
– Construcción de su status
• Prestigio, identidad personal
• Simbólicamente reconocido por la comunidad
• Cuyo talento está al servicio de todos.

5. Estrategias de desarrollo de la autoestima en el aula
• Interpretación de las experiencias vividas. Modificación de
las expectativas futuras por las aspiraciones y valores.
– Interpretación positiva de las experiencias vividas
• “Cuéntenme, ¿Qué hicieron el fin de semana?....¡ Que bueno!, o sea que no solo
la pasaron bien, sino que también, aprendieron”
• “Lo que te pasó fue duro, pero tiene un lado positivo…seguramente no te va a
volver a pasar…”
– Modificar expectativas.
• “Entonces, de acuerdo a lo que conversamos…¿Qué esperan que pase?”
• “¿Te das cuenta?....¡ Sí se puede!...solo falta esforzarse más”
• “Dirigirte hacia esa meta es tu objetivo…no lo olvides….”
• “Pudiste ahora….podrás mañana”

6. Estrategias de desarrollo de la autoestima en el aula
• Respuesta de las personas a la forma en que se sienten
evaluados.
– La evaluación es necesaria, porque,
de otro modo…¿cómo mejoro?
– Foco de la evaluación es la mejora.
– Los errores sirven para aprender
– Aprender a:
• Esforzarme más
• Ocupar mas recursos
• Antes - Ahora – Mañana
– “Tus logros son estos…tus oportunidades para mejorar son….”
No diga…. Mejor diga…
Error, mala nota, no-logro Oportunidad
Culpable Responsable por mejorar
No vas a poder…. Estoy seguro que podrás
Tu tienes que ver como mejoras…. Déjame ayudarte a mejorar