1. Inteligencias múltiples
en la ESO
Gema de Pablo González

2. Hablamos de
inteligencia y por
tanto hablamos de
cerebro
Inteligencia = intus y legere
Intus: entre
Legere: escoger
Inteligencia es Saber Elegir

3. Otra definición:
La inteligencia de una persona
está formada por un conjunto de
variables como la atención, la
capacidad de observación, la
memoria, el aprendizaje, las
habilidades sociales, etc., que le
permiten enfrentarse al mundo
diariamente.

4. Howard Gardner
• Lingüística-verbal: hábil con las
palabras
• Lógica-matemática: hábil con
los números
• Corporal y cinética: hábil con
su cuerpo
• Visual y espacial: hábil con las
imágenes y espacios
• Interpersonal: hábil en las
relaciones sociales
• Intrapersonal: hábil
reflexionando
• Naturalista: hábil sintonizando
con la naturaleza, investigando.

5. Adolescentes e inteligencia

7. Un poco de neurociencia...
• Hasta ahora lo que
sabíamos sobre el
cerebro era más
correlacional.
• Ahora relaciones
causales entre cerebro
y aprendizaje.
• A través de distintas
técnicas de topografía
computarizada
podemos analizar el
cerebro (Sarah Jayne
Blakemore - taxistas de
Londres)

8. ¿Qué supone esto?
• Mayor peso de la parte del
cerebro implicado en las
emociones.
• Interferencias de la
emocionalidad en el
aprendizaje.
• Mayor impulsividad, riesgo, ...
• Mayor necesidad de trabajar
desde las Inteligencias
Intrapersonal e Interpersonal.

9. ¿Qué siento?

10. ¿Y ahora?

11. Observar, modelar, escuchar y aprender.
Inteligencia intrapersonal e interpersonal
podemos equipararlas con Inteligencia Emocional.
¿Qué hacer?

12. Inteligencia interpersonal Comprender, comunicar...

13. ¿Qué es?
Capacidad de comprender a los
demás e interactuar eficazmente con
ellos estableciendo y manteniendo
relaciones sociales.
Se relaciona con:
• Entender e interactuar
efectivamente con los demás.
• Percibir y comprender los
sentimientos de otros.
• Respeto y tolerancia a las opiniones
ajenas

14. ¿Para qué se utiliza?
• Comprender a los demás
• Comunicarse e interactuar con
otros
• Empatizar
• Trabajar cooperativamente
• Crear sinergias en un grupo

15. ¿Qué habilidades?
• Hacer y recibir cumplidos y elogios
• Hacer quejas
• Dar una negativa o decir no
• Pedir favores
• Preguntar por qué
• Solicitar cambio de conducta
• Defender los propios derechos
• Empatía
• Habilidades sociales no verbales
• Interacciones de grupo
• Interacciones con estatus diferentes
• Interacciones con el sexo opuesto
• Afrontar conflictos

16. Lo principal... la comunicación
• Comunicación verbal y
no verbal
• Asertividad
• Escucha

17. La comunicación positiva
Debemos saber lo que queremos que nuestros hijos hagan, pero también
debemos saber decírselo... ¿cómo?:
• Utilicemos palabras que ellos entiendan
• Seamos claros... nada de ambigüedad
• Seamos breves
• Asegurémonos de que nos atienden cuando les hablamos (contacto
visual, escucha activa...)‫‏‬
• Mantengamos nuestra palabra, tanto en promesas como en advertencias
• Escuchémosles, prestémoles atención y no les interrumpamos cuando
hablen

18. El humor en la comunicación
“Queridos papá y mamá:
Siento no haber escrito antes, pero… todo lo del escritorio se
quemó cuando se incendió mi dormitorio del colegio mayor. Ya he
salido del hospital y el médico ha dicho que pronto estaré
recuperada por completo. Además, me he ido a vivir con el chico
que me salvó, porque casi todas mis cosas quedaron destruidas.
¡Ah! Por cierto, sé que siempre habéis deseado tener un nieto, así
que os alegrará saber que pronto os daré uno. Os quiere Mary”.
P.D. No hubo ningún incendio, mi salud es perfecta y no estoy
embarazada. En realidad, ni siquiera tengo novio. Suspendí el
francés y aprobé por los pelos las matemáticas y la química y
quería asegurarme de que no sacarais las cosas de su justa
perspectiva”.

19. Inteligencia intrapersonal Conocerse, controlarse...

20. ¿Qué es?
Capacidad de conocerse y
comprenderse a uno mismo y
de emplear esta información
con eficacia en la regulación
de la propia vida.
Se relaciona con:
• El desarrollo del
conocimiento de uno mismo
(emociones, sentimientos...)
• Actuar de acuerdo a su
escala de valores
• El conocimiento de sus
posibilidades y limitaciones
• La autodisciplina

21. ¿Para qué se utiliza?
• Conocerse a uno mismo
• Entender las emociones propias
• Reconocer los valores y creencias de
uno mismo
• Autodisciplinarse
• Concentrarse
• Marcar objetivos y planificar

22. Conciencia de uno
mismo
• Observarse a sí mismo y
reconocer sus propios
sentimientos
• Elaborar un vocabulario de
los sentimientos
• Conocer las relaciones
existentes entre los
pensamientos, los
sentimientos y las
reacciones.

23. Toma de decisiones
personales
• Examinar las propias
acciones y conocer sus
consecuencias.
• Saber si una determinada
decisión está gobernada por
el pensamiento o por el
sentimiento.
• Aplicar esta comprensión a
temas tales como el sexo y
las drogas...

24. Autocontrol emocional
• Técnicas de Respiración:
abdominal.
• Meditación.
• Técnicas de Relajación: Relajación
progresiva de Jacobson.
• Terapia Racional Emotiva.
• Parada de pensamiento: STOP!

25. ¡Gracias!
Gema de Pablo González
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