Educacación Emocional a través de los Cuentos. ¿Qué es la educación socio-emocional?¿Cuáles son las cinco competencias básicas? ¿Cómo pueden ayudar los cuentos a fomentarlas? ¿Que metodología usar para contar cuentos ?

1. LA EDUCACIÓN EMOCIONAL
A TRAVÉS DE LOS CUENTOS

2. Hoy hablaremos de
• Competencias Socio-Emocionales
– ¿Cuáles son ?
– ¿Por qué es importante trabajarlas?
• Lectura temprana y la educación
emocional.
– El poder de los cuentos..
– La lectura dialógica: la mejor metodología para trabajar emociones.
– Pasos para la lectura
• ¿Qué os ofrecemos ?

3. Bloque 1. Competencia Socio-Emocional

4. El aprendizaje socio-emocional es un
proceso a través del cual los niños
adquieren y aplican de manera
efectiva una serie de conocimientos,
actitudes y habilidades socio-
emocionales.
Definición

5. El objetivo de trabajar habilidades socio-
emocionale es:
– Entender y manejar las propias
emociones.
– Establecer y lograr metas positivas.
– Sentir y mostrar empatía por los demás
– Establecer y mantener relaciones
positivas
– Tomar decisiones responsables.
Objetivo del aprendizaje (SE)

6. 5 Competencias Socio-
Emocionales básicas
Autoconocimiento
Auto-­‐control
Conciencia
Social
Habilidad
Social
Toma
decisiones
Responsable

7. Autoconocimiento
• La capacidad para reconocer con precisión las
emociones y su influencia en el comportamiento.
• Incluye la capacidad para EVALUAR las propias
Fortalezas y limitaciones.
• Trabajo de auto-confianza y pensamiento positivo.

8. Autocontrol
• La capacidad para regular de manera efectiva las
emociones, pensamientos, y comportamientos .
• Incluye:
– La gestión del estrés-
– El control de los impulsos.
– La auto-estima
– Capacidad para establecer y trabajar metas personales.
(esfuerzao)

9. Conciencia Social
• La capacidad para ponerse en el lugar del otro y
empatizar con los demás.
• Ser capaz de reconocer y respetar las diferencias
entre humanos: culturales, físicas, de orígen etc.
• Entender y seguir las normas sociales y éticas de
comportamiento.

10. Habilidad Social
• La capacidad para establecer y mantener
relaciones saludables y gratificantes con los demás.
• Esto incluye:
– La comunicación clara.
– La escucha activa.
– La capacidad para colaborar.
– La negociación de conflictos de manera constructiva y
buscar y ofrecer ayuda cuando sea necesario.

11. Toma de decisiones
Responsable
• La capacidad para tomar decisiones de manera
constructiva y respetuosa sobre el comportamiento
personal y la interacción social, basado en :
– Las normas éticas y sociales.
– La evaluación de las consecuencias de las decisiones
tomadas propias y para terceros.

12. Bloque 2 . La Lectura temprana y la educación
socio-emocional.

13. ¿Por qué usar cuentos?
“A través del proceso imaginativo que la
lectura implica , los niños tienen la
oportunidad de hacer lo que a menudo no
pueden hacer en la vida real; involucrarse en
la vida interior de los demás , entenderlos
mejor , y con el tiempo llegar a ser más
conscientes de sí mismos . ”
Dr. Zipora Shechtman, en su libro Treating
child and adolecent agression through
bibliotherapy.

14. ¿Por qué usar cuentos?
Los cuentos nos permiten:
– Ejercitar la empatía
– Estrategias de resolución de conflictos.
– Experiencia catarsis (la liberación de
sentimientos emocionales reprimidas ).
– Comparte experiencias personales como
una progresión natural de discusión.
– Potencia el aprendizaje de vocabulario-
emocional.

15. ¿Cómo leer ? La lectura
Dialógica
• ¿Qué es La lectura Dialógica?
- Desarrollada por los Dr. Whithurst &Longian en 1988.
- Es una práctica de lectura temprana que sistematiza el grado de
interacción entre adultos e infantes.
- Basada en tres principios básicos:
- Modela el rol entre adultos e infantes.
- Basado en la interacción
- Fomenta el aprendizaje activo.

16. ¿Cómo leer? La lectura dialógica
- Diálogos de calidad (cognitivamente)
- Exposición al mundo de los LIBROS
- Lecturas Repetidas
LECTURA DIALÓGICA

17. ¿Cómo leer ? La lectura
Dialógica
• ¿Por qué usar la metodología dialógica?
- Lectura en Grupos Reducidos. el conocimiento mútuo y la
interacción pilares del aprendizaje emocional.
- Repetidas Lecturas del Mismo Material.
- Aprendizaje de vocabulario.
- Nivel de comprensión de las historias.

18. Las sesiones de cuentos
Seleccionar
Lecturas
Lectura
Prévia
Lecturas
Sucesivas
con
Niños

19. Selección de cuentos
Auto-­‐
conocimiento
Auto-­‐control
Conciencia
Social
Habilidad
Social
Toma
Decisiones
Libros-­‐
Concepto
en
ilustración
ó
en
imagen
-­‐ Reconocer
las
consecuencias
del
no
control.
-­‐
Den
estrategias
de
resolución
efecCva.
Libros-­‐
conceptos
(
entender
las
diferencias)
-­‐
Áblum
Ilustrado
sobre
diversidad
Álbum
ilustrado:
amistad,
relaciones
padres-­‐hijos,
hermanos,
etc.
Materiales
que
trabajen
la
resolución
de
conflictos
Historias
en
las
que
el
personaje
ha
tenido
que
tomar
una
decisión
evaluando
las
consecuencias
¿Cómo
te
sientes?
Anthony
Browne
Colección
“SenCmientos”
Tarecy
Moroney
Elmer.
David
Mckee
Amigos.
Michael
Forman.
Perdido
y
Encontrado.

20. Pre-Lectura. Tener en cuenta
• Antes de contar el cuento al niño /niños es importante haberlo
leído y preparado.
• Si váis a exponerlo con metodología dialógica, este paso es
evidente porque hay que preparar las secuencias,.
• Es por tanto esencial conocer la historia y haber identificado
las palabras/conceptos que queremos trabajar.

21. Secuencia de Lecturas
• Primera lectura: Foco. COMPRENSIÓN DE LA HISTORIAL:
– Señalaremos la palabra/concepto que hayamos seleccionado en el
contexto.
– Ofreceremos a los niños una definición, ejemplos.
– Alientaremos a los niños a repetir la palabra.
• Segunda lectura: INTRODUCIR INFERENCIAS Y PREDICCIONES
– Uso de inducciones terminativas (en la palabra o concepto que hemos
focalizado).
– Inicio del uso de inducciones distanciadoras (haciendo referencia a la vida
del niño y al cuento).
• Tercera y sucesivas lecturas: EXPLOSIÓN DE LA INTERACCIÓN
– . Es en este momento en el que os proponemos que alenteis el diálogo al
conectar la palabra con las propias experiencias y emociones de los
niños y que generéis un debate en profundidad.

22. Bloque 3. ¿ qué ofrecemos?

23. ¿qué ofrecemos?
• Formación online puntual.

24. ¿qué ofrecemos?
• Plataformas de e-learning para el centro

25. ¿qué ofrecemos?
• Plataformas de e-learning para el centro

26. ¿qué ofrecemos?
• Formaciones presenciales puntulaes ad-hoc

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