Pei lider

Proyecto Educativo Institucional

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(P.E.I)
Centro de Educación Básica Fiscal Mixta

“Francisco Campos Coello”
Red Autonoma “El Garzal”

Nombre del Director de la Unidad Educativa

Lcdo. Lorenzo LiderGuerreroMoreira
Personal Docente

Profesores Fiscales:

Lcdo. Lorenzo Líder Guerrero Moreira (Director –Profesor)
Lcdo. Amanda Francisca MalagónMalagón
Prof. Segundo MoisesNuñez Espinoza
Lcdo. Luis Gonzalo Acuña Sotomayor
Lcda Eufemia Simona Medina Saá
Prof. Roque Amado Antonio Macías Bajaña
Lcdo Segundo Martín Santillán Morán
Lcdo. Juan Antonio Grefa Tobar
Lcdo. Felix Javier DiazLopez
Lcda. Lourdes del RocioVillacís Zurita
Lcdo. Exinover Jesús Ramón Loor Sabando
Profesores Contratados:
Lcda. Reina AlexandraGamboa Garay
Lcda. Valentina ElinaMorán Arreaga

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Centro de Educación Básica Fiscal Mixto

Red Autonoma “El Garzal”

Fundada el 13 de Mayo 1930

Código # 13034

Recinto Guayabo – Parroquia Guare – Cantón Baba

Dirección

Via JunquilloConcepción
Director: Lcdo. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
2012– 2013

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Red Autónoma Rural “ El Garzal ”
CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Guayabo Guare Baba

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ELABORADO POR
Director
Lic. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
Personal Docente
1ºA.B. Lic. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
2º A.B. Prof. Segundo Moisés Nuñez Espinoza
3º A .B. Lic. Luis Gonzalo Acuña Sotomayor
4º A .B. Lic. Eufemia Simona Medina Saá
5º A.B. Prof. Roque amado Antonio Macias Bajaña
6º A.B. Lic. Amanda Francisca Malagón
7º , 8°,9° y 10°A.B. Prof. Lourdes del Rocío Villacís Zurita (Lengua y Literatura)
Lcdo. Exinover Jesús Ramón Sabando( Matemáticas)
Lcdo. Juan Antonio Grefa Tobar ( Estudios Sociales)
Lcdo. Segundo Martín Santillán Morán ( Ciencias Naturales)
Lcdo. Felix Javier Diaz López ( Inglés)
Profesoras Contratadas por la Educación Provincial de Los Rios

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Orientadora Vocacional e Inspectora General:
Lcda. Reyna Alexandra Gamboa Garay
Cultura Física:
Lcda. Valentina Elina Morán Arreaga

Personal Administrativo
Director con carga horaria. Lcdo. Lorenzo Líder Guerrero Moreira

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PRESENTACIÓN

Los que hacemos el Centro de Educación Básica “Francisco Campos Coello” del recinto
Guayabo parroquia Guare cantón Baba, estamos convencidos que debemos trabajar
dentro de esta nueva propuesta, la que esta encaminada a cultivar, practicar activamente
los nuevos cambios e innovaciones tecnológicas y científicas, lo que conllevara al desarrollo
y cambio de mentalidad, mejorando las relaciones humanas, sentimientos y acciones que
vayan en bien de la institución y la comunidad. Esto nos hará protagonistas del desarrollo
socio-cultural y político de la actividad educativa de nuestro sector.

El proyecto Educativo Institucional constituye el mecanismo que canaliza las actividades de
la institución con un sentido integrado, coherente, sistemático, holístico que hace posible la
consecución de los objetivos de la educación en sus diferentes dimensiones.

Este proyecto servirá para el desarrollo de todas las actividades educativas, sociales,
culturales, deportivas con la práctica constante de valores, en los que el educando ,
docente, padre de familia, autoridades se encuentren involucrados.

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1.1 DATOS INFORMATIVOS

1. INSTITUCIÓN RESPONSABLE : Centro de Educación Básica “ Francisco
Campos Coello”
2. DIRECTOR : Lcdo. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
3. UBICACIÓN

PROVINCIA : Los Ríos
CANTÓN : Baba
PARROQUIA : Guare
RECINTO : Guayabo
TIPO DE ESCUELA : Hispana
RÉGIMEN : Costa
SOSTENIMIENTO:Fiscal.
ZONA : Rural
JORNADA : Matutina Tipo “A”
SEXO : Mixto
CLASE : Común
SUPERVISOR: Ing. Marco Antonio Valdiviezo Mora
FECHA DE PRESENTACIÓN : 12 de Enero del 2012
TIEMPO DE DURACIÓN: 3 AÑOS
Código: 12H00446
Número de Estudiantes: 239
Zona. Rural
Educación Básica 1°, 2°,3°, 4°, 5°, 6°, 7°, 8° , 9° y 10° año básico
Fecha de creación 13 de Mayo de 1930
Acuerdo Ministerial # 00001 (2009 fue cambiado de denominación)

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1.2 INTRODUCCION

El Desarrollo tecnológico en los diferentes campos de la actividad humana, el avance
científico y la dinámica social demandan de una permanente innovación educativa como
respuesta a las necesidades de la nueva sociedad.

En este contexto el Proyecto Educativo Institucional lleva el propósito de constituirse en
un instrumento que ayude a conducir a la Institución Educativa de la manera más
adecuada, a responder a retos de innovación y modernidad. Con esta perspectiva de
futuro ya no es posible educar sin ideales, sin principios, sin fines, sin visión de lo
mediato e inmediato, sin acciones concretas que respondan a las reales necesidades de
nuestros/as estudiantes y padres de familia, por lo tanto será imposible mejorar la
calidad de la educación, sin un Proyecto Educativo Institucional.

Este proyecto está constituido por los objetivos, misión, visión, metas, políticas,
estrategias.

En todos ellos se muestran las necesidades y problemas que existen en la institución y
las formas que emplearemos para mejorar el Centro de Educación Básica.

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1.3.-DIAGNOSTICO (FODA)

El Centro de Educación Básica “Francisco campos Coello” esta ubicada en el recinto
Guayabo de la parroquia Guare del cantón Baba.
En el año de 1930 empezó a funcionar de manera Unitaria hasta el 30 de septiembre
de 1970en un espacio de un terreno donado por la Honorable Junta de Beneficencia de
Guayaquil que la hacienda pertenecía a dicha institución y sus escrituras fueron
hechas por el IERAC a favor del Ministerio de Educación ,éste mismo año se dio
nombramiento al Profesor Lorenzo Líder Guerrero Moreira ,el mismo que gestionó ante
la Dirección Provincial de educación la estructura para la consolidación de una escuela
completa de 6 grados que tuvo una duración con esta modalidad hasta el año 2008 ; el
10 de Noviembre del 2009 pasó a ser el Primer Centro de Educación Básica con el
funcionamiento de los 10 años de Educación Básica; el terreno tiene una dimensión de
2 hectáreas y 45 metros para la construcción de un Moderno y Funcional Edificio , el
mismo que viene siendo objeto de gestiones en distintos organismo como son: la
Prefectura,Gobierno Municipal de Baba, el Dinse desde el año 2005 y hasta la vez no
hemos logrado éste propósito solicitado por el Lic. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
Director del Centro de Educación Básica , por el incremento de alumnos/as y docentes,
ante la necesidad de los nuevos requerimientos, en la actualidad el edificio donde
funciona la institución no está adecuado ,está deteriorado sin mantenimiento y con
muchos oficios que no nos dan ningún tipo de respuesta; así mismo el cerramiento esta
en iguales condiciones que el local por lo que no presta la seguridad y los equipos de
alta tecnología que han sido donados por el MINTEL no cuentan con una seguridad
apropiada por lo que dejo sentado mi gestión de petición de conserje, guardían para la
institución y de igual manera no he obtenido respuesta favorable dando responsabilidad

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de la custodia de estos bienes a los Señores Padres de Familia y a la Comunidad y al
PAE cercano a la institución.

Por más de ocho décadas se ha configurado un plantel como símbolo de la educación
con sus propias características y evidentes atributos de valores, alto grado de
rendimiento escolar y prestigio en la comunidad.
En la actualidad la sociedad de nuestro entorno está perdiendo sus costumbres,
tradiciones y valores, no existe un control adecuado por parte de algunas familias en la
orientación de sus hijos/as, esto hace que exista un nivel de conducta poco aceptable
dentro de una sociedad, lo que impide la superación de ellos como personas y por
consiguiente del lugar donde se desenvuelven.

Actualmente la escuela cuenta con 239 alumnos con 10 años básicos ,1 directivo, 13
docentes 11 con nombramiento y 2 docentes contratados por la Dirección provincial de
Los Ríos .

Esta institución se mantiene con el aporte del Ministerio de Educación en lo que se
refiere al pago de los 11docentes y el pago de 2 contratados.
Por lo tanto hemos considerado las Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas
Características de la comunidad educativa y del local.
La zona donde provienen sus miembros es zona rural, periférica en un 100 % de
extracto socio económico bajo.En la mayoría las posibilidades de trabajo de los padres
de familia son trabajos informales en las bananeras y de la agricultura.
Un 70% de los alumnos viven con sus padres, el 20% con uno de ellos y el 10% en
compañía de un familiar debido a la migración y desorganización familiar.

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Hay problema de repetición y deserción debido al quemeimportismo de los padres de
familia con sus hijos ya que son obligados a trabajar por la tarde, cambio de domicilio y
problemas familiares.
El local es propio, su condición es mala tiene 10 aulas, trabajando inclusive en la
cocina , existe un aula grande en construcción con apoyo del Gobierno Municipal del
Cantón Baba (Lcda. Sonia Palacios Velásquez) y otra parte que se ejecute con el
aporte de $5,00 (cinco dólares) de parte de padres de familia para pagar la mano de
obra, dinero que es administrado por el Comité Central de padres de Familia que lo
preside la Sra Irene Elizabeth Montoya Monserrate en este período lectivo.

Poseemos un laboratorio de computación con trece computadoras: 11 donadas por el
MINTEL 1 pizarra digital , 1copiadora e impresora multiusos en buenas condiciones y 2
computadoras donadas por la Red El Garzal, el mobiliario del laboratorio fue donado
por la Ministra de Educación Dra. Gloria Vidal I. el año 2010.

Los instrumentos de la Banda Musical se encuentran en regular estado.

1.4. JUSTIFICACIÓN

El centro de educación Básica “Francisco Campos Coello” se proyecta en mejorar la
calidad de la educación con calidez humana para cumplir con la constitución en el
marco de buen vivir, mediante capacitación docente y el trabajo mancomunado de todos
los que integran la comunidad educativa.

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El presente proyecto tiene como finalidad dar a conocer todas las actividades que se
realizaran en el trayecto de 3 años a partir de la fecha de elaboración es decir desde el
mes de enero del 2012 hasta abril del 2015, puesto que todas las actividades a cumplir
son a largo plazo.

1.5. FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
ALUMNOS Apoyo de Instituciones
Población Estudiantil Gubernamentales (Gobierno
Población estudiantil mixta. Municipal de Baba, Gobierno
DOCENTES Provincial de Los Ríos.
La mayoría de docente tiene Gobierna Nacional del
voluntad de cambio. Ecuador)
Espíritu de solidaridad y Apoyo de instituciones no
compañerismo. gubernamentales.
Capacitación Constante. Seminario de Capacitación a
Incremento de personal los docentes, por el Ministerio
docente. de Educación.
INSTITUCION Material Didáctico
Laboratorio de computación Contratos para incrementar el
Terreno con escrituras número de partidas Docentes
propias. Apoyo de INNFA, Y
Espacio para construcción DIRECCION DE
EDUCACIÓN
Programas de Salud
Beneficios del Gobierno
Textos
Uniformes
PAE
Bono de matrícula

11


DEBILIDADES AMENAZAS
Local deteriorado. Conflictos familiares,
Insuficiente aulas. hogares desorganizados
Espacios de recreación Desempleo y crisis
deteriorados. económica
Falta de cerramiento y Alto índice de migración
seguridad de la institución. de padres de familia.
Falta de alumbrado público Delincuencia y
Mala alimentación drogadicción
Falta de colaboración por Trabajo prematuro de las
parte de los padres de niños/as.
familia. Programas de televisión
Carencia de personal con alto contenido de
auxiliar y de servicio: violencia y sexo.
guardian, conserje , No existe control de
secretaria. hábitos y valores en los
Carencia de biblioteca y de hogares.
obras de lectura. Actuación inadecuada de
Personal docente comportamientos en
incompleto eventos cívicos y en el
Incumplimiento por los diario vivir.
padres de familia en la Poca importancia en
Vinculación Comunitaria. actividades escolares de
parte de los padres de
familia

1.6. SIMBOLOS INSTITUCIONALES

1) Pabellón Nacional
2) Bandera del Cantón Baba
3) Estandarte del Plantel
4) Bandera de la Provincia de Los Ríos

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PERSONAL DOCENTE
Director
Lic. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
Personal Docente

1º A.B. Lic. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
2º A .B. Prof. Segundo Moisés Nuñez Espinoza
3º A .B. Lic. Luis Gonzalo Acuña Sotomayor
4º A .B. Lic. Eufemia Simona Medina Saá
5º A.B. Prof. Roque amado Antonio Macias Bajaña
6º A.B. Lic. Amanda Francisca Malagón
7º , 8°,9° y 10°A.B. Prof. Lourdes del Rocío Villacís Zurita (Lengua y Literatura)
Lcdo. Exinover Jesús Ramón Sabando( Matemáticas)
Lcdo. Juan Antonio Grefa Tobar ( Estudios Sociales)
Lcdo. Segundo Martín Santillán Morán ( Ciencias Naturales)
Lcdo. Felix Javier Diaz López ( Inglés)
Profesoras Contratadas por la Educación Provincial de Los Rios
Orientadora Vocacional e Inspectora General: Lcda. Reyna Alexandra Gamboa Garay

Cultura Física: Lcda. Valentina Elina Morán Arreaga

Personal Administrativo
Director con carga horaria. Lcdo. Lorenzo Líder Guerrero Moreira

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1.7 FACTORES( Fortalezas y Debilidades)
Factores de análisis internos FORTALEZAS DEBILIDADES
A M B A M B
ALUMNOS
Población Estudiantil x
Población estudiantil mixta. x
DOCENTES
La mayoría de docente tiene voluntad de x
cambio.
Espíritu de solidaridad y compañerismo. x
Capacitación Constante. x
Incremento de personal docente.
INSTITUCION x
Laboratorio de computación
x
Terreno con escrituras propias.
x
Espacio para construcción
x
Apoyo de Instituciones Gubernamentales
(Gobierno Municipal de Baba, Gobierno
Provincial de Los Ríos. Gobierna Nacional del
Ecuador) X
Apoyo de instituciones no gubernamentales. x
Seminario de Capacitación a los docentes,
por el Ministerio de Educación.
Material Didáctico x
Contratos para incrementar el número de
partidas Docentes x
Apoyo de INNFA, Y DIRECCION DE x
EDUCACIÓN
Programas de Salud
Beneficios del Gobierno: x
Textos
x
Uniformes
PAE x
Bono de matrícula

RESUMEN 7 2 5 1 2

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Factores de análisis externos OPORTUNIDADES AMENAZAS
A M B A M B
Local deteriorado. x
Insuficiente aulas. x
x
Espacios de recreación
deteriorados.
Falta de cerramiento y
seguridad de la institución. x
Falta de alumbrado público x
Mala alimentación x
Falta de colaboración por
parte de los padres de x
familia.
Carencia de personal
auxiliar y de servicio:
guardian, conserje , x
secretaria.
Carencia de biblioteca y de
obras de lectura. x
Personal docente
incompleto
Incumplimiento por los x
padres de familia en la x
Vinculación Comunitaria.
RESUMEN 8 1 2

Factores de análisis externos OPORTUNIDADES AMENAZAS
A M B A M B
AMENAZAS
Conflictos familiares,
x
hogares desorganizados
Desempleo y crisis x
económica
Alto índice de migración de
padres de familia. x
Delincuencia y drogadicción

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Trabajo prematuro de las x
niños/as.
x
Programas de televisión con
alto contenido de violencia y x
sexo.
No existe control de hábitos
y valores en los hogares. x
Actuación inadecuada de
comportamientos en
eventos cívicos y en el x
diario vivir.
2. Poca importancia en
actividades escolares de
parte de los padres de x
familia
RESUMEN 3 5 1

COMPONENTE IDENTIDAD INSTITUCIONAL

PERFILES:
DE LOS ALUMNOS:

Se espera una sólida formación académica que se expresa en una actitud reflexiva,
de
autonomía y autosuficiencia
Dispuesto a asumir los aprendizajes, consecuentes, creativo y con disciplina interior
Se esforzará por decir la verdad
Valorar a las personas por los que son
Desarrollar su honradez, su libertad personal, su capacidad para analizar la realidad
que
lo rodea y su capacidad de diálogo y aceptación de la crítica.
Que sea capaz de comprometerse en todos los planos de la vida humana, como hijo,
estudiante, ciudadano.

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PERFIL DEL DOCENTE
Docentes centrados en su propio desarrollo humano.
Actitud democrática, convicción de libertad, responsabilidad, respeto por todas las
personas y grupos humanos.
Principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de valores.
Sólida formación pedagógica y académica.
Autonomía personal y profesional.
Personas con una identidad definida y con proyectos claros.
Capacidad de innovación y creatividad.
Personas con capacidad de aceptar al otro, de escucharlo, de sensibilizarse frente a
sus
necesidades. Que apuesten a vivir los procesos humanos buscando desarrollarse y
ser
generadores de desarrollo para los demás.
Docentes abiertos, respetuosos, conscientes de que el proceso de enseñanza
aprendizaje no se centra en ellos sino en cada uno de sus alumnos.
Docentes empáticos, con capacidad de arriesgarse a vivir los procesos desde la
postura
del otro y con apertura suficiente para no matarla de su propia postura.
Amplia formación cultural con una real comprensión de su tiempo y de su medio que
le permita enfrentar con acierto y seguridad los diversos desafíos culturales.

DEL PADRE DE FAMILIA

Comunicativos
Integradores
Colaboradores
Responsables
Respetuosos
Activos
Amigables
Solidarios
Trabajador.

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PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA.

La Educación General Básica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde
primero de básica hasta completar el décimo año con jóvenes preparados para
continuar los estudios de bachillerato y preparados para participar en la vida política-
social, conscientes de su rol histórico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel
educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para comunicarse, para
interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida natural y social.

Los jóvenes que concluyen los estudios de la Educación General Básica serán
ciudadanos capaces de:

Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los
símbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa.
Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución eficaz de
problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psicológicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación de lo comprendido en
las disciplinas del currículo.
Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mundo contemporáneo a
través de su conocimiento de las disciplinas del currículo.
Aplicar las tecnologías en la comunicación, en la solución de problemas prácticos, en la
investigación, en el ejercicio de actividades académicas, etc.
Interpretar y aplicar a un nivel básico un idioma extranjero en situaciones comunes de
comunicación.
Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artísticas y
recreativas que los lleven a relacionarse con los demás y su entorno, como seres
humanos responsables, solidarios y proactivos.
Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y
técnicas, potenciando el gusto estético.

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Fundamentos del Proyecto

El proyecto educativo institucional se basa en los fundamentos filosóficos, epistemológicos,
que sigue los lineamientos de la dialéctica; es una teoría que permite enfocar el
desarrollo de la sociedad como un proceso histórico cultural, descubrir las leyes
objetivas del desarrollo inherentes a la sociedad y comprender sus cambios.

Fundamentos sociológicos, porque la sociedad es producto histórico de la interacción
social de las personas; basadas en metas, valores, patrones y normas. También
debemos considerar a la globalización como un proceso que avanza, en el campo de la
economía, la política, la cultura y la educación.

Fundamentos psicológicos: a través el enfoque cognitivo, que enfatiza la existencia y la
prevalencia de procesos activos de autoestructuración y reconstrucción de los saberes
culturales y científicos, los cuales permiten explicar la génesis del aprendizaje y su
comportamiento.

Fundamentos pedagógicos: entre las teorías pedagógicas que contribuyen con el
paradigma cognitivo en la formación de los niños y adolescentes tenemos la
constructiva que busca en el niño y adolescente construya o reconstruya los
conocimientos con la guía y ayuda del profesor, para alcanzar aprendizajes
significativos y funcionales.

MODELO PEDAGÓGICO

Se fundamenta en un paradigma educativo acorde al avance de la ciencia y tecnología
actual, El constructivismo.

El constructivismo es un paradigma social que considera que el cerebro no es un mero
recipiente donde se depositan las informaciones, sino una entidad que construye la
experiencia y el conocimiento, los ordena y los da forma. Siendo la posibilidad de
construir experiencias y conocimientos, elementos esenciales de facilitación de nuestro
accionar diario en pos de solucionar necesidades prácticas individuales y sociales;
entonces, la construcción de nuevos elementos culturales es posible.

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Así, el adaptarnos a la velocidad y a la asimilación de la información en todos los
campos científico - sociales, el poder responder con calidad en la producción de bienes
y servicios y la optimización de recursos, a más de prodigar bienestar para todos no es
una quimera. Debemos recordar que podemos crear y recrear con nuestro cerebro, con
nuestro proceso de aprendizaje, situaciones o escenarios presentes y futuros, en los
cuales la educación juega un papel fundamental.

El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de
las que realiza nuevas construcciones mentales.

Tomando estas afirmaciones como punto de partida, diremos que la construcción se
produce:

1. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
2. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
3. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

Entre los variados aspectos de la metacognición, podemos destacar los siguientes:

La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de
los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de
aprendizaje adecuadas.
Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas
veces en forma inconciente.
De acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza,
pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.

Desde otra perspectiva, se sostiene que el estudio de la metacognición se inicia con J.
H. Flavell, un especialista en psicología cognitiva, y que la define diciendo: "La
metacognición hace referencia al conocimiento de los propios procesos cognitivos, de
los resultados de estos procesos y de cualquier aspecto que se relacione con ellos; es
decir el aprendizaje de las propiedades relevantes que se relacionen con la información
y los datos. Por ejemplo, yo estoy implicado en la metacognición si advierto que me
resulta más fácil aprender A (situación de aprendizaje) que B (situación de
aprendizaje)".

Nosotros entendemos por Metacognición a "la capacidad que tenemos las personas de
autorregular nuestro propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se

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han de utilizar en cada situación(de aprendizaje), aplicarlas, controlar el proceso,
evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una
nueva acción o situación de aprendizaje".

La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de
los procesos de aprendizaje.

Este proceso puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas,
como por ejemplo la utilización de la Inteligencias Múltiples o la aplicación de la
Inteligencia Emocional.

De acuerdo a los métodos utilizados por los docentes durante la enseñanza, pueden
alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas del estudiantado.

Según Burón, la metacognición se destaca por cuatro características:

1. Llegar a conocer los objetivos que se quieren alcanzar con el esfuerzo mental
2. Posibilidad de la elección de las estrategias para conseguir los objetivos planteados
3. Auto observación del propio proceso de elaboración de conocimientos, para
comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas.
4. Evaluación de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los
objetivos.

Es una verdad evidente que toda persona realiza una serie de procesos mentales que
le permiten interactuar con la realidad en la que está inmerso. Sin embargo, los límites
de la cognición humana van más allá.

Por una parte, se puede pensar acerca del mundo, e incluso, crear mundos
imaginarios; y, por otra, puede hacerse una reflexión sobre dicha vida mental y, a partir
de allí, regularla o replantearla, de acuerdo a los fines que una determinada tarea o
situación de aprendizaje se imponga.

La posibilidad que tenemos de estudiar el "Proceso de pensar", es la resultante de la
inferencia de nuestro conocimiento acerca de cómo conocemos… es decir, pensar en
lo que estamos pensando y cómo lo hacemos. Esto es la Metacognición.

En la psicopedagogía existen estudiosos que resumen esta visión; uno de ellos es Lev
Vigotsky y su Modelo Pedagógico Socio Histórico Cultural.

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Vigotsky manifiesta que "La actividad mental del hombre (percepciones, memoria,
pensamiento, etc.), le caracteriza fundamentalmente como ser humano. Esta actividad
es el resultado de un aprendizaje socio – cultural que significa la internalización de
elementos culturales entre los cuales ocupan un lugar central los signos o símbolos
como el lenguaje, los símbolos matemáticos, los signos de la escritura y, en general,
todos los tipos de señales que tienen algún significado definido socialmente".

Según Vigotsky, "el desarrollo del pensamiento es, básicamente, un proceso socio -
genético: las funciones mentales que tienen su origen en la vida social a partir de
procesos biológicos simples que el niño posee al nacer (capacidad de percibir, de poner
atención, de responder a estímulos externos)". Además, plantea que el ser humano
tiene como parte de su aprendizaje dos elementos importantes:

1. En otras palabras, "los signos" orientan nuestra conducta porque tienen
"significados". El mundo en el que vivimos es un "mundo simbólico" que se encuentra
organizado por un sistema de "creencias", "convenciones", "reglas de conductas y
valores" y, que consecuentemente, para vivir en él se necesita ser socializado por otras
personas que ya conocen esos signos y sus significados. Las personas son los padres
en el hogar, lo profesores en las instituciones educativas, los religiosos en las iglesias,
etc.
2. LA MEDIACIÓN: Es la utilización de herramientas materiales o técnicas con las
cuales el ser humano transforma el ambiente que lo rodea. También utiliza
herramientas psicológicas o signos, que son mediadores simbólicos de la conducta
humana, que tienen una orientación hacia dentro de las personas, para auto –
regularse y señalar que debe hacerse en ciertas circunstancias sociales o frente a tales
o cuales señales.
3. LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO: "En el desarrollo cultural del niño toda
función aparece dos veces: primero entre personas (de manera ínter sicológica), y
después, en el interior de la propia persona (de manera intrasicológica). Esto puede
aplicarse a la atención voluntaria, a la memorialógica y a la formación de conceptos.
Todas las funciones superiores se originan como relaciones entre los seres humanos".

La interrelación de nuestro estudiantado con adultos crea una condición de ínter
aprendizaje y de intraprendizaje que se la debe desarrollar en procesos elaborados por
los profesores en sus sectores de trabajo, utilizando como medio la "zona real" de
aprendizaje, determinada por la capacidad de resolver independientemente los
problemas de los individuos, grupos o clases y la "zona potencial" determinada por la
resolución de problemas por medio de la guía de una o varias personas,

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individualmente o en equipo de trabajo, en la familia, la escuela, el barrio, etc.

Este modelo pedagógico brinda la posibilidad de entender, comprender y construir
metaconocimientos educativos dentro del Diseño Curricular, específicamente en la
implementación de nuevos procesos de aprendizaje que se plantearán en el presente
PEI.

VISION

Queremos que nuestra institución cuente con el apoyo total de la comunidad, las
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, tanto en lo técnico, pedagógico
y económicos; que los estudiantes elevan su rendimiento escolar, que no haya
repeticiones ni deserción, que eleven su autoestima y desarrollen su capacidad creativa
y talento y sean líderes honestos; que haya un excelente clima organizacional en la
comunidad educativa institucional en el que todos muestren interés por trabajar en
equipo sin crear conflictos: que se encuentren funcionando eficientemente los micro
proyectos de implementación, en especial los productivos para generar financiamiento
interno; que los docentes estén formados y capacitados profesional y académicamente
para apoyar el proceso de mejoramiento de la calidad, en un local escolar que cuente
con todos los ambientes, equipos y materiales para el desarrollo integral de los
estudiantes.

Y con esto lograremos consolidar su prestigio ubicándola en un sitial, el cual gozara del
respaldo apoyo y reconocimiento de la comunidad.

MISION

Nuestra institución está dedicada a las formaciones de la niñez, adolescentes y
jóvenesdel cantón Baba.

Nuestra misión es desarrollar una educación integral con la práctica de metodologías
activas, participativas, aprovechando todos los recursos humanos técnicos y
económicos y brindar una educación de calidad con ayuda de padres de familia.

Además desarrollar actitudes y valores para que nuestros niños se conviertan en entes
útiles para su desarrollo y de la sociedad.

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METAS

Asistir a todos los seminarios convocados por el Ministerio de Educación
Poner en prácticas consientes y permanentes los valores éticos morales y
cívicos, para mejorar el comportamiento de los educandos.
Brindar una educación preventiva del uso indebido de drogas , sexual adecuada
para lograr una buena orientación.
Adecuar la infraestructura del local institucional
Reconstrucción total del cerramiento del Centro educativo.
Construcción y adecuación de la biblioteca institucional
Aprovechar todos los implementos deportivos dándole el uso correcto durante
todo el año lectivo.
Conseguir la construcción de un bloque nuevo por el incremento del octavo,
noveno y decimo.
Despertar el interés por la lectura critica en el alumnado enriqueciendo para ellos
su lenguaje. Lo que le permitirá un mejor desenvolvimientoen su vida diaria.
Desarrollar el pensamiento lógico matemático mediante el cálculo mental.
Adquisición de otros implementos de la banda musical para la institución.
Relleno del patio de la institución.
Alineación de la cancha deportiva.

ESTRATEGIAS
Incentivar las participación e integración en las horas complementarias
Motivar la asistencia de los estudiantes con bajo rendimiento a la recuperación
pedagógica.
Rotación de docentes en los años básicos: séptimo ,octavo, noveno, decimo y
áreas especiales
Desarrollar el pensamiento lógico-matemático y la creatividad mediante del
cálculo mental diario
Aplicar proyectos , códigos y manuales de convivencia para mejorar el buen
vivir.

POLITICAS

La Hora de entrada docentes 6:45 , salida 14:45; discentes entrada 7:15 salida
12:35 en cumplimiento a las jornadas horario tipo A

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Se atenderá a los padres y madres de familia los días martes y viernes desde
las 13:45 a 14:45

Queda prohibido que los padres de familia ingresen en horas clases a
interrumpir las labores diarias.

Los padres no pueden ingresar con pantalonetas, ni gorras.

Los estudiantes deben ingresar a la institución vestidos con el uniforme
demostrando aseo, normas de higiene, conducta y disciplina en peinados y
aseo personal.

Que las actividades a realizarse sean de consenso y conlleven al mismo fin.

Propiciar el desarrollo de las prácticas de valores, funcionalidad del comité de
padres de familia.

Establecer normas de relaciones humanas entre maestros, padres de familia y
comunidad en general.

Que el trabajo de la institución refleje un espíritu de servicio , colaboración
integración y entrega en beneficio de la sociedad.

OBJETIVO GENERAL ESTRATÉGICO
 Construcción de un moderno y funcional edificio institucional.
 Alcanzar una formación integral del educando a través de desarrollo de
destrezas valores, capacidades cognitivas, socio-afectivas, psicomotrices,
educación sexual a través de maestros competentes.
 Mejorar la infraestructura equipándola con instrumentos que vayan en bien
de los estudiantes que se educan en esta institución.
 Reducir la tasa de embarazos precoces en adolescentes de edad escolar
.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Emplear nuevas técnicas y métodos acorde al nuevo sistema de educación el
mismo que va encaminado al mejoramiento de la institución.
 Aplicar pruebas periódicas, diarias, para darnos cuenta en lo que debemos
mejorar, para alcanzar en nuestros estudiantes un mejor rendimiento.
 Orientar en la aplicación de los métodos y destrezas didácticas adecuadas en
el proceso educativo.
 Responsabilizar a los docentes en el cumplimiento de sus obligaciones de
acuerdo con las disposiciones emitidas por el Ministerio de Educación.
 Integrar a los padres, maestros y estudiantes para alcanzar los objetivos
propuestos.

2.9 PRINCIPIOS

 Respeto
 Rendición de cuentas
 Autoestima
 Equidad
 Participación
 Libertad
 Calidad
 Calidez
 Participación
 Unidad
 Rendición de cuentas
 Continuidad

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 Calidez
 Flexibilidad
 Igualdad
 Autoestima

9.- RECURSOS :

HUMANOS.- Director del Centro de Ed. Básica (1) Docentes Fiscales (11) Docente
Contratado (2) Estudiantes (239) Padres de Familia (105 ) Supervisor de la zona (1).

MATERIALES.- Infraestructuramala , Espacios , Mobiliarios regular , Recursos
Audiovisuales nuevos , Recursos Didácticos.

TÉCNICOS: Guias de trabajo, Cursos de Actualización Curricular, instructivos,
planificaciones, acuerdos, proyectos, códigos , manuales, horas complementarias y otros.

EVALUACIÓN

La evaluación del presente proyecto del Centro de Educación “Francisco Campos Coello”
es un documento de largo plazo (3 años) por ello su evaluación se hace necesaria para
ajustarnos a la realidad, para lo cual acogeremos sugerencias de todos los involucrados en
el que hacer educativo institucional.

La evaluación siempre será con criterios positivos tanto del proyecto educativo institucional,
como del profesorado que lo imparte, teniendo presente que su intensión es la de modificar
y acomodar progresivamente el proyecto y las formas educativas con el fin que resulta cada
vez más realista y eficaz.

El control hará que sea acertada y efectivo y se realizará sin desconfianza teniendo en
cuenta las condiciones personales como experiencia, cargo, posición. Para lo cual se
aplicaran los instrumentos respectivos con espíritu constructivo.

27


Consideramos que la propuesta es factible de llevarse a cabo, porque con el apoyo de las
autoridades de la comunidad y padres de familia, se implementará el proyecto como
mecanismo para mejorar la formación de los niños y niñas. En lo que respecta al campo
legal, la misma Ley de Educación vigente, así como disposiciones de los organismos
responsables de la educación, para un trabajo de calidad.

Al desarrollar el presente proyecto se llega a establecer en primer lugar a mejorar la
calidad de la educación, la preparación adecuada de los niños y niñas, para un eficiente y
eficaz desempeño estudiantil; aprovechando de la preparación de los docentes, la
disponibilidad de recursos del entorno, la infraestructura con la que se cuenta , el apoyo de
la comunidad en las actividades complementarias y la asesoría de autoridades de la Ute #3
para la aplicación de los instrumentos propuestos.

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11.- Firmas de Responsabilidad y Sello de la Institución:
Guayabo, 12 de Enero del 2012

Lcdo. Lorenzo Líder Guerrero Moreira
DIRECTOR

Prof. Segundo M. Nuñez Espinoza Lcdo. Luis G. Acuña Sotomayor
PROFESOR 2°A.B. PROFESOR 3° A.B.

Lcda. Eufemia Medina Saá Prof. Roque Amado Macias Bajaña
PROFESORA 4°A.B PROFESOR 5°A.B.

Lcda. Francisca Amanda Malagón Lcda. Valentina Elina Morán
PROFESORA 6°A.B PROFESORA

Lcdo. Juan Antonio Grefa Tobar Lcdo. Exinover Jesús Loor Sabando
PROFESOR PROFESOR

Lcdo. Felix Javier Diaz López Lcdo. Segundo Martin Santillán M.
PROFESOR PROFESOR

Lcda. Reyna Alexandra Gamboa G. Prof. Lourdes Villacís Zurita
PROFESORA PROFESORA

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