1. CURSO
EVALUACIÓN Y FORMULACIÓN
DE PROYECTOS
Modulo N°1
MARCO LÓGICO COMO HERRAMIENTA DE
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ FACULTAD DE
CIENCIAS AGROPECUARIAS
Formulación del
Marco Lógico

2. T1 - Identificar el Problema Central
Procedimientos para un correcto planteamiento:

No utilizar expresiones de ausencia.

Garantizar que se expresa un sólo problema.

Focalizar en un área específica y estimar la población
que está afectada por este problema.

Caracterizar el problema central a partir de sus
efectos visibles.

Comparar la realidad negativa con una situación ideal
deseada y, por lo tanto, estimar la gravedad del
Problema central (justificación).

3. T1 - Identificar el Problema Central
Estimar la población que está afectada
por este problema :
 Técnicas
de Focalización
 Distinción
entre población afectada
(problema central), población beneficiaria
(ámbito de influencia) y población
objetivo (grupo meta)
 Mayor
cobertura X Mayor replicabilidad

4. T2 - Elaborar el Árbol de Problemas
Problema Central
Causa
Directa 1
Causas Directas
Causa
Indirecta 1
Causas Indirectas
fundamentales
Causas Indirectas
de segundo nivel
Problema Central
Causa
indirecta
1.1
Causa
indirecta
1.2
Causa
Directa n
Causa
Directa 2
Causa
Indirecta 2
Causa
Indirecta 3
Causa
indirecta
3.1
Causa
Indirecta 4
Causa
indirecta
3.2
Causa
Indirecta 5
Causa
indirecta
6.1
Causa
Indirecta 6
Causa
indirecta
6.2

5. T2 - Elaborar el Árbol de Problemas
El siguiente paso consiste en armar el árbol de efectos en
base a la información obtenida hasta el momento.
Efecto Final
Efectos Indirectos
Efectos Indirectos
Efectos Indirectos
Efectos Directos
Efectos Directos
Problema Central (PC)

6. T2 - Elaborar el Árbol de Problemas
Reunir en un mismo diagrama el árbol de causas y
el árbol de efectos
Efecto Principal
Efectos Indirectos
Efectos Directos
Problema Central
Causas directas
Causas indirectas

7. T3 - Elaborar el Árbol de Objetivos
Conversión de las causas del problema en
medios del proyecto y elaboración del árbol de
medios
Problema Central
Causa
Directa 1
Causa
Directa 2
Causa
Indirecta
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Objetivo General
Causa
Indirecta
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Objetivo
Específico 1
Causa
Indirecta
Causa Indirecta
Causa Indirecta
Objetivo
Específico 2
Componente 1
A22
A23
Componente 2
A24
A31
A32
Componente 3
A41
A42

8. T3 - Elaborar el Árbol de Objetivos
Paso 3: Conversión de los efectos del problema en fines del
proyecto y elaboración del árbol de fines
Efecto Final
Fin Principal
Efecto Indirecto 1
Efecto
Efecto 1
Directo 1
Efecto
Efecto 2
Directo 2
Problema Central
Finalidad Indirecta 1
Finalidad
Efecto 1
Directa 1
Finalidad
Efecto 2
Directa 2
Objetivo General

9. T3 - Elaborar el Árbol de Objetivos
Paso 4: Armar el árbol de medios - fines
Fin Principal
Finalidades Indirectas
Finalidades Directas
Objetivo Central
Componentes
Medios Indirectos

10. T4 – Descripción de las Actividades
Plantear Actividades por cada Componente
• Como en el Árbol de Objetivos ya se encuentran
definidos los Medios que se convertirán en los
Componentes del Marco Lógico, se tienen que formular
Actividades para cada uno de los Componentes.
Las Actividades constituyen las acciones o pasos
específicos orientados al cumplimiento de cada
Componente.
•
Son el sustento principal del presupuesto, pudiendo
contener acciones inclusive referidas a la parte
administrativa del proyecto.
•

11. T5 - Definir el ámbito de Acción del
Proyecto
Definir la Población Beneficiaria
Comparar con la Población Afectada
por el Problema
Determinar el nivel de cobertura del
proyecto

12. T6 - Jerarquía de Objetivos:
La Lógica Vertical
De los pasos anteriores, transferir a la Matriz de
Planificación los objetivos del proyecto
Árbol de Problemas
Árbol de Objetivos
Resumen
Narrativo
Fin
PROPÓSITO
PROBLEMA
PROPÓSITO
…
Propósito
…
Componentes
…
Actividades
…

13. Marco Lógico
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
OBJETIVOS
INDICADORES
FIN
IMPACTO
PROPÓSITO
RESULTADOS
PRODUCTOS
COMPONENTES
ACTIVIDADES
INSUMOS
VERIFICACIÓN
SUPUESTOS

14. Marco Lógico
Además de definir los recuadros, es
fundamental en el Marco Lógico determinar la
relación lógica que existe entre ellos.
Así, existe la lógica vertical y la horizontal, que
son determinadas por el nivel jerárquico de
definición de los objetivos y la horizontal que
vincula los objetivos con los supuestos. Para
entenderlo mejor, se representa gráficamente a
continuación.

15. Marco Lógico (T6)
LÓGICA VERTICAL: Condiciones Necesarias
luego
si
luego
si
FIN
PROPÓSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
luego
si

16. Marco Lógico (T8)
LÓGICA HORIZONTAL: Condiciones Suficientes
FIN
SI
PROPÓSITO
SI
COMPONENTES
entonces
MÁS
entonces
MÁS
entonces
SI
ACTIVIDADES
MÁS
SUPUESTO
SUPUESTO
SUPUESTO

17. Diagrama de la relación entre las filas y las
columnas del Marco Lógico
Resumen
Narrativo
Indicadores
Verificables
Medios de
Verificación
Supuestos
Indicador de Impacto
Fuentes de los
Indicadores de Fin
Supuestos de
sostenibilidad
Propósito
Indicadores del
Propósito
Fuentes de los
Indicadores de Propósito
Supuestos que afectan
el enlace Propósito/Fin
Componentes
Indicadores de
Componentes
Fuentes de los
Indicadores de
Componentes
Supuestos que afectan
el enlace Componentes/
Propósito
Presupuesto
Fuentes del registro
contable de la Entidad
Ejecutora
Supuestos que afectan
el enlace Actividades/
Componentes
Fin
Actividades

18. T7 - Indicadores y Medios de Verificación
Los indicadores
•
Deben ser medibles
•
Deben limitarse a un espacio en un tiempo
•
Deben ser el óptimo deseable, el cual revelará si se
logró alcanzar el objetivo
Es necesario recoger información sobre el indicador
antes de la ejecución del proyecto (información de
base) y posteriormente (evaluación).
Los medios de verificación
•
Fuentes de información que se utilizarán para
verificar que los objetivos se lograron.
•
Incluyen, dependiendo del caso: material
publicado, inspección visual, encuestas, boletas,
facturas, entre otros.

19. T7 - Indicadores y Medios de Verificación
Indicadores – Determinación:
Determinación de indicadores.
preguntas clave son
Que resultado concreto se
¿Que resultado concreto
se requiere al finalizar el
requiere al finalizar el
período?
período
¿Como saber que ya se
ha logrado el objetivo?

20. T7 - Indicadores y Medios de Verificación
Línea de base
Es la primera medición de todos los
indicadores especificados para una acción.
Debe realizarse al inicio, con la finalidad de
contar con una “base” que permita luego
cuantificar los cambios ocurridos en razón de la
intervención.

21. T7 - Indicadores y Medios de Verificación
Medición del Desempeño
Modelo IPRI
1-Insumo
2-Producto
3-Resultado
4-Impacto

22. T7 - Indicadores y Medios de Verificación
Medición del Desempeño
1-Insumo:
Cuantifica los recursos físicos, humanos y
financieros utilizados en el desarrollo de las
acciones. Usualmente están expresados en montos
de gasto asignado, cantidad de miembros del equipo
de trabajo, cantidad de horas o días laborados.
Son importantes para efectuar un seguimiento
sistemático de las acciones que se vienen
desarrollando.
Pero, por sí mismos, no indican la extensión del
progreso respecto al cumplimiento de los objetivos.

23. T7 - Indicadores y Medios de Verificación
Medición del Desempeño
2-Producto:
Refleja los bienes y servicios
cuantificables, producidos y/o provistos por
una determinada intervención, en este
caso estatal, y en consecuencia, por un
determinado organismo público.
Es resultado de la combinación y uso de
los insumos señalados anteriormente por
lo que es de esperar que estén claramente
asociados con ellos.

24. T7 - Indicadores y Medios de Verificación
Medición del Desempeño
2-Producto, como Insumo:
Son importantes para efectuar un
seguimiento sistemático de las acciones
que se vienen desarrollando.
Pero, por sí mismos, no indican la
extensión del progreso respecto al
cumplimiento de los objetivos.

25. T7 - Indicadores y Medios de Verificación
Medición del Desempeño
3-Resultado:
Indican el progreso en el logro de los
propósitos de las acciones.
Los indicadores de resultado reflejan los
objetivos (generales y específicos) definidos de
los organismos del Estado.
Por lo general, el resultado de las acciones no
puede ser medido sino hasta el final de las
tareas que la componen o hasta que las tareas
hayan alcanzado un nivel de maduración
necesario en actividades de carácter
permanente.

26. T7 - Indicadores y Medios de Verificación
Medición del Desempeño
4-Impacto:
Muestra los efectos (directos o indirectos)
producidos como consecuencia de los
resultados y logros de las acciones sobre un
determinado grupo de clientes o población.
Usualmente medidos de manera rigurosa,
requiere de una definición precisa del tiempo de
la evaluación (ya que existen intervenciones
cuyo impacto sólo es verificable en el mediano
y largo plazo) y de una identificación y
aislamiento adecuados de los factores externos
que pueden influenciarlo.

27. T8 - Supuestos Críticos: La Lógica Horizontal
Los supuestos
Representan riesgos no neutralizables: es el entorno del
proyecto.
1. Los supuestos son por definición riesgos no neutralizables
(factores no controlables).
2. Solo se incluyen los riesgos críticos, no los riesgos remotos.
3. Los supuestos se formulan como riesgos o amenazas, en
sentido negativo.
4. Cada supuesto representa una condición de éxito, relacionada al
logro de los objetivos.
5. Los riesgos altamente probables de que ocurran y no
neutralizables son SUPUESTOS FATALES: liquidan la viabilidad
del proyecto.

28. T8 - Supuestos Críticos: La Lógica Horizontal
Los supuestos son incluidos para indicar los factores externos que
deben existir para que el logro del objetivo genere, efectivamente, el
de aquél inmediatamente superior:
Los supuestos de las acciones deberían cumplirse para que ellas logren los
objetivos de los componentes.
Los supuestos de los componentes deberían cumplirse para que ellos logren el
propósito del proyecto.
Los supuestos del propósito deberían cumplirse para que el proyecto
contribuya significativamente a lograr el fin.
Los supuestos del fin indican las condiciones para la sostenibilidad de los
beneficios generados por el proyecto.
Estos supuestos permiten evaluar si los riesgos involucrados en el
proyecto son demasiados o no, de tal modo que puede concluirse que
no es conveniente llevar a cabo el proyecto

29. T8 - Supuestos Críticos: La Lógica Horizontal
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
OBJETIVOS
C
O
N
D
I
C
I
Ó
N
N
E
C
E
S
A
R
I
A
INDICADORES
VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
FIN
SOSTENIBILIDAD
PROPÓSITO
SUPUESTO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
SUPUESTO
SUPUESTO
C
O
N
D
I
C
I
Ó
N
S
U
F
I
C
I
E
N
T
E

30. MATRIZ DE MARCO LÓGICO
PASO A PASO
Correspondencia
Resumen
Medios de
Indicadores
Supuestos
de
Verificación
objetivos
Fin
F.1
F.2
F.3
F.4
P.1
P.2
P.3
P.4
Causa/ Propósito
Efecto Componentes
C.1
C.2
C.3
C.4
Acciones
A.1
A.2
A.3
A.4

31. EJEMPLOS

32. Mapa de involucrados
¿Quiénes son INVOLUCRADOS?
Personas, instituciones o grupos
sociales:
 afectados
por el problema
 o se mueven en el entorno del problema
 O pueden participar en la solución.

33. Participación de los involucrados
Con base en el mapa de involucrados el
equipo de proyecto diseña y aplica
estrategias participativas que
propicien la intervención efectiva de
los involucrados en los procesos de
identificación, propuesta y
compromiso con la solución.

34. Pasos y Estrategias para analizar el problema
y postular alternativas
Señal sobre la existencia
del problema
1
Identificación
de involucrados
Identificar el problema
2
Examinar los efectos del problema
3
Identificar las posibles causa del problema
4
Definir los objetivos para la solución: Medios - Fines
5
Generar alternativas
Participación
de
involucrados

35. Técnicas de Árboles
Resumen de pasos
1. Construir árbol de causas y efectos
2. Determinar el problema central
3. Ajustar el Arbol del Problema
4. Definir objetivos y ajustar Arbol
de medios-fines
5. Generar alternativas de solución.

36. Problema no definido
Muy seguramente estamos ante un problema
no definido, o difuso, cuando se escuchamos
expresiones como estas:
“Algo está andando mal”
“Nos nos sentimos bien”
“Nuestros ingresos han disminuido”
“Los sistemas no funcionan”
“Los servicios no nos llegan”
“La comunidad está desesperada”
“Nuestros hijos no gozan de buena salud”

37. Construir árbol de causas y efectos
Mapa de involucrados
Participación de los involucrados
a) Identificación de problemas según
percepciones de involucrados
b) Encadenamiento de hipótesis
c) Identificación de nodos críticos
d) Selección del Problema Central.

38. Ejemplo:
Problemas en cosecha y post-cosecha
percibidos por una comunidad de agricultores
1.
Como resultado de un primer taller de
intercambio, se obtuvo un listado de los
principales 15 problemas asociados a los procesos
de cosecha y post-cosecha que los involucrados
identificaron.
1.
Se produjo una tarjeta por cada problema.
1.
El número de cada problema es de identificación,
no tiene nada que ver con importancia o
trascendencia:

39. Paso 1. Construir árbol de causas y efectos
a) Tarjetas de problemas
1
LA FRUTA SE DETERIORA
EN LA RECOLECCIÓN
2
MENORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
3
OBREROS MAL
CAPACITADOS PARA
RECOLECCIÓN
4
ABUNDANCIA DE OFERTA
EN EPOCA DE COSECHA
5
PÉRDIDAS EN COSECHA
6
PROLIFERACIÓN
DE PLAGAS Y
MALOS OLORES
7
MAQUINAS RECOLECTORAS
INADECUADAS
8
MAQUINAS RECOLECTORAS
OBSOLETAS
9
OBREROS MALTRATAN
LA FRUTA AL RECOGERLA
10
BAJOS PRECIOS EN
EPOCA DE COSECHA
11
DESCONOCIMIENTO DE
TECNOLOGÍAS PARA
EMPAQUE SELECCIONADO
12
COMPRADORES CASTIGAN
PRECIOS POR NO SELECCIÓN
EN EMPAQUE
13
MANTENIMIENTO
DEFICIENTE DE
COSECHADORAS
14
FRUTA SE EMPACA
SIN SELECCIÓN
15
CONTAMINACIÓN POR
FRUTAS DAÑADAS

40. Paso 1. Construir árbol de causas y efectos
2
MENORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
6
PROLIFERACIÓN
DE PLAGAS Y
MALOS OLORES
5
PÉRDIDAS EN COSECHA
b) Encadenamiento
de hipótesis
10
12
BAJOS PRECIOS EN
COMPRADORES CASTIGAN
EPOCA DE COSECHA
PRECIOS POR NO SELECCIÓN
EN EMPAQUE
15
CONTAMINACIÓN POR
FRUTAS DAÑADAS
1
LA FRUTA SE DETERIORA
EN LA RECOLECCIÓN
7
9
14
MAQUINAS RECOLECTORAS OBREROS MALTRATAN FRUTA SE EMPACA
INADECUADAS
LA FRUTA AL RECOGERLA SIN SELECCIÓN
13
MANTENIMIENTO
DEFICIENTE DE
COSECHADORAS
8
MAQUINAS
RECOLECTORAS
OBSOLETAS
3
OBREROS MAL
CAPACITADOS PARA
RECOLECCIÓN
4
ABUNDANCIA
DE OFERTA EN
EPOCA DE COSECHA
11
DESCONOCIMIENTO DE
TECNOLOGÍAS PARA
EMPAQUE SELECCIONADO

41. Paso 1. Construir árbol de causas y efectos
c) Identificación de nodos críticos
Un nodo crítico:
Es aquél al que confluye un buen
número de problemas identificados
por los involucrados.
Tiene un alcance amplio.

42. 2
MENORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
6
PROLIFERACIÓN
DE PLAGAS Y
MALOS OLORES
5
PÉRDIDAS EN COSECHA
NODO CRÍTICO
DE MAYOR
ALCANCE
12
COMPRADORES CASTIGAN
PRECIOS POR NO
SELECCIÓN EN EMPAQUE
10
BAJOS PRECIOS EN
EPOCA DE COSECHA
15
CONTAMINACIÓN POR
FRUTAS DAÑADAS
1
LA FRUTA SE DETERIORA
EN LA RECOLECCIÓN
7
9
14
MAQUINAS RECOLECTORAS OBREROS MALTRATAN FRUTA SE EMPACA
DEFICIENTES
LA FRUTA AL RECOGERLA SIN SELECCIÓN
13
MANTENIMIENTO
DEFICIENTE DE
COSECHADORAS
8
MAQUINAS
RECOLECTORAS
OBSOLETAS
3
OBREROS MAL
CAPACITADOS PARA
RECOLECCIÓN
4
ABUNDANCIA
DE OFERTA EN
EPOCA DE COSECHA
11
DESCONOCIMIENTO DE
TECNOLOGÍAS PARA
EMPAQUE SELECCIONADO

43. 6
PROLIFERACIÓN
DE PLAGAS Y
MALOS OLORES
2
MENORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
5
PÉRDIDAS EN COSECHA
12
COMPRADORES CASTIGAN
PRECIOS POR NO
SELECCIÓN EN EMPAQUE
10
BAJOS PRECIOS EN
EPOCA DE COSECHA
15
CONTAMINACIÓN POR
FRUTAS DAÑADAS
1
LA FRUTA SE DETERIORA
EN LA RECOLECCIÓN
NODO CRÍTICO
DE MENOR
ALCANCE
7
9
14
MAQUINAS RECOLECTORAS OBREROS MALTRATAN FRUTA SE EMPACA
DEFICIENTES
LA FRUTA AL RECOGERLA SIN SELECCIÓN
13
MANTENIMIENTO
DEFICIENTE DE
COSECHADORAS
8
MAQUINAS
RECOLECTORAS
OBSOLETAS
3
OBREROS MAL
CAPACITADOS PARA
RECOLECCIÓN
4
ABUNDANCIA
DE OFERTA EN
EPOCA DE COSECHA
11
DESCONOCIMIENTO DE
TECNOLOGÍAS PARA
EMPAQUE SELECCIONADO

44. Paso 1. Construir árbol de causas y efectos
d) Selección del Problema Central
6
PROLI FERACI ÓN
DE PLAGAS Y
MALOS OLORES
2
MENORES I NGRESOS
DE LOS AGRI CULTORES
15
CONTAMI NACI ÓN POR
FRUTAS DAÑADAS
5
PÉRDI DAS EN COSECHA
12
COMPRADORES CASTI GAN
PRECIOS POR NO
SELECCI ÓN EN EMPAQUE
10
BAJOS PRECI OS EN
EPOCA DE COSECHA
1
LA FRUTA SE DETERIORA
EN LA RECOLECCI ÓN
7
MAQUI NAS RECOLECTORAS
DEFI CI ENTES
13
MANTENIMI ENTO
DEFI CI ENTE DE
COSECHADORAS
9
OBREROS MALTRATAN
LA FRUTA AL RECOGERLA
8
MAQUI NAS
RECOLECTORAS
OBSOLETAS
3
OBREROS MAL
CAPACI TADOS PARA
RECOLECCI ÓN
14
FRUTA SE EMPACA
SI N SELECCI ÓN
4
ABUNDANCIA
DE OFERTA EN
EPOCA DE COSECHA
11
DESCONOCIMI ENTO DE
TECNOLOGÍ AS PARA
EMPAQUE SELECCI ONADO

45. Criterios orientadores para seleccionar
el Problema Central
Que se trate de un nodo crítico
Que tenga un alcance que trascienda a la mayoría
de los involucrados claves (a la población más
afectada).
Que corresponda a un nivel de gobernabilidad por
las instituciones afectadas.
Que se disponga de las capacidades y recursos
para resolverlo.
Que haya especial urgencia en resolverlo.
Que movilice compromiso por los involucrados
claves.
Que haya conveniencia estratégica (demostrar
viabilidad, prueba piloto, desarrollo progresivo...)

46. Versión preliminar del Arbol del Problema
6
PROLIFERACIÓN
DE PLAGAS Y
MALOS OLORES
15
CONTAMINACIÓN POR
FRUTAS DAÑADAS
2
MENORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
5
PÉRDIDAS EN COSECHA
1
LA FRUTA SE DETERIORA
EN LA RECOLECCIÓN
7
9
MAQUINAS RECOLECTORAS OBREROS MALTRATAN
DEFICIENTES
LA FRUTA AL RECOGERLA
13
MANTENIMIENTO
DEFICIENTE DE
COSECHADORAS
8
MAQUINAS
RECOLECTORAS
OBSOLETAS
3
OBREROS MAL
CAPACITADOS PARA
RECOLECCIÓN

47. Versión ajustada del Arbol del Problema
19
AMENAZAS
A LA SALUD
2
MENORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTO RES
6
PROLIFERACIÓN DE
PLAGAS Y MALOS OLORES
15
CO NTAMINACIÓN POR
FRUTAS DAÑADAS
5
PÉRDIDAS EN COSECHA
16
MAYOR COSTO POR
MANIPULACIÓN DE
FRUTA DETERIORADA
1
FRUTA DETERIORADA
EN LA RECOLECCIÓN
7
MAQUINAS RECOLECTORAS
DEFICIENTES
13
MANTENIMIENTO
DEFICIENTE DE
COSECHADORAS
8
MAQUINAS
RECOLECTORAS
OBSOLETAS
9
OBREROS MALTRATAN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3
OBREROS MAL
CAPACITADOS PARA
RECOLECCIÓN
VARIEDAD DE FRUTA NO
RESISTENTE A LA
RECOLECCIÓN
17
DEFICIENTES
TECNOLOGÍAS
DE RECOLECCIÓN
18
INADECUADOS
INCENTIVOS PARA
RECOLECCIÓN

48. PASO 4
Definir Objetivos y ajustar
Árbol de medios-fines

49. Arbol de Objetivos
(Arbol de Medios-Fines)
19
AMENAZAS A LA
SALUD CONTROLADAS
2
MAYO RES INGRESOS
DE LOS AGRICULTO RES
6
DISMINUCIÓN DE
PLAGAS Y MALOS OLORES
15
DISMINUCIÓN DE
CONTAMINACIÓN
POR FRUTAS DAÑADAS
5
DISMINUIDAS
PÉRDIDAS EN COSECHA
16
MENOR CO STO POR
MANIPULACIÓN DE
FRUTA DETERIORADA
1
FRUTA NO DETERIORADA
EN LA RECOLECCIÓN
7
MAQUINAS RECOLECTORAS
CON BUEN DESEMPEÑO
13
MANTENIMIENTO
ADECUADO DE
COSECHADORAS
8
MAQUINAS
RECOLECTORAS
RENOVADAS
9
OBREROS TRATAN BIEN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3
OBREROS
CAPACITADOS PARA
RECOLECCIÓN
17
MEJORADAS
TECNOLOGÍAS
DE RECOLECCIÓN
18
INCENTIVOS
ADECUADOS PARA
RECOLECCIÓN

50. Ajustar el Arbol de Objetivos
Realizar una lluvia de ideas para enriquecer el
menú de MEDIOS.
MEDIOS de primer nivel
MEDIOS de segundo nivel (medios de medios)
Apoyarse en métodos de creatividad como:




El diseño idealizado
El cubo escondido
Referencias o analogías
Consultar expertos
Dos preguntas para encontrar NUEVOS MEDIOS:


¿Cómo puedo lograr el Objetivo Central?
¿Qué medios puedo adicionar para fortalecer el logro del
Objetivo Central?

51. Versión ajustada del Arbol de Objetivos (1)
19
AMENAZAS A LA
SALUD CONTROLADAS
2
MAYO RES INGRESOS
DE LOS AGRICULTO RES
6
DISMINUCIÓN DE
PLAGAS Y MALOS OLORES
15
DISMINUCIÓN DE
CONTAMINACIÓN
POR FRUTAS DAÑADAS
5
DISMINUIDAS
PÉRDIDAS EN COSECHA
16
MENOR CO STO POR
MANIPULACIÓN DE
FRUTA DETERIORADA
1
FRUTA NO DETERIORADA
EN LA RECOLECCIÓN
7
MAQUINAS RECOLECTORAS
CON BUEN DESEMPEÑO
20
ADECUADO
DISEÑO DE LAS
COSECHADORAS
13
MANTENIMIENTO
ADECUADO DE
COSECHADORAS
9
OBREROS TRATAN BIEN
LA FRUTA AL RECOGERLA
8
MAQUINAS
RECOLECTORAS
RENOVADAS
3
OBREROS
CAPACITADOS PARA
RECOLECCIÓN
21
NUEVA VARIEDAD DE FRUTA
RESISTENTE A LA RECOLECCIÓN
17
MEJORADAS
TECNOLOGÍAS
DE RECOLECCIÓN
18
INCENTIVOS
ADECUADOS PARA
RECOLECCIÓN

52. Versión ajustada del Arbol de Objetivos (2)
19
AMENAZAS A LA
SALUD CONTROLADAS
2
MAYORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
6
DISMINUCIÓN DE
PLAGAS Y MALOS OLORES
15
DISMINUCIÓN DE
CONTAMINACIÓN
POR FRUTAS DAÑADAS
5
DISMINUIDAS
PÉRDIDAS EN COSECHA
16
MENOR COSTO POR
MANIPULACIÓN DE
FRUTA DETERIORADA
1
FRUTA NO DETERIORADA
EN LA RECOLECCIÓN
7
MAQUINAS RECOLECTORAS
CON BUEN DESEMPEÑO
20
ADECUADO
DISEÑO DE LAS
COSECHADORAS
8
MAQUINAS
RECOLECTORAS
RENOVADAS
13
MANTENIMIENTO
ADECUADO DE
COSECHADORAS
9
OBREROS TRATAN BIEN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3
OBREROS
CAPACITADOS PARA
RECOLECCIÓN
17
MEJORADAS
TECNOLOGÍAS
DE RECOLECCIÓN
18
INCENTIVOS
ADECUADOS PARA
RECOLECCIÓN
21
NUEVA VARIEDAD DE FRUTA
RESISTENTE A LA RECOLECCIÓN
22
ADAPTADAS A LA
REGIÓN OTRAS
VARIEDADES
23
DESARROLLADA
NUEVA
VARIEDAD

53. Versión ajustada del Arbol de Objetivos
19
AMENAZAS A LA
SALUD CONTROLADAS
2
MAYORES INGRESOS
DE LOS AGRICULTORES
6
DISMINUCIÓN DE
PLAGAS Y MALOS OLORES
15
DISMINUCIÓN DE
CONTAMINACIÓN
POR FRUTAS DAÑADAS
5
DISMINUIDAS
PÉRDIDAS EN COSECHA
16
MENOR COSTO POR
MANIPULACIÓN DE
FRUTA DETERIORADA
1
FRUTA NO DETERIORADA
EN LA RECOLECCIÓN
7
MAQUINAS RECOLECTORAS
CON BUEN DESEMPEÑO
20
ADECUADO
DISEÑO DE LAS
COSECHADORAS
8
MAQUINAS
RECOLECTORAS
RENOVADAS
13
MANTENIMIENTO
ADECUADO DE
COSECHADORAS
9
OBREROS TRATAN BIEN
LA FRUTA AL RECOGERLA
3
OBREROS
CAPACITADOS PARA
RECOLECCIÓN
17
MEJORADAS
TECNOLOGÍAS
DE RECOLECCIÓN
18
INCENTIVOS
ADECUADOS PARA
RECOLECCIÓN
Objetivo focal
de la
investigación
21
NUEVA VARIEDAD DE FRUTA
RESISTENTE A LA RECOLECCIÓN
22
ADAPTADAS A LA
REGIÓN OTRAS
VARIEDADES
23
DESARROLLADA
NUEVA
VARIEDAD

54. Ejemplo

55. Formulación y Evaluación de Proyectos
Agropecuarios
Profesor: Msc. Gerardo Sandoya.

58. alto deterioros de las
praderas
mayor tiempo de ceba
Baja rentabilidad
bajo nivel productivo del hato
desabastecimientos de carne bovina
en las cafeterías
bajos nivele nutricionales
INESISTENCIA DE UN PROYECTO DE MANEJO DE LOS SEMOVIENTRES DE DESCARTE
PROVENIENTES DEL PROYECTO DE CRIA Y CEBA DESTINADOS A LAS CAFETERIAS
UNIVERSITARIAS EN LA FCA UBICADO EN EL CORREGIMIENTO DE CHIRIQUI, EN EL DISTRITO DE
DAVID, PROVINCIA DE CHIRIQUI
PLAN DE
PRODUCCION
GANADERA
finca
administración
salud
no se da
capacitación
nutrición
ambiente
AGUA
PASTURAS
PASTURAS
baja calidad de
baja calidad de
los pastos
los pastos
escases en
escases en
época seca
época seca
mala rotación
mala rotación
falta de
mantenimiento
baja fertilización
baja fertilización
falta de presupuesto
calculo
calculo
inadecuado
inadecuado
de la ca
de la ca
compactación
compactación
del suelo
del suelo
falta de h2o en
las mangas
falta de
tecnología en el
almacenamiento
del h2o
POTREROS
falta de
mantenimiento
de cercas
malas divisiones
mala distribución

60. bajo deterioros de las
praderas
menor tiempo de ceba
alta rentabilidad
Alto nivel productivo del hato
abastecimientos de carne bovina en
las cafeterías
altos nivele nutricionales
EXISTENCIA DE UN PROYECTO DE MANEJO DE LOS SEMOVIENTRES DE DESCARTE
PROVENIENTES DEL PROYECTO DE CRIA Y CEBA DESTINADOS A LAS CAFETERIAS
UNIVERSITARIAS EN LA FCA UBICADO EN EL CORREGIMIENTO DE CHIRIQUI, EN EL DISTRITO DE
DAVID, PROVINCIA DE CHIRIQUI
PLAN DE
PRODUCCION
GANADERA
finca
salud
nutrición
ambiente
AGUA
PASTURAS
administración
Capacitación
adecuada
alta calidad de
los pastos
Abundancia en
época seca
Optima rotación
Buen
mantenimiento
alta fertilización
presupuesto
adecuado
calculo
adecuado
de la ca
Baja
compactación
del suelo
existencia de h2o
en las mangas
Aplicada
tecnología en el
almacenamiento
del h2o
POTREROS
Buen de
mantenimiento
de cercas
buenas divisiones
buena
distribución

62. luego
si
luego
si
aumento del hato de cría y ceba.
Mejor manejo del hato de descarte
Mejorar calidad y disponibilidad de
pasto y agua en el proyecto
Potreros bien divididos y organizados
según edad de los animales
Construcción de cercas y cuadras,
asignación del encargado del proyecto,
capacitación del personal.
FIN
PROPOSITOS
luego
si
COMPONENTES
ACTIVIDADES

64. Luego
Luego
si
si
Luego
Luego
aumento del hato de cría yy
aumento del hato de cría
ceba.
ceba.
Mejor manejo del hato de
Mejor manejo del hato de
descarte
descarte
Mejorar calidad yy
Mejorar calidad
disponibilidad de pasto yy
disponibilidad de pasto
agua en el proyecto
agua en el proyecto
entonces
entonces
sino
sino
Aumentaremos el
Aumentaremos el
problema existente
problema existente
entonces
entonces
Potreros bien divididos yy
Potreros bien divididos
organizados según edad
organizados según edad
de los animales
de los animales
si
si
Luego
Luego
si
si
Construcción de cercas, lago yy
Construcción de cercas, lago
cuadras, asignación del
cuadras, asignación del
encargado del proyecto,
encargado del proyecto,
capacitación del personal.
capacitación del personal.
sino
sino
Caso omiso al
Caso omiso al
cronograma de
cronograma de
actividades para
actividades para
desarrollar el proyecto
desarrollar el proyecto
entonces
entonces
sino
sino
manejo ineficiente
manejo ineficiente
de los potreros
de los potreros

66. Resumen
Indicadores Verificables
Medios de Verificación
Supuestos
Incrementar producción en
proyecto de cría y ceba en un
periodo de 24 meses
inventario disponible de reses
en proyecto.
No hay
disponibilidad de
potreros
Narrativo
Fin
Propósito
Componentes
Actividades
Creación de las mangas y
lago nuevos con un periodo
de 5 meses a partir de la
aprobación
1.Infraestructura
2.Tecnología
3.Capacitación
1.Infraestructura
1.1 Presupuesto
1.2 Ubicación
1.3 Diseño de potreros
1.4Preparación del terreno
1.5Construcción
Comparación de registros
antes y despues
•Imágenes
de las mangas
nuevas y lago
Imágenes del avance alcanzado
por semana
•
imágenes del área
•Visita
al área destinada al
proyecto
•
Fotos
•Planos
•Hoja
de presupuesto
•Visitas
al área
presupuesto de
construcción mal
definido.
cronograma de
actividades mal
implementado
manejo ineficiente
de potreros debido a
distintos factores

68. El ámbito de acción se seleccionaron los lotes
22,23,24 con una superficie de 142.15 hectáreas

69. IMAGEN ANTES DEL PROYECTO
IMAGEN ANTES DEL PROYECTO

70. IMAGEN DESPUES DEL PROYECTO
IMAGEN DESPUES DEL PROYECTO

71. Tareas a Desarrollar
El estudiante debe entregar las tareas que se
le asignan a continuación en un CD.
El CD debe contener la foto del o los
participante.
Son 8 las tareas que debe entregar
Se le adjunta material de consulta
El equipo debe distinguirse con un nombre y
este debe ser explicado del porque lo
escogieron

72. Módulos - Marco Lógico
Módulo I: Problemas y Objetivos
TAREA 1 - Identificar el Problema Central
TAREA 2 - Elaborar el Árbol de Problemas
TAREA 3 - Elaborar el Árbol de Objetivos
TAREA 4 - Descripción de las Actividades
TAREA 5 - Definir el ámbito de Acción del proyecto
Módulo II: Matriz del Marco Lógico
TAREA 6 - Jerarquía de Objetivos: La Lógica Vertical
TAREA 7 - Indicadores y Medios de Verificación
TAREA 8 - Supuestos Críticos: La Lógica Horizontal

73. Check List - Marco Lógico
Módulo I: Problemas y Objetivos
TAREA 1 - Identificar el Problema Central

El problema central es único, está focalizado y no utiliza
expresiones de ausencia.
TAREA 2 - Elaborar el Árbol de Problemas

Se han identificado de forma consistente las causas y los
efectos del problema central.
TAREA 3 - Elaborar el Árbol de Objetivos

Se han elaborado coherentemente el objetivo general
(propósito), los objetivos específicos, los componentes y
las actividades, así como los fines a ser logrados con el
proyecto

74. Check List - Marco Lógico
Módulo I: Problemas y Objetivos
TAREA 4 - Descripción de las Actividades

Las actividades se encuentran agrupadas por
componentes y se han identificado los productos
(asociados a los componentes) que se contribuirán a
obtener con cada actividad.
TAREA 5 - Definir el ámbito de Acción del Proyecto

Se ha diferenciado entre la población afectada por el
problema y la población beneficiaria de las actividades
del proyecto, sea directamente (grupo meta), sea
indirectamente.

75. Check List - Marco Lógico
Módulo II: Matriz del Marco Lógico
TAREA 6 - Jerarquía de Objetivos: La Lógica
Vertical

Se ha garantizado una lógica vertical coherente y
pertinente para resolver la problemática identificada.
TAREA 7 - Indicadores y Medios de Verificación

Se ha logrado un sistema de indicadores, con sus
respectivos medios de verificación, que servirán como
base para el seguimiento del proyecto.
TAREA 8 - Supuestos Críticos: La Lógica Horizontal

Se encuentran identificadas todas las condiciones que
garantizan el éxito de los objetivos del proyecto y están
organizadas por cada uno de los cuatro niveles.