Syllabys Cultura y civilizacion anglofona

1. F-DCC-1400-004/1 Versión 00
UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA UCEVA
SYLLABUS
FACULTAD: EDUCACION
PROGRAMA: LICENCIATURA EN BASICA CON ÉNFASIS EN LENGUAS EXTRANJERAS
Nivel deFormación Tecnológico: Profesional: X Especialización: Maestría:
1. CARACTERIZACIÓN DEL CURSO:
Nombre de la Asignatura: CULTURA Y CIVILIZACIÓN ANGLÓFONA Semestre: X
Código: 43055 Número de Créditos: 3 Obligatoria: SI Electiva:
Componente de Formación: Sociocultura yeducativo Área de Conocimiento:
Clasede asignatura Teórica X Teóricapractica Practica
Habilitable: SI Nota Mínima Habilitable: 2.0 Homologable:
Intensidadhorariasemanal: 3 HORAS Totalnúmerodesemanas:16
Asignaturas equivalentes en los diferentes programas:
Prerrequisitos del curso: COMPETENCIA COMUNICATIVA EN INGLES IX
2. PRESENTACIÓN DEL CURSO
El Marco Europeo común de referencia para las lenguas (MECRL) establece que la competencia pluricultural es
inseparable de la competencia plurilingüe y forma parte, por lo tanto, del aprendizaje yde la enseñanza de una
lengua.Sin eladecuadoconocimientode la cultura yde la civilización que conllevan una lengua extranjera, no es
posible hacer frente a los desafíos comunicativos que supone el hecho de vivir en una Europa donde conviven
varias lenguas y culturas. El plurilingüismo, dice el MECRL, tiene que contemplarse en el contexto del
pluriculturalismo. Uno de los aspectos importantes de una lengua extranjera es el acceso que da a las
manifestaciones culturales. Por ello, el MECRL establece que una de las necesidades comunicativas que los
Estados de la Unión Europea deben comprometerse a cubrir es: alcanzar una comprensión más amplia y más
profunda de la forma de vida, de las formas de pensamiento de otros pueblos y de sus patrimonios culturales.
3. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL CURSO
Esta asignatura contribuye a la adquisición de las competencias generales del individuo y sobre todo de la
competenciaexistencial (saberser),por su relaciónconlosmalentendidosculturales,fuentefrecuente de conflicto
en lasrelaciones humanas. En el mismo orden de ideas, favorece el conocimiento de los valores ylas creencias
compartidas por grupos sociales de otros países y regiones (por ejemplo el valor del trabajo, las creencias
religiosas, la historia común asumida, etc.).
Nuestraasignaturacontribuye,asimismo,alaadquisición de las competencias lingüísticas, ya que es sabido que
la organizacióncognitivadelvocabularioyelalmacenamientodeexpresiones dependen, entre otras cosas, de las
característicasculturalesdeunacomunidad.Igualmente,su aportación es fundamental para la adquisición de las

2. F-DCC-1400-004/2 Versión 00
competencias sociolingüísticas que se refieren, precisamente, a las condiciones socioculturales de uso de una
lengua. Y nopuedepasarsepor alto elgran impactoqueejercenlasinteracciones ylos entornos culturales sobre
las competencias pragmáticas del individuo.
4. OBJETIVOS DEL CURSO
 Promoverla comprensióndeque la lengua de un país, o grupo de países, es el producto histórico-social
de determinadas sociedades.
 Favorecerelconocimientosobreloscontextosculturalesdondesedesenvuelvela lengua inglesa, para el
logro de la competencia comunicativa en las mismas.
 Ejercitar: (1) el idioma ingles para poder expresarse correctamente en el espectro de los discursos
históricoy literarioy (2) lasestrategias deaprendizajenecesariasparaadquirirlosconceptosqueservirán
de base para la organización de conocimientos de las asignaturas de este campo.
 Generarprocesosbásicosdeinvestigaciónapartirde problemáticasactualesenlospaíses anglosajones.
5. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO
El principal factorexternoes, entodo caso, la extraordinaria importancia de la lengua inglesa yde las literaturas y
culturas vehiculadas mediante esa lengua, cuyo impacto mundial es indudable. El inglés es la lengua más
estudiadacientíficamente en la actualidad, ya la que se han aplicado las principales teorías lingüísticas del siglo
XX y del presente siglo. Las literaturas en lengua inglesa, especialmente la británica y norteamericana, pero
también las de otros países y continentes, están entre las más ricas e influyentes del mundo, lo que explica que
estudios sobre las literaturas y culturas (incluyendo productos culturales como el cine) en lengua inglesa
constituyanuna delas principalesáreasdeinvestigaciónhumanística en el mundo actual. El hecho de que 18 de
los últimos 50 premios Nobel de Literatura hayan sido escritores en lengua inglesa, procedentes de 9 países
diferentes, sirve en este sentido de ejemplo e índice de la riqueza cultural del ámbito de los países anglófonos. A
todo ellohay queañadirla enormerelevanciadelinglésenlaciencia,enelcomercioyenla economíamundial, en
el turismoy los transportes,en la diplomacia,y enotros muchoscamposdelasrelacionesinternacionales,factores
que, junto con los antes mencionados, explican el enorme interés social por conocer ydominar esa lengua.
6. ARTICULACION DEL CURSO CON:
Se sugiere como eje transversal y núcleo problémico, para este curso de cultura y civilización anglófona, el
siguiente interrogante: ¿Cómo concatenar los aspectos culturales de la lengua inglesa y las competencias
comunicativas de los licenciados en básica con énfasis en lenguas Extranjeras con el fin de ampliar su visión
global del idioma yproporcionarle herramientas pertinentes para su rol de educador integral?
7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO:

3. F-DCC-1400-004/3 Versión 00
En cuanto a Saber:
 Dominio instrumental de la lengua inglesa.
 Conocimientodela diversidadgeográfica,económicayde recursohumano en los países angloparlantes.
 Conocimiento de la diversidad cultural de los países de habla inglesa.
En cuanto al Ser:
 Disponibilidad receptiva, crítica ytolerante ante planteamientos yjuicios diferentes.
 Capacidadde autocomplacerse conlaadquisiciónde conocimientos, el trabajo bien hecho yel esfuerzo
recompensado.
 Capacidad de desarrollar el espíritu de trabajo yel debate en equipo.
En cuanto al Saber Hacer
 Capacidadparaanalizartextosy discursosliterariosyno literariosutilizandoapropiadamentelastécnicas
de análisis.
 Capacidad de comunicación oral y escrita en lengua inglesa.
 Capacidad para comunicar yenseñar los conocimientos adquiridos.
 Capacidad para localizar, manejar ysintetizar información bibliográfica.
 Realizar procesos de búsqueda de información adecuada siguiendo procesos básicos de investigación
8. INDICADORES
 Uso adecuado del vocabulario propio de la asignatura.
 Explica adecuadamente los aspectos geográficos de los diferentes países angloparlantes
 Realiza comparaciones entre los diferentes aspectos socioculturales de los países de habla inglesa
 Argumenta la relación entre movimientos, tendencias y actitudes y promueve debates hacia la
construcción de una perspectiva más amplia de los valores culturales de cada país angloparlante yel
propio

4. F-DCC-1400-004/4 Versión 00
9. CONTENIDOS.
Sesión
(semana)
Unidad
Temáticas
Concepto EstrategiasdeAprendizaje Evaluación
Firstterm
EARLY
AMERICAN
HISTORY
 DefiningWhat's the
AmericanCulture?
 TheFirstAmericans
 ExplorationandDiscovery
 Colonization
 TheOriginsandNatureof
NewWorld Slavery
 Patterns of Change1700-
1775
 TheAmericanRevolution
 TheFounders
 TheCriticalPeriod:
Americainthe 1780s
 TheUSConstitutionand
the Billof Rights
 TheFirstNewNation
 Antislavery
 Jeffersonian
Republicanism
 TheEraof GoodFeelings
 JacksonianDemocracy
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
 Talleres,
quizzes,
participación
en clase y
trabajo en
pequeños
grupos 50%
 Temas en
parcial final
50%
 Los procesos
evaluativos y
de calificación
de los
estudiantes se
encuentran
estipulados en
el Reglamento
Académico
Estudiantil,
acuerdo 021
expedido el
11 de marzo
del 2008 del
consejo
Directivo, con
el subtitulo de
sistema de
evaluación y
comprende
desde el
articulo 52 al
83.
Second term Civil War
 Pre-Civil War American
Culture
 Pre-Civil War Reform
 ReligionandtheEarly
Republic
 TheRootsof American
EconomicGrowth
 TheStrugglefor Public
Schools
 Westward Expansion
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones
 Lectura de
documentos
 Talleres y
talleres
grupales y/o
Exposiciones

5. F-DCC-1400-004/5 Versión 00
 ThePre-CivilWar South
 TheImpendingCrisis
 Tragedyof the Plains
Indians
 TheCivilWar
 Along the ColorLine
 Closingthe Western
Frontier
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones
13-16 Third Term
Stereotypical American
Behaviors
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones
International Students and
cultural Shock
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones
Media Effect
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones
The storyof Stuff
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
talleres
grupales y/o
Exposiciones

6. F-DCC-1400-004/6 Versión 00
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
The storyof Bottled Water
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones
Macdonalization of Society
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones
Civil Right Movements
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones
Nutritional Values of Ethnic
minorities’ food
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones
U.S Involvement in Latin
America
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones
Effects on inmigration Policies
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
talleres
grupales y/o
Exposiciones

7. F-DCC-1400-004/7 Versión 00
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
Anti Intelectualism in the USA
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones
Obese People in the USA
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones
Murders in High School
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones,
ensayos
Famous Serial Criminals in the
USA
 Lectura de
documentos
 Talleres y
socialización.
 Exposiciones
 Creación de
actividades de
aplicación en el aula
talleres
grupales y/o
Exposiciones,
ensayos
9.1 Sesión
9.2 Descripción unidad temática
9.3 Conceptos
9.4 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Actividades Presénciales: Talleres Grupales y/o individuales, Foros, Exposiciones,
Actividades Independientes: Preparación de Exposiciones y Ensayos, investigación para complementar la
información compartida en clase. Lecturas
9.5 EVALUACION.

8. F-DCC-1400-004/8 Versión 00
 Exposicion 50%
 Textos (comentario de textos, ensayos, cuadros comparativos) 25%
 Examen Parcial 25%
 Los procesos evaluativos y de calificación de los estudiantes se encuentran
estipulados en el Reglamento Académico Estudiantil, acuerdo 021 expedido el
11 de marzo del 2008 del consejo Directivo, con el subtítulo de sistema de
evaluación y comprende desde el articulo 52 al 83.
9.5. PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACION
Aspectos a Evaluar Estrategia Puntos
Exposicion PUNTOS 50
Textos y actividades de clase PUNTOS 25
Examen Parcial PUNTOS 25
10. RECURSOS Y EQUIPOS PARA APOYAR EL CURSO
Descripción de los recursos humanos, institucionales, tecnológicos ydidácticos.
Presentación en Power Point. X Motores de Búsqueda X Material digitalizado X
Comunidad Virtual Guías Aplicaciones de Software X
Películas Grabaciones (audio) X Material Impreso X
Video X Elementos de Laboratorio Televisor
VHS Retroproyector Proyector de Opacos
Otros ¿Cuáles?
11. RECURSO LOCATIVO
Salón de clase: Salón de Dibujo Salón de computo X
Auditorio: Laboratorio Biblioteca:
Otro ¿Cuál?
12. BIBLIOGRÁFÍA COMPLEMENTARIA
Autor:
James Tierney
Título:
Focus on Civilization: HistoryPast and Present
Editorial:
Modern Languages
Ciudad:
Milan
Año de publicación:
2001
Edición No.: Volúmenes o Tomos:

9. F-DCC-1400-004/9 Versión 00
Tipo de
Documento:
Libro: X Revista Impresa Revista Digital
Ubicación: Biblioteca Universidad
X
Biblioteca otra
Universidad:
Autor:
James Tierney
Título:
Focus on Music
Editorial:
Modern Languages
Ciudad:
Milan
Año de publicación:
2001
Edición No.: Volúmenes o Tomos:
Tipo de
Documento:
Libro: X Revista Impresa Revista Digital
Ubicación: Biblioteca Universidad
X
Biblioteca otra
Universidad:
Autor:
John J. Newman
Título:
United States History Preparing for the advanced Placement
test
Editorial:
AMSCO SCHOOL
PUBLICATIONS,
INC.
Ciudad:
New York
Año de publicación:
2010
Edición No.: Segunda Volúmenes o Tomos:
Tipo de
Documento:
Libro: X (Digital,
PDF)
Revista Impresa Revista Digital
Ubicación:
WEB
Biblioteca Universidad Biblioteca otra
Universidad:
BIBLIOGRAFIA WEB – ENLACES DE INTERÉS
www.pearltrees.com
www.docs.google.com
www.digitalhistory.uh.edu/
13- DOCENTES PARTICIPANTES EN EL CURSO DIRECCIONES ELECTRÓNICAS
Germán Pérez gperez@uceva.edu.co
14. PERIODO ACADEMICO:
Primer Semestre 2016
15. INSTANCIA QUE VALIDA EL PRESENTE DOCUMENTO:

10. F-DCC-1400-004/10 Versión 00
____________________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE RESPONSABLE DEL CURSO