1. 1° Básico
 DEFINICION:
 “SON TRASTORNOS QUE SÓLO AFECTAN
A LA ESFERA DEL LENGUAJE, EN
AUSENCIA DE DÉFICITS SENSORIALES,
INTELECTUALES, MOTORES,
DEPRIVACIÓN SOCIAFECTIVAS, NI CON
DAÑO NEUROLÓGICO EVIDENTE”

2. CLASIFICACION: Decreto 170/08/2009: planes y
programas de estudio para alumnos con TEL
TRASTORNO ESPECIFICO
DEL LENGUAJE
TRASTORNO
EXPRESIVO
TRASTORNO
MIXTO
expresión
Expresión
comprensión

3. TEL EXPRESIVOS, se
evidencian según los siguientes
criterios de diagnóstico
1. El desempeño en lenguaje expresivo
queda sustancialmente por debajo de
las obtenidas en el lenguaje receptivo.
 las manifestaciones clínicas
incluyen errores en la producción
de las palabras, incapacidad para
utilizar los sonidos del habla de
manera apropiada. Vocabulario
sumamente limitado. Errores en
los tiempos verbales.....en la

4. TEL MIXTOS: se evidencian según los siguientes
criterios de diagnóstico:
1. El desempeño en el lenguaje
receptivo expresivo, queda por
debajo de lo esperado para la edad
del niño o niña.
2. Los síntomas incluyen los del Tel
Expresivo así como dificultades para
comprender palabras frases o tipos
específicos de palabras, como términos
espaciales.

5. ¿Cómo detectar a un niño con tel?
 Edad de identificación: A partir de los tres
años de edad
 Indicadores:
 Retraso en el desarrollo inicial del lenguaje
 Dificultad con la producción de palabras (nivel
de inteligibilidad)
 Poco desarrollo de vocabulario
 Dificultad para organizar sintácticamente sus
enunciados
 Dificultades de comprensión
 Escasa respuesta a la estimulación

6. PERFIL LINGUISTICO DE LOS NIÑOS CON TRASTORNO
ESPECIFICO DEL LENGUAJE
 FONOLOGÍA
 DISTORSION Y DESORGANIZACION FONOLOGICA
 REDUCCIONES SIGNIFICATIVAS DEL SISTEMA
CONSONANTICO Y DE LA ESTRUCTURA SILABICA
 PERSISTENCIA DE PROCESOS DE SIMPLIFICACION
FONOLOGICA
 HABLA ININTELIGIBLE
TRASTORNO FONOLOGICO

7.  MORFOLOGIA MUY PRIMARIA
 CATEGORIA VERBAL MUY REDUCIDA
 DIFICULTAD EN EL USO DE NEXOS
ORACIONALES
 ALTERACION EN EL ORDEN DE LOS
CONSTITUYENTES DE LAS FRASES, DEBIDO A
LA OMISION DE CATEGORIAS FUNCIONALES
 USO CASI EXCLUSIVO DE ESTRUCTURAS
SIMPLES
 EMPLEO INCORRECTO DE LA SUBORDINACION


MORFOSINTAXIS

8. LEXICO - SEMANTICA
 VOCABULARIO EXPRESIVO MUY LIMITADO
 ABUSO DE MULETILLAS EN SU
COMUNICACION
 DIFICULTAD PARA COMPRENDER Y EXPRESAR
NOCIONES REFERIDAS AL ESPACIO Y AL
TIEMPO

9. PRAGMATICA
 PREDOMINIO DE GESTOS Y CONDUCTAS NO
VERBALES PARA MANTENER LA INTERACCION
 USO DE LENGUAJE ORAL PARA FUNCIONES
COMUNICATIVAS MUY PRIMARIAS
 AUSENCIA DE PARTICIPACION ESPONTANEA
EN CONVERSACIONES GRUPALES
 COMPETENCIA CONVERSACIONAL LIMITADA

10. Sugerencias para manejo en aula
 Hablar siempre de frente al niño (a)
 Entregar ordenes simples
 Monitorear para verificar que la instrucción se
entendió
 Nunca corregir directamente en caso de
dificultades en la expresión, modelar.
 Es conveniente sentarlo en los primeros
puestos.