¿Cómo elegir un método de enseñanza?

2. El Método.
El Método de enseñanza constituye el instrumento privilegiado para
abordar el mejoramiento del sistema de aprendizaje y del sistema
escolar.
MODELO
EDUCATIVO
MÉTODO
TÉCNICA
MAESTRO
¿Cómo enseñar?

3. El Método.
Para Comenio, teólogo, filósofo y pedagogo, considerado “El padre
de la Pedagogía”, el método – o la construcción de una propuesta de
metodología de enseñanza- constituye el eje, el sentido de la labor
profesional del maestro. Esta propuesta metodológica debe ser tal
que “facilite”, “posibilite un clima adecuado” y “sea una invitación y
no un obstáculo” para el aprendizaje. El método tiene un sentido si
contribuye a que el estudiante se comprometa con su aprendizaje y
desarrolle destrezas que le permitan avanzar en el mismo.

4. El Método.
A partir de la construcción de una propuesta metodológica, el
maestro intenta crear condiciones para que todos los alumnos
aprendan; nadie debe quedar fuera de la posibilidad de aprender,
por que el docente tiene que adecuar las condiciones metodológicas
a los procesos de los estudiantes.

5. ¿Cómo se establece una metodología?
La metodología de enseñanza se construye en la síntesis de la
elaboración conceptual y la experiencia educativa, marcada por la
creatividad y la sensibilidad del docente.

6. ¿Cómo se establece una metodología?
El aspecto metodológico también constituye una articulación entre
formas de aprendizaje y teorías del aprendizaje, desde las cuales se
efectúa una explicación de los tipos de procesos que acompañan el
aprendizaje; cuando ese aspecto se considera un elemento
definitorio del problema, se procura buscar el “modelo” desde el que
cualquier contenido pueda ser enseñado.

7. Elección de una metodología de enseñanza.
Seleccionar una estilo de enseñanza diferente a otro no es casual ni
aleatorio. Por el contrario esta elección depende de diversos
factores, se pueden considerar los siguientes:
Ψ La experiencia previa del docente, experiencia en observar
enseñar a otros. Este proceso se denomina modelado, porque se
han tenido ‘modelos’ de enseñanza en esa o en otra disciplina.
Ψ Las concepciones propias sobre lo que supone enseñar o
aprender. Por ejemplo, si un docente concibe que aprender
supone escuchar conceptos establecidos y que enseñar supone
transmitirlos elegirá una metodología más expositiva que otro
docente que concibe que el alumnado tienen conocimientos
previos y que enseñar supone ayudar a que el alumnado
descubra o se interrogue por ellos.

8. Elección de una metodología de enseñanza.
Ψ Una relación entre la metodología que elige el profesor y sus
objetivos de enseñanza. No sería la misma metodología escogida
por un profesor que quiere que el alumno piense, formule
preguntas, plantee problemas que aquel que pretende que el
alumno conozca y reproduzca literalmente los contenidos.
Ψ El alumnado (su edad, intereses, nivel de conocimientos,..). Por
ejemplo un docente que imparte clases en la enseñanza infantil
elegirá metodologías más abiertas y participas que aquellos que
imparten clase en la universidad a gran grupo que están más
centradas en la metodología expositiva.

9. Elección de una metodología de enseñanza.
Ψ El contenido, porque si es un contenido práctico o aplicado
podremos usar una metodología diferente que cuando
impartimos un contenido teórico.
Estos aspectos pueden ser más o menos implícitos o automatizados
por el docente, que escoge una metodología sin que,
necesariamente, tome conciencia de los factores que orientan su
elección.

10. En conclusión…
Para lograr establecer un método de enseñanza es importante
establecer que su selección y aplicación depende de las condiciones
existentes para el aprendizaje; debe corresponder al nivel científico
del contenido, lo cual estimulará la actividad creadora y motivará el
desarrollo de intereses cognoscitivos que vinculen la escuela con la
vida. Debe por lo tanto romper esquemas escolásticos, rígidos,
tradicionales y proponer la sistematización del aprendizaje del
educando, acércalo y prepararlo para su trabajo en la sociedad.