Ponencia de Rita Gardellini en jornadas "Escuelas que enseñan y aprenden".

2. El avance de los medios de comunicación trae aparejada la necesidad de desarrollar nuevas competencias en el conocimiento y utilización de nuevas herramientas. Por ello, en la Escuela Nº 55 "Domingo F. Sarmiento", de Rosario, en Argentina, los chicos emprendieron una iniciativa que vincula estos nuevos elementos con su propia ciudad y su historia mediante la elaboración de un innovador y didáctico hipertexto.

3. ¿Cómo lograrlo sin la existencia de suficientes computadoras?

4. El modelo de hipertexto presenta una agilidad temporal y espacial que seduce inmediatamente. Una de las cuestiones era cómo implementarlo en un taller de informática limitadísimo en horarios y computadoras. E laboré un texto inicial, una síntesis sobre la historia de nuestra ciudad hasta nuestros días. En ella destaqué con negrita palabras que servirían para "abrirlo", es decir las palabras enlaces o links. Primero

5. Segundo Entregué las fotocopias a mis alumnos y comenzamos a recorrer el texto. La lectura inició la lluvia de preguntas porque algunos hechos muy conflictivos, como el incendio de nuestra ciudad , no se mostraban ni explicaban, y tan sólo se nombraban como referencias. ¿Y cómo “ abrimos las referencias ”?

6. Fue entonces cuando iniciamos el trabajo diferente. En una cartulina pegamos la primera hoja del "texto inicial" que daría origen al hipertexto . Subrayamos la primera palabra, totalmente desconocida para ellos: fundación y comenzamos a investigar. Tercero ¿Y dónde irá lo investigado? Habíamos realizado guías de estudio, pero en esta ocasión el lineamiento de las actividades me lo dieron los chicos, a partir del material informativo que traían. La interpretación de lo leído se basó principalmente en las imágenes y pequeñas teatralizaciones que realizábamos. Como la ciudad de Rosario no había tenido fundación, los chicos elaboraron actas fundacionales, recreando el estilo de las que habíamos leído, ubicándonos en el momento histórico y en el peculiar lenguaje de la época. Las producciones se plasmaron en pergaminos, cuyos bordes quemamos para que pareciesen antiguos.

7. Cuarto Volvimos al texto inicial y destacamos la palabra, nuestro enlace, con amarillo. Con un cartoncito de ese color que sobresalía de la segunda hoja, como en las libretas de teléfonos, señalamos el lugar donde se encontraba la información que abría esa palabra. Una hoja no alcanzó porque incluyeron el dibujo del momento histórico que habían inventado, recreando el lugar donde podría haberse producido y las personas que allí se hubieran encontrado, cuidando los detalles de su indumentaria. Algunos incluían globos, al modo de las historietas, pero con el curioso hablar de la época . amarillo

8. Compromiso: involucra a todos, reflejando sus intereses y necesidades Agilidad temporal y espacial Autonomía: trabajar desde otros ámbitos Fusión entre lo que se quiere, debería o se puede Recepción y construcción de la información Visión global y de conjunto

9. Visión global y de conjunto La libertad del formato del hipertexto nos permitía desarrollar e interrelacionar los temas. Al retomar un trabajo, éste continúa y se enriquece. Integración de otras áreas y docentes En Plástica se realizaron las tapas – carpeta, en matemática: los siglos llevaban a los números romanos. Esos abuelos, tabulados por nacionalidad en gráficos de barras, despertaban situaciones y continuaban dando puntapié a las increíbles historias de los barrios que trabajábamos en las guías de estudio. Al continuar el trabajo en cuarto curso con Santa Fe y retomar nuevamente la ciudad, para nosotros fue una continuación, un enriquecimiento de todo lo que habíamos realizado.

10. Recepción y construcción de la información El desafío ... no es criticar o cuestionar las nuevas herramientas tecnológicas sino en saber producirlas y aprovecharlas. En la navegación de la red, en su recepción, en su captación, se afirmaría que la información se produce. La información en la red está diseminada en un flujo de información constante El hipertexto es una experiencia evolutiva, en la que los momentos requieren de uno previo que le dé sentido.

11. Compromiso: involucra a todos, reflejando sus intereses y necesidades La autonomía y la transacción con el mundo de la propia práctica se desarrolla en la relación de los alumnos con sus apreciaciones y creencias, configurando realidades en las cuales se inventa y se experimenta para construir los esquemas interpretativos y explicativos del entorno. Allí, en nuestra carpeta, descubríamos una historia que parecía estar viva, porque partió de nuestra propia historia compartida. El diseño, al avanzar, se personaliza en la necesidad y capacidad de la propia creación. Los hipertextos abrían a la búsqueda de la propia historia personal. Es un vínculo pedagógico en el cual los actores interactúan como pares y mi rol docente se ubica en el lugar de "los andamios" y las buenas ayudas.

15. Debatir los avances de la informática y su repercusión en educación es lidiar con tantas posturas como libritos tiene el docente, o la vida misma. Dejemos las palabras al poeta: “ Todos los caminos llevan al mismo punto: a la comunicación de lo que somos. Y es preciso atravesar la soledad y la aspereza, la incomunicación y el silencio para llegar al recinto mágico en que podamos danzar torpemente o cantar con melancolía; mas en esa danza o en esa canción están consumados los más antiguos ritos de la conciencia de ser hombres y de creer en un destino común”. Discurso pronunciado por Pablo Neruda en ocasión de recibir el premio Nobel.

16. Entre tantas ventanas que se abrieron con noticias periodísticas... Finalmente se construyó el puente ¿Seguimos dónde se inició?

17. Transformación urbana Indicios: a- Esta imagen de la Catedral corresponde a la humilde capillita de barro y paja que aparece señalada. b- Por ese entonces, las calles Córdoba o Santa Fe no presentaban la suave pendiente que permite hoy transitarlas, la zona era una barranca muy similar al parque Urquiza. El acarreo constante de mercaderías hacia el puerto hizo necesario transformarlas. Los paisajes cambian, ¿reconoces alguna construcción o lugar actual?

19. Tema de Rosario: Lalo de los Santos Rosario es el Parque Independencia Un silencio que huele a poesía sobre el rosedal Es el gris del cemento que arrulla un río somnoliento Que despierta al llegar un domingo de Newell’s y Central Rosario es de mercurio en la avenida Es un viento que peina palmeras en el bulevar Y en el centro es la mesa de un bar que añora al poeta Cuyo vuelo a menudo se estrella en un suelo industrial. Rosario es m i infancia y mis amigos Mis viejos cantando a dúo alguna canción Mi primer cigarrillo intentando sentirme más hombre Para ver si lograba impactar a mi primer amor. Rosario es el colegio y las rabonas Una cita en aquel Sol de mayo función matinée Es el ciego Manuel delirando en un mundo de plástico Con la magia que sus ballenitas suelen poseer .