planificacion infantil

1. Universidad Austral de Chile
Facultad de Filosofía y Humanidades
Escuela de Pedagogía en Educación Física, Deporte y Recreación
Integrantes: Carlos Paredes, Victoria Reyes, Jorge Rogel, Cristóbal Santana, Diego Toro
PLANIFICACIÓN DE CLASE
● Asignatura: Educación física y salud
● Curso o nível: 2° básico
● Unidad /Ámbito/ Núcleo: Unidad 3: Movimientos corporales que expresen ideas, sensaciones, estados de ánimo y emociones.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
/ ACTITUDES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES RECURSOS/
MATERIALES
EVALUACIÓN TIEMPO
EF02 OA 05
Ejecutar
movimientos
corporales,
expresando
sensaciones,
ideas, estados de
ánimo y
emociones en
variados
espacios y a
diferentes ritmos
e intensidades.
Actitudes:
EF02 OAA D
Demostrar
disposición a
participar de
manera activa en
la clase.
EF02 OAA H
● Ejecutan
combinaciones
simples de
movimiento con
control del cuerpo a
diferentes ritmos.
● Expresan
sentimientos como
alegría, tristeza entre
otros, por medio de
diferentes
movimientos
corporales.
● Utilizan el gesto y el
movimiento como
medio de expresión.
Inicio de la sesión: 15 minutos.
Pasos:
1. Los encontraremos en su sala de
clases, para llevarlos al lugar de la
sesión, uno tras otro, formando una
cuncuna (canción con algún contenido
de otra asignatura).
2. Formar un círculo en el centro del
gimnasio (sentados/as) para entrar en
confianza y conocernos.
Dinámica 1: “La tela de araña”.
El profesor/a a cargo comenzará contestando
dos preguntas, ¿Cuál es tu nombre?, ¿Qué es
lo más te gusta hacer? Posteriormente
utilizara una lana para lanzarle a uno/a de los
niños y siga contestando las mismas dos
preguntas. El objetivo de la actividad es que
cada uno de los estudiantes una vez
respondan las preguntas se queden con la
Música (parlante).
Ovillo de lana.
Colchonetas.
Imágenes con
distintas
emociones
Pauta de cotejo.
Criterios de
evaluación:
- Logrado
- Mediana
mente
logrado
- No
observado
¿Por qué?
El motivo de la
pauta está
enfocado en el
desarrollo de las
habilidades
evidenciadas en
clases, no de una
manera tajante
sino más bien
según lo
20 minutos
(ejecución)
60 minutos
(planificaci
ón).

2. Demostrar
disposición al
esfuerzo personal,
superación y
perseverancia.
● Demuestran por
medio del
movimiento,
acciones asociadas a
la vida cotidiana.
● Exploran diferentes
sensaciones por
medio del
movimiento.
● Ejecutan
movimientos en
respuesta a
diferentes ritmos y
músicas.
lana, para lograr formar una gran red o tela de
araña al final de la actividad.
Objetivo de la dinámica:
- Crear espacio de confianza y respeto.
- Expresión de emociones y sentires.
- Conocimiento del grupo.
Desarrollo: 10 minutos.
Dinámica 2 (calentamiento y movimiento
articular): “Animales en la selva”.
Con música de fondo: De selva o animales.
De manera ascendente:
Articulaciones del cuerpo:
- Tobillos: Imaginar que tenemos
arañas en esta parte del cuerpo y para
poder liberarnos de ellas debemos
realizar movimientos circulares en los
tobillos.
- Rodillas: Imaginar que tenemos
hormigas en las rodillas y para poder
liberarse de ellas debemos realizar
movimientos de flexión y extensión
de esta articulación.
- Cadera: imaginar que tenemos una
serpiente en esta zona del cuerpo, y
para poder liberarnos de ellas
debemos realizar movimientos
circulares para un lado y otro.
- Columna: imaginar que somos
mariposas, para realizar movimientos
de brazos hacia anterior y posterior
(para movilizar las articulaciones de la
zona media, espalda y caja torácica).
observado en el
transcurso de las
actividades y la
progresión de las
mismas.

3. - Muñecas: Imaginar que tenemos
pulgas de mar en las manos, y para
que no se escapen debemos abrir y
cerrar las manos rápidamente.
- Hombros: imaginar que somos
gallinas, movimiento los brazos como
estas aves.
- Cuello: Imaginar que somos suricatas
y que estamos observando a nuestros
depredadores, girando el cuello hacia
diferentes direcciones.
Objetivo:
- Reconocer sus diferentes partes y
segmentos corporales.
- Imaginar sensaciones por medio del
cuerpo.
Dinámica 3: “Historia en el mar” 10
minutos.
El profesor/ra se dirige a los alumnos
pidiendo que formen un círculo y se sienten
para poder escuchar una historia que él les
tiene que contar. Contextualizando a los
alumnos/as que esta historia comienza en el
gran mar.
Mediante el desarrollo de la historia se irán
mostrando imágenes de diferentes emociones
relacionadas a lo que se está contando.
-Estamos muy emocionados (asombro)
porque nos vamos de viaje en un gran barco
pirata. Pero muy enojados porque nuestro

4. barco se retrasó varios días, mientras lo
esperábamos nos pusimos a pescar algunos
peces en la orilla del mar.
Hasta que al fin llegó el gran momento. Al
embarcarnos viajamos por mares muy
tormentosos y desconocidos, que nos causan
mucho miedo, y nos debemos sostener unos a
otros para no caernos al mar. Pero de repente
uno de nosotros cae al mar, poniéndonos muy
tristes y de repente aparece un gran delfín
para salvar y rescatar al profesor caído.
Saliendo también desde el horizonte una gran
luz que calma las furiosas aguas del océano,
poniéndonos muy muy felices.
Al terminar el relato se les realizará una serie
de preguntas relacionadas a las emociones
evidenciadas en el cuento.
Ejemplo:
¿Cómo nos sentimos cuando se retrasó el
barco?
r: …
¿Si les muestro estas emociones (imágenes)
podrían identificar el enojo?
r: ...
Objetivos:
- Reconocer e identificar las diferentes
emociones.
Dinámica 4: “Crear o representar figuras,
acciones o historias”. 15 minutos.

5. Se dividirá el curso en grupos más pequeños
con un profesor a cargo, a partir de una
temática en particular (por ejemplo: películas
animadas) como grupo deberán organizarse y
recrear acciones, símbolos, figuras, etcétera
participando cada uno de los integrantes del
grupo.
Se darán 3 a 5 min. para la organización de
los grupos y luego deberán presentar su
creación delante de los demás, al realizar la
presentación el equipo no podrá hablar, es
decir, deberán comunicar a través de su
expresión corporal, los demás grupos
deberán adivinar qué es lo que están
representando, y el equipo que adivine
acumulará un punto.
Objetivo:
- Trabajo en equipo.
- Expresión corporal y emocional.
Cierre: 10 minutos.
En círculo sentados en el centro del gimnasio.
Elongaciones guiadas (miembros inferiores y
superiores).
Retroalimentación
Preguntas:
● ¿Qué les pareció las actividades
que realizamos?
● ¿Cuál fue la que más les gustó?,
¿Por qué?
● ¿Qué juegos les gustaría hacer
para la próxima clase?