El documento describe los efectos psicológicos y escolares de la violencia intrafamiliar, incluyendo el miedo, baja autoestima, traumas, ansiedad e insatisfacción en las víctimas. También propone varias soluciones como concientizar a la comunidad, proveer modelos familiares más democráticos, crear programas de tratamiento y prevención, y desarrollar una red de apoyo.

1. VIOLENCIA
INTRAFAMILIAR

5.  La víctima típica padece miedo
 Tiene una infancia o adolescencia infeliz
 Asociado a baja autoestima y posible fracaso
escolar.
 Las relaciones familiares indican que las
habilidades para enfrentarse al mundo de
fuera no son aprendidas en el seno familiar
incidiendo finalmente en su desarrollo social.

6.  Para la víctima, puede convertirse en motivos de
trauma psicológico, riesgo físico, causa de profunda
ansiedad, infelicidad, problemas de personalidad.
 insatisfacciones y riesgos innecesarios y lesivos para
el desarrollo de cualquier individuo.
 También tiene implicaciones escolares tales como
fracaso escolar y pobre concentración, absentismo,
sensación de enfermedad psicosomática debido al
estrés, que se manifiesta al llegar la hora de ir al
colegio.
 Además de problemas en el sueño que impiden un
correcto reposo.

8.  Concientizar a la comunidad acerca de la violencia familiar
entendida como problema social.
 Proporcionar modelos alternativos de funcionamiento familiar
más democráticos y menos autoritarios.
 Proponer modificaciones en los contenidos del sistema de
Educación Formal.
 Promover la creación de programas de tratamiento y
recuperación de las víctimas.
 Desarrollar programas de prevención dirigido a niños de
distintas edades, con el objetivo de que reconozcan las
distintas formas de abuso y se conecten con modelos
alternativos de resolución de conflictos.
 Promover la creación de una red de recursos comunitarios
para proveer apoyo y contención a las víctimas de la
violencia.
 Tener en cuenta las necesidades y recursos reales con que se
cuenta para lograrlo.
 Descentralizar las responsabilidades para que sea real el
protagonismo de los involucrados en la tarea.