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LECTO-ESCRITURA
LAESCRITURA
II – La Escritura
Unido a la lectura, quizá como parte de ella, encontramos a la escritura. En las técnicas
de estudio hallamos múltiples recomendaciones expresadas en pasos para abordarla
apropiadamente, sin embargo el proceso de escritura es un acto individual y el número
de pasos que se sigan también lo son. En este apartado señalaremos algunos que cree-
mos deberán ser abordados y dependiendo del grado de destreza o conocimiento por
parte del escritorsu grado de profundización será mayor o menor.
20
LECTO-ESCRITURA
La redacción: cómo redactar
1. Ubicar el tema
2. Buscar información
3. Elaborar un bosquejo (mapa mental o conceptual)
4. Redactar un primer borrador
5. Revisar los borradores
6. Redactar el texto final
1.- Ubicar el tema
El tema puede ser impuesto como parte de una tarea o trabajo y
si es libre busquemos redactar algún tema de nuestro interés.
2.- Buscar información
La parte de la búsqueda de información es muy importante para
poder abordar un texto con propiedad, esta búsqueda se requiere
a pesar de que consideremos que ya sabemos TODO acerca del
tema a escribir.
Aquí podemos unir la técnica de realizar preguntas ya sea a noso-
tros mismos, a los profesores o amigos; así como la exploración
en textos, internet, biblioteca y otros. Además podemos hacer
uso de la redacción periodística y su técnica de laswh-, es decir,
preguntarnos e intentar responder a:
1. ¿qué?
2. ¿quién?
3. ¿dónde?
4. ¿cuándo?
5. ¿por qué?
21
LECTO-ESCRITURA
6. ¿cómo?
7. ¿cuál?
8. ¿cuántos?
No olvidemos hacer todas las preguntas que se nos ocurran. Con
un buen número de preguntas, tendremos un cuestionario y las
respuestas que obtengamos, nos ayudarán a producir el texto.
Por ejemplo:
Si la tarea es escribir acerca de … (Las pirámides)
Tomando como punto de partida las 8 preguntas anteriores,
podemos cuestionarnos en:
1. ¿qué son?
2. ¿cómo son?
22
LECTO-ESCRITURA
3. ¿para qué sirven?
4. ¿cuánto miden?
5. ¿qué representan?
6. ¿son seguras?
7. ¿En qué se usan?
8. ¿dónde están?
9. ¿cuándo se construyeron?
10. ¿quién las mandó a construir?
11. ¿se les hace mantenimiento?.
12. ¿por qué son importantes?
Para completar la información podemos usar la técnica de los siete
imperativos, que nos indica que frente a un nuevo tema debemos:
1. Describirlo: ¿cómo lo percibimos?: ¿lo vemos?, ¿sentimos?,
¿olemos?, ¿tocamos? o ¿saboreamos?
2. Compararlo: ¿a quién(es) se parece? ¿De qué o de quién se
diferencia?
3. Relacionarlo: ¿con qué o quién se relaciona?
4. Analizarlo: ¿cuántas partes tiene?, ¿cuáles son?, ¿cómo funcio-
nan?
5. Aplicarlo: ¿cómo se utiliza(n)?, ¿para qué sirve(n)?
6. Argumentarlo: ¿qué se puede o podemos decir a favor o en
contra?
7. Concluirlo: ¿qué conclusiones sacamos?
Por otra parte, la técnica de escoger dos o tres términos clave es
útil para emprender la redacción de cualquier escrito.
Ejemplo:
Las pirámides encierran grandes mitos y leyendas para los investi-
23
LECTO-ESCRITURA
gadores y el público en general.
Palabras clave: mitos y leyendas – investigadores, el público.
Mitos y leyendas:
* Un sinfín de películas y libros de ciencia ficción
* Este tipo de construcción no pudo haber sido construida por
simples hombres
* Quizás hayan tenido ayuda de “Seres de otros mundos”
* Las formas en que están dispuestas las pirámides, no es solo
casualidad
Investigadores, el público:
* Las intrincadas vueltas y trampas que poseen las pirámides
* es de público conocimiento que en el centro y en la profundidad
de estas edificaciones se encuentran los sarcófagos de los faraones
egipcios.
Redacción:
Alrededor de estas imponentes construcciones antiguas,
se han creado infinidad de mitos y leyendas. Y desde
estos últimos un sinfín de películas y libros de ciencia
ficción. Lo que más sorprende a los científicos que estu-
diaron por primera vez estas estructuras y recorrieron sus
túneles, son las intrincadas vueltas y trampas que poseen.
Pues es de público conocimiento que en el centro y en la
profundidad de estas edificaciones se encuentran los
sarcófagos de los faraones egipcios.
Otra técnica es la lluvia de ideas con la cual el autor se dedica a
reunir información para producir el texto. En este punto hacemos
uso de la memoria y de nuestro conocimiento para encontrar
todo aquello que nos sea útil para el escrito.
Lluvia de ideas:
* Apúntenos todo, incluso lo que nos parezca obvio, absurdo o
ridículo. Cuantas más ideas más enriquecido quedará el texto. Es
posible que más adelante podamos aprovechar una idea antes
desechada.
* No valoremos a priori las ideas. Después podremos quitar aque-
llo que no sirva. Debemos buscar ideas.
* Apuntemos palabras sueltas y frases para recordar las ideas, las
oraciones completas solo nos demoran.
24
LECTO-ESCRITURA
Un dato curioso es que hay muchos rumores y mitos que
alegan que este tipo de construcción no pudo haber sido
construida por simples hombres, se marca la posibilidad
de que hayan tenido ayuda de “Seres de otros mundos”.
Incluso, argumentando esta teoría hay muchos científicos
que encontraron que las formas en que están dispuestas
las pirámides, no es mera casualidad y que verdadera-
mente tienen un significado para estos seres que brinda-
ron su “ayuda”.
Tomado de: http://www.arquitecturamundial.-
c o m / 2 0 1 2 / 1 1 / p i r a m i d e s - d e - e g i p -
to-una-inmensidad-en-medio-del-desierto/
25
LECTO-ESCRITURA
* No nos preocupemos por la gramática, la caligrafía o la presen-
tación en este momento.
* Por ahora seremos los únicos lectores de este papel.
* Tal como nos recomienda Cassany debemos jugar con el espa-
cio del papel.
Tracemos líneas, círculos, dibujos que nos permitan relacionar las
ideas en el texto final.
En caso deque no se nos ocurran más ideas, releamos lo que
hemos escrito o utilicemos una de las siguientes técnicas para
buscar más ideas.
• A pesar de que el resultado es deficiente, un buen recurso para
obviar esos típicos bloqueos cuando tenemos que escribir un
texto, es la técnica de escritura libre o automática. Debemos
escribir de manera rápida y constante apuntando todo lo que nos
venga a la mente sobre el tema que escribimos, o sobre aspectos
relacionados con él. En este punto ponemos mayor atención en
el contenido y no en la forma, más cantidad de texto que calidad.
Luego este texto deberá ser pulido en cuanto a su estructura,
gramática y en general la redacción.
• Contamos con otra técnica la de frases empezadas que es más
concreta que la de lluvia de ideas y sirve para orientar la redacción
en forma de conectores que nos servirán de guía durante el escri-
to. Por ejemplo:
Debemos considerar que…
26
LECTO-ESCRITURA
Se ha establecido que…
Lo más importante es...
Tengo que evitar que...
Es necesario que no olvide que...
No estoy de acuerdo con...
Me gustaría...
Opino...
La razón más importante es...
Quiero...
• La técnica de mapas: Los mapas (mentales o conceptuales) son
árboles o ideogramas que de manera visual nos permiten repre-
sentar nuestro pensamiento.
Para la realización de un gráfico o mapa podemos escoger una
palabra importante o nuclear sobre el tema que redactamos. La
escribimos en el centro de la hoja, en un círculo o en la parte supe-
rior. Luego, anotamos todas las palabras que asociemos con ella.
Por último, sólo nos queda elegir el punto de vista desde el que
vamos a abordar el texto.
3.- Elaborar un bosquejo (mapa mental o conceptual). En esta
parte, una vez que tengamos la información debemos organizarla
para esto podemos:
1. Determinar cuál es el tema.
2. Escoger cuál es la o las idea(s) principal(es).
3. Ordenar de mayor a menor las ideas de acuerdo con su impor-
tancia.
4. Expresar cada idea mediante enunciados claros.
5. Organizar el texto.
LECTO-ESCRITURA
4.- Redactar un primer borrador. Elaboremos un primer intento
de redacción, si utilizamos la técnica de escritura libre o automáti-
ca ya tenemos uno que debemos pulir.
5.- Revisiones. Cuando escribimos debemos revisar nuestro pro-
ceso ya que pueden quedar algunos errores en nuestro escrito,
para esto hacemos lo siguiente:
* Intentemos mejorar globalmente el texto (pongamos atención a
la organización en oraciones y párrafos).
* Revisemos si se pueden incluir nuevas ideas.
* Si se cambia un término o palabra podemos vernos obligados a
rehacer la estructura de toda una frase o párrafo.
* Comencemos a corregir la ortografía y puntuación del texto.
6.- Redacción definitiva. Después de hacer la última revisión,
podemos elaborar el texto final. Sin embargo, es recomendable
realizar otra última revisión, esta se hace después de dejar a un
lado el texto definitivo, en palabras de un maestro “dejarlo en la
nevera por un tiempo” -según la urgencia que se tenga de presen-
tarlo o el tiempo de antelación que hayamos dejado-.
27
Condiciones para escribir un buen párrafo
La construcción del párrafo depende del orden lógico – entendi-
do este orden como la organización secuencial de las ideas, de
mayor importancia a menor o de menor a mayor- Este orden
lógico sigue los preceptos de la construcción sintáctica del párra-
fo que se pueden resumir en tres pasos:
a) Es conveniente unir las ideas entre dos o más oraciones.
b) Se deben presentar estas ideas según su importancia (Deduc-
28
LECTO-ESCRITURA
tivo – Inductivo).
c) Es necesario evitar las incoherencias resultantes de no respe-
tar el orden ‘lógico-psicológico’ de nuestro pensamiento
–nuestra forma de organizar el mundo-.
EJEMPLO:
Un accidente ocurrió en las afueras de la ciudad. El fuerte agua-
cero, la oscuridad y la alta velocidad se conjugaron para gene-
rar el desastre.
¿Cuál de las dos siguientes frases se asocia mejor con las ante-
riormente expuestas?
a) A pesar de las malas condiciones reinantes, los cuerpos de
socorro acudieron al lugar y atendieron a los heridos.
b) Los cuerpos de socorro acudieron al lugar y atendieron a los
heridos,a pesar de

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Segunda unidad

  • 1. LECTO-ESCRITURA LAESCRITURA II – La Escritura Unido a la lectura, quizá como parte de ella, encontramos a la escritura. En las técnicas de estudio hallamos múltiples recomendaciones expresadas en pasos para abordarla apropiadamente, sin embargo el proceso de escritura es un acto individual y el número de pasos que se sigan también lo son. En este apartado señalaremos algunos que cree- mos deberán ser abordados y dependiendo del grado de destreza o conocimiento por parte del escritorsu grado de profundización será mayor o menor.
  • 2. 20 LECTO-ESCRITURA La redacción: cómo redactar 1. Ubicar el tema 2. Buscar información 3. Elaborar un bosquejo (mapa mental o conceptual) 4. Redactar un primer borrador 5. Revisar los borradores 6. Redactar el texto final 1.- Ubicar el tema El tema puede ser impuesto como parte de una tarea o trabajo y si es libre busquemos redactar algún tema de nuestro interés. 2.- Buscar información La parte de la búsqueda de información es muy importante para poder abordar un texto con propiedad, esta búsqueda se requiere a pesar de que consideremos que ya sabemos TODO acerca del tema a escribir. Aquí podemos unir la técnica de realizar preguntas ya sea a noso- tros mismos, a los profesores o amigos; así como la exploración en textos, internet, biblioteca y otros. Además podemos hacer uso de la redacción periodística y su técnica de laswh-, es decir, preguntarnos e intentar responder a: 1. ¿qué? 2. ¿quién? 3. ¿dónde? 4. ¿cuándo? 5. ¿por qué?
  • 3. 21 LECTO-ESCRITURA 6. ¿cómo? 7. ¿cuál? 8. ¿cuántos? No olvidemos hacer todas las preguntas que se nos ocurran. Con un buen número de preguntas, tendremos un cuestionario y las respuestas que obtengamos, nos ayudarán a producir el texto. Por ejemplo: Si la tarea es escribir acerca de … (Las pirámides) Tomando como punto de partida las 8 preguntas anteriores, podemos cuestionarnos en: 1. ¿qué son? 2. ¿cómo son?
  • 4. 22 LECTO-ESCRITURA 3. ¿para qué sirven? 4. ¿cuánto miden? 5. ¿qué representan? 6. ¿son seguras? 7. ¿En qué se usan? 8. ¿dónde están? 9. ¿cuándo se construyeron? 10. ¿quién las mandó a construir? 11. ¿se les hace mantenimiento?. 12. ¿por qué son importantes? Para completar la información podemos usar la técnica de los siete imperativos, que nos indica que frente a un nuevo tema debemos: 1. Describirlo: ¿cómo lo percibimos?: ¿lo vemos?, ¿sentimos?, ¿olemos?, ¿tocamos? o ¿saboreamos? 2. Compararlo: ¿a quién(es) se parece? ¿De qué o de quién se diferencia? 3. Relacionarlo: ¿con qué o quién se relaciona? 4. Analizarlo: ¿cuántas partes tiene?, ¿cuáles son?, ¿cómo funcio- nan? 5. Aplicarlo: ¿cómo se utiliza(n)?, ¿para qué sirve(n)? 6. Argumentarlo: ¿qué se puede o podemos decir a favor o en contra? 7. Concluirlo: ¿qué conclusiones sacamos? Por otra parte, la técnica de escoger dos o tres términos clave es útil para emprender la redacción de cualquier escrito. Ejemplo: Las pirámides encierran grandes mitos y leyendas para los investi-
  • 5. 23 LECTO-ESCRITURA gadores y el público en general. Palabras clave: mitos y leyendas – investigadores, el público. Mitos y leyendas: * Un sinfín de películas y libros de ciencia ficción * Este tipo de construcción no pudo haber sido construida por simples hombres * Quizás hayan tenido ayuda de “Seres de otros mundos” * Las formas en que están dispuestas las pirámides, no es solo casualidad Investigadores, el público: * Las intrincadas vueltas y trampas que poseen las pirámides * es de público conocimiento que en el centro y en la profundidad de estas edificaciones se encuentran los sarcófagos de los faraones egipcios. Redacción: Alrededor de estas imponentes construcciones antiguas, se han creado infinidad de mitos y leyendas. Y desde estos últimos un sinfín de películas y libros de ciencia ficción. Lo que más sorprende a los científicos que estu- diaron por primera vez estas estructuras y recorrieron sus túneles, son las intrincadas vueltas y trampas que poseen. Pues es de público conocimiento que en el centro y en la profundidad de estas edificaciones se encuentran los sarcófagos de los faraones egipcios.
  • 6. Otra técnica es la lluvia de ideas con la cual el autor se dedica a reunir información para producir el texto. En este punto hacemos uso de la memoria y de nuestro conocimiento para encontrar todo aquello que nos sea útil para el escrito. Lluvia de ideas: * Apúntenos todo, incluso lo que nos parezca obvio, absurdo o ridículo. Cuantas más ideas más enriquecido quedará el texto. Es posible que más adelante podamos aprovechar una idea antes desechada. * No valoremos a priori las ideas. Después podremos quitar aque- llo que no sirva. Debemos buscar ideas. * Apuntemos palabras sueltas y frases para recordar las ideas, las oraciones completas solo nos demoran. 24 LECTO-ESCRITURA Un dato curioso es que hay muchos rumores y mitos que alegan que este tipo de construcción no pudo haber sido construida por simples hombres, se marca la posibilidad de que hayan tenido ayuda de “Seres de otros mundos”. Incluso, argumentando esta teoría hay muchos científicos que encontraron que las formas en que están dispuestas las pirámides, no es mera casualidad y que verdadera- mente tienen un significado para estos seres que brinda- ron su “ayuda”. Tomado de: http://www.arquitecturamundial.- c o m / 2 0 1 2 / 1 1 / p i r a m i d e s - d e - e g i p - to-una-inmensidad-en-medio-del-desierto/
  • 7. 25 LECTO-ESCRITURA * No nos preocupemos por la gramática, la caligrafía o la presen- tación en este momento. * Por ahora seremos los únicos lectores de este papel. * Tal como nos recomienda Cassany debemos jugar con el espa- cio del papel. Tracemos líneas, círculos, dibujos que nos permitan relacionar las ideas en el texto final. En caso deque no se nos ocurran más ideas, releamos lo que hemos escrito o utilicemos una de las siguientes técnicas para buscar más ideas. • A pesar de que el resultado es deficiente, un buen recurso para obviar esos típicos bloqueos cuando tenemos que escribir un texto, es la técnica de escritura libre o automática. Debemos escribir de manera rápida y constante apuntando todo lo que nos venga a la mente sobre el tema que escribimos, o sobre aspectos relacionados con él. En este punto ponemos mayor atención en el contenido y no en la forma, más cantidad de texto que calidad. Luego este texto deberá ser pulido en cuanto a su estructura, gramática y en general la redacción. • Contamos con otra técnica la de frases empezadas que es más concreta que la de lluvia de ideas y sirve para orientar la redacción en forma de conectores que nos servirán de guía durante el escri- to. Por ejemplo: Debemos considerar que…
  • 8. 26 LECTO-ESCRITURA Se ha establecido que… Lo más importante es... Tengo que evitar que... Es necesario que no olvide que... No estoy de acuerdo con... Me gustaría... Opino... La razón más importante es... Quiero... • La técnica de mapas: Los mapas (mentales o conceptuales) son árboles o ideogramas que de manera visual nos permiten repre- sentar nuestro pensamiento. Para la realización de un gráfico o mapa podemos escoger una palabra importante o nuclear sobre el tema que redactamos. La escribimos en el centro de la hoja, en un círculo o en la parte supe- rior. Luego, anotamos todas las palabras que asociemos con ella. Por último, sólo nos queda elegir el punto de vista desde el que vamos a abordar el texto. 3.- Elaborar un bosquejo (mapa mental o conceptual). En esta parte, una vez que tengamos la información debemos organizarla para esto podemos: 1. Determinar cuál es el tema. 2. Escoger cuál es la o las idea(s) principal(es). 3. Ordenar de mayor a menor las ideas de acuerdo con su impor- tancia. 4. Expresar cada idea mediante enunciados claros. 5. Organizar el texto.
  • 9. LECTO-ESCRITURA 4.- Redactar un primer borrador. Elaboremos un primer intento de redacción, si utilizamos la técnica de escritura libre o automáti- ca ya tenemos uno que debemos pulir. 5.- Revisiones. Cuando escribimos debemos revisar nuestro pro- ceso ya que pueden quedar algunos errores en nuestro escrito, para esto hacemos lo siguiente: * Intentemos mejorar globalmente el texto (pongamos atención a la organización en oraciones y párrafos). * Revisemos si se pueden incluir nuevas ideas. * Si se cambia un término o palabra podemos vernos obligados a rehacer la estructura de toda una frase o párrafo. * Comencemos a corregir la ortografía y puntuación del texto. 6.- Redacción definitiva. Después de hacer la última revisión, podemos elaborar el texto final. Sin embargo, es recomendable realizar otra última revisión, esta se hace después de dejar a un lado el texto definitivo, en palabras de un maestro “dejarlo en la nevera por un tiempo” -según la urgencia que se tenga de presen- tarlo o el tiempo de antelación que hayamos dejado-. 27 Condiciones para escribir un buen párrafo La construcción del párrafo depende del orden lógico – entendi- do este orden como la organización secuencial de las ideas, de mayor importancia a menor o de menor a mayor- Este orden lógico sigue los preceptos de la construcción sintáctica del párra- fo que se pueden resumir en tres pasos: a) Es conveniente unir las ideas entre dos o más oraciones. b) Se deben presentar estas ideas según su importancia (Deduc-
  • 10. 28 LECTO-ESCRITURA tivo – Inductivo). c) Es necesario evitar las incoherencias resultantes de no respe- tar el orden ‘lógico-psicológico’ de nuestro pensamiento –nuestra forma de organizar el mundo-. EJEMPLO: Un accidente ocurrió en las afueras de la ciudad. El fuerte agua- cero, la oscuridad y la alta velocidad se conjugaron para gene- rar el desastre. ¿Cuál de las dos siguientes frases se asocia mejor con las ante- riormente expuestas? a) A pesar de las malas condiciones reinantes, los cuerpos de socorro acudieron al lugar y atendieron a los heridos. b) Los cuerpos de socorro acudieron al lugar y atendieron a los heridos,a pesar de