Escrito sobre el concepto de Belleza, apto para la comprensión lectora de niños y niñas. Incluye propuestas para su aplicación didáctica en Educación Primaria. Enlace al vídeo animado: https://youtu.be/NxhmtQUqclE

1. “LA BELLEZA”
Escrito con
Propuestas Didácticas

3. – Jeanne-Marie Leprince de Beaumont
(1770)
“La Belleza está en el Interior”

4. YAIZA SOCORRO ©

5. Tus palabras te hacen bello.
Habla cosas bonitas de tí y de los demás…

6. YAIZA SOCORRO ©

7. Y te dará muestra que
eres lo que dices: “Alguien bonito”.

8. YAIZA SOCORRO ©

9. Tus actos te hacen bello.
Haz cosas bonitas por tí y por los demás…

10. YAIZA SOCORRO ©

11. Y te dará muestra que
eres lo que haces: “Alguien bonito”.

12. YAIZA SOCORRO ©

13. Tus pensamientos te hacen bello.
Piensa cosas bonitas de tí y de los demás…

14. YAIZA SOCORRO ©

15. Y te dará muestra que
eres lo que piensas: “Alguien bonito”.

16. YAIZA SOCORRO ©

17. Eres lo que muestras en tus actos…

18. YAIZA SOCORRO ©

19. Tus actos cuando hablas,…

20. YAIZA SOCORRO ©

21. …,tus actos cuando haces…

22. YAIZA SOCORRO ©

23. …Y, aunque te intentes engañar;…

24. YAIZA SOCORRO ©

25. …;tus actos cuando piensas, te están
formando o transformando.

26. YAIZA SOCORRO ©

27. Porque piensas según eres, aunque
“pienses” que nadie te vé:

28. YAIZA SOCORRO ©
SE TE VÉ.

29. *“La Bella y la bestia” (Jeanne-Marie Leprince de Beaumont)
Lo dicen en el cuento*…

30. YAIZA SOCORRO ©

31. “La Belleza está en el Interior”.

32. YAIZA SOCORRO ©

33. Y es tu espíritu el que se embellece con:
-“Tus Palabras”.
-“Tus Actos”.
-"Tus Pensamientos”.

34. PROPUESTA DIDÁCTICA

35. - Lengua Española (Comprensión Lectora):
• Ir leyendo y parando. Resolver cada duda, cada palabra desconocida. Y
contar una anécdota de cada caso.
(Cuando uno actúa de manera bonita, hace un gesto bonito o piensa bonito, sobre sí mismo/a o alguien
externo).
PROPUESTA DIDÁCTICA:
- Lengua Española (Neuroeducación):
• Practicar la lectura y la repetición de memoria, por frase, poco a poco.
Hasta alcanzar la memorización de parte o la totalidad del texto.
- Lengua Española (Análisis Morfológico y Sintáctico -Básicos-):
• Analizar el texto, señalando los verbos, su tiempo, su conjugación… Los
sustantivos, los determinantes y los adjetivos analizarlos también.

36. - Lengua Extranjera (Comprensión Lectora):
• Traducir el texto al idioma elegido, como segunda lengua extranjera.
• Destacar las palabras desconocidas y memorizarlas, como refuerzo.
• Escribir una oración con cada palabra aprendida, como refuerzo.
PROPUESTA DIDÁCTICA:
- Lengua Española (Inclusividad, Lenguaje no verbal) -Ideal para una tutoría- :
• Practicar la lectura mientras se hacen los gestos propios para interpretar el
texto en el leguaje universal de signos. *En la CCAA de Canarias: “Aplicar el silbo gomero”.
- Lenguaje, Música y Educación Física (Expresión Corporal):
• Un grupo lee el texto mientras otro grupo interpretan bailando los ritmos
que un último grupo va ejecutando. (*Creado en el aula por ellos/as, con la guía del docente).

37. PROPUESTA DIDÁCTICA:
- Lengua Española (Creación Literaria y práctica de la Caligrafía):
• Que los niños/as escriban un cuento/u oración; donde sus personajes y el
protagonista se reconozcan como seres bellos o todo lo contrario (según
hayan hablado, actuado y pensado); tal como dice el texto.
-Lengua Española (Gramática y práctica de la Caligrafía):
• Extraer del texto las palabras llanas, agudas y esdrújulas, si las hubiera.
• Explicar porqué son llanas, aguadas y esdrújulas y porqué van tildadas o no.
• Realizar una oración con cada una de dichas palabras, como refuerzo.

38. PROPUESTA DIDÁCTICA:
- Lengua Española (Comprensión Lectora):
• Que los niños/as cuenten anécdotas (hasta un límite); donde se reconozcan
así mismos y a otras personas en actividades cotidianas como seres bellos o
todo lo contrario (según hayan hablado, actuado y pensado); tal como dice
el texto.
- Lengua Española (Autoconocimiento y Autoreconococimiento) - Ética y Valores -):
• Re
fl
exionar por grupos, donde se reconozcan así mismos/as según sus actos,
sus hechos o sus pensamientos.
• Plantearles las siguientes preguntas en una tutoría o como refuerzo, para que
se reconozcan y re
fl
exionen:
- ¿Cómo te sentiste? ¿Porqué? ¿Qué harías ahora?…

39. • Se recomienda aplicar al tercer ciclo de educación primaria el texto.
• Si se desea aplicar en el primer o segundo ciclo de educación primaria, has visto que también es posible. Mas depende de las destrezas del docente para adaptarlo (con
imágenes, viñetas, ilustraciones, cuentos, animaciones…) para el correcto entendimiento del infante y que se asimile el contenido del texto de un modo signi
fi
cativo.
• Recomiendo visualizar: “El Chico” de Chales Chaplin ó “The Birds” de Pixar; e ir explicando las escenas más signi
fi
cativas, según el texto.
• Recomiento ofrecer la lectura de: “El Principito” de Antoine Marie Jean-Baptiste (1943) ó “LaBella y la bestia”, como refuerzo, y trabajarlo en un foro post lectura en
el aula.
PRIMER CICLO de EDUCACIÓN PRIMARIA:
- Educación Músical y Movimiento:
• Representar una escena teatral, una vez expuesto en gran grupo lo trabajado
anteriormente en minigrupos. (La comprensión lectora del texto, adaptado a
dicho ciclo).
- Educación Plástica y Visual:
• Hacer un dibujo de una escena, individual, que te haya marcado mucho por
venir de una acción bella o todo lo opuesto.
PROPUESTA DIDÁCTICA:

40. “LA BELLEZA”
FOTOGRAFÍAS: YAIZA SOCORRO © 2021

41. “LA BELLEZA”
MÚSICA: VICENTE UMPIÉRREZ (Siembra) © 2021

42. ESCRITO Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS:
GUACIMARA SOCORRO © 2021
“LA BELLEZA”

43. GRACIAS