DIA E DE LA FAMILIA SANTA LUCIA

1. 1
ORDEN DEL DÍA PARA LA REUNIÓN DE PADRES DE FAMILIA
ACTIVIDADES PREVIAS:
 Enviarnota a los padres de familia invitando su participación al día denominado “Nuestra familia hace
parte de la excelencia educativa”.
 Solicitar en la nota que los padres de familia traigan a la reunión: lápiz, lapicero, colores.
 El docente debe adecuar en un espacio dentro de su salón un mural en papel bond o papel kraft, que
tengapor título “Uniendoesfuerzoslograremosmejoresresultados”. Eneste mural se pegaran al final
las fichas de compromiso que hacen cada uno de los padres de familia.
 El docente recoge las producciones de los padres de familia.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL ENCUENTRO CON LAS FAMILIAS:
MOMENTO UNO:
Palabrasde la directorde grupo brindandounsaludocalurosode bienvenida a todas las familias, agradeciendo
su puntual asistencia,se hablarásobre el Índicesintéticode calidadeducativa(ISCE) yel papel fundamental que
la familia juega en el mejoramiento del mismo.
Opcional: Presentar videos
 Bienvenido Día E de la familia
 Índice sintético de la calidad educativa
MOMENTO DOS:
ACTIVIDAD 1 TIEMPO DE DURACIÓN
 Las familias pasan a cada uno de sus salones
 El docente lesentregaacada unolas cartas escritaspor sushijose hijas
donde expresan cuáles son sus sueños y lo que quieren hacer en el
futuro.
 El docente les entrega a los padres de familia una hoja de block para
que ellos escriban una carta a su hijo respondiendo lo que los niños y
las niñas mencionaron.
 El docente invitaaalgunospadresa compartirlosescritos.(pueden ser
cinco padres de familia)
30 minutos
ACTIVIDAD 2
 El docente invita a los padres de familia a participar de la dinámica
llamada “Los sueños al viento”, en la cual les entregará una hoja de
block, orientando que por una lado de la hoja escribirán y darán
respuesta escrita a la siguiente pregunta:
¿Cómo veo en este momento a mi hijo(a)?
En el respaldo de la hoja escribirán y darán respuesta escrita a la
siguiente pregunta:
¿Cómo quiero o sueño ver a mi hijo(a) en 5 o 9 años?
20 minutos

2. 2
El docente recalca que no debe ser una frase demasiado larga, que basta con
que escojan uno o dos ejemplos y los escriban en 5 minutos.
Armar el avión: Una vezterminende escribir, el docentelespide que armenun
avión de papel que pudiese volar.
A volar: Cuando ya todas las familias tengan armado sus aviones, el docente
pide que loshaganvolar,es decirque lancenel aviónlo más lejos que puedan.
Luego les pedirá que cojan un avión distinto al que ellos lanzaron.
Lectura: Las familiasabrenel aviónque recogieronyleenloque su compañero
escribió.
Compartir: El docente pide que a algunos padres de familia que compartan el
escritode los aviones que recogieron (Motivar la participación de 5 padres de
familia)
Conclusión y reflexión: El docente destaca en los padres de familia, que si
queremos que nuestros hijos cumplan esos sueños, necesitan de nuestra
ayuda, orientación y acompañamiento. Se destaca que hacerlos realidad
requiere de constancia, dedicación y de excelentes aprendizajes y formación
ACTIVIDAD 3: Analicemos el ISCE y sus componentes (compromisos: metas y
acciones)
 El docente orientará en que consiste el Índice Sintético de Calidad
educativa (ISCE) con sus cuatro componentes: progreso, desempeño,
eficiencia y ambiente escolar)
Para la orientación tendrá en cuenta:
Qué es el Índice Sintético de Calidad educativa ISCE: Hoy contamos con una
nuevaherramientaque nospermitirámedirnosparaconocer cómo vamos y en
qué podemosmejorar…ésteesel Índice Sintético de Calidad Educativa. Con el
índice, cada institución educativa sabrá con certeza cómo está en cada uno de
sus niveles: básica primaria, básica secundaria y media. La interpretación es
muy sencilla: se trata de una escala de 1 a 10, siendo 10 el valor más alto que
podemos obtener.
El índice incluye como eje fundamental el apoyo en los resultados de las
pruebas saber, pero el puntaje es la suma de cuatro componentes diferentes
que nos hablande cómoestánnuestrosresultadosde laspruebasconrespecto
al resto del país (desempeño), de cuánto hemos mejorado (progreso), de
cuántosde nuestrosestudiantesestánaprobandoel año(eficiencia) y de cómo
está el ambiente escolar (ambiente escolar de aprendizaje)
Progreso: Si bienel puntaje que obtenemos en las pruebas saber – medido en
el componente de Desempeño – es importante, no todo se puede reducir al
puesto en el que estamos. Por eso, el primer componente del índice, el de
Progreso, registra qué tanto ha mejorado nuestra institución educativa en
relación con el año anterior.
20 minutos

3. 3
En este nuevo modelo de medición de calidad educativa es de igual
importancia mejorar diariamente y cumplir las metas que nos hemos
propuesto, a estar en los primeros puestos. La manera más fácil de
comprendereste componente esenfocarnos enel númerode estudiantes que
tenemos en nivel insuficiente según las pruebas saber y evaluar si hemos
logrado que mejoren, al sacarlos de este nivel.
Desempeño:Puntaje que obtenemosenlaspruebas saber en cada nivel en las
áreas de matemáticas y lenguaje.
Eficiencia: corresponde a la tasa de aprobación que tenemos en nuestra
institución educativa, es decir la proporción de estudiantes que aprueban el
año escolar y pasan al año siguiente. Si todos nuestros estudiantes aprenden
cada vez más y mejor, lograremos que nuestros niños y niñas obtengan
mejores calificaciones y así, tendrán más posibilidades de ser promovidos al
siguiente año escolar.
Ambiente escolar:Es claro que más alláde los resultados de las pruebas saber
o los índices de aprobación, mejorar los aprendizajes de los estudiantes
necesariamente implicaque pensemosenel climaescolarydel salónde clases.
Por eso, hemos decidido usar la información recogida por el ICFES a través de
unas encuestas que se llaman “factores asociados”, este componente buscar
identificar:
¿Cómoestamosenel seguimientoal aprendizaje de nuestros estudiantes? Y si
¿tenemos ambientes propicios para el aprendizaje en el aula?
 El docente le pregunta a los padres de familia
Cómo apoyan ustedes a sus hijos en la revisión de tareas, cómo les ayudan a
repasar?
 El docente consigna en el tablero las respuestas que mencionen
verbalmente los padres de familia.
 El docente organiza a las familias por pequeños grupos de 5 o 6
personas; a cada grupo les entrega media hoja de block y les pedirá
que respondan las siguiente pregunta:
¿Cómo es posible que, desde la casa, la familia pueda apoyar el
proceso educativo de nuestras niñas, niños, adolescentes y jóvenes de
tal forma que mejoren sus aprendizajes y el Índice Sintético de Calidad
Educativa (ISCE) de nuestra institución aumente?
 Se le pediráa losrepresentantesde cadagrupoque voluntariamente
compartanel resultadode susreflexiones.
 El docente tomaránota enel tablerode losaportesde las diferentes
familiasylesmostrarácómo,desde lacasa, si es posible contribuira
que losaprendizajesde nuestrosniñosmejore cadadía más y como
20 minutos

4. 4
consecuenciastambiénse aumente el Índice Sintético de Calidad
Educativa (ISCE) de nuestra institución educativa.
 El docente le entrega a cada grupo de trabajo conformado por 5 o 6
personas el ANEXO 4 que se llama propuestas de compromisos para
que las familias apoyen la excelencia académica teniendo en cuenta
el ISCE.
 El docente le pedirá a los grupos de trabajo que hagan la lectura del
ANEXO 4 llamado propuestas de compromisos para que las familias
apoyen la excelencia académica teniendo en cuenta el ISCE.
 El docente lesentregaráuncompromisogrupal paraque respondan de
formaescritalas siguiente preguntas teniendo en cuenta los aspectos
del ANEXO 4:
 ¿Cómo podemos hacer seguimiento al mejoramiento de
los aprendizajes de nuestro hijo? (PROGRESO)
 ¿Cómo podemos aportar a los resultado de las pruebas de
nuestros hijos? (DESEMPEÑO)
 ¿Cómo apoyamos a nuestro hijo para que apruebe el año
escolar? (EFICIENCIA)
 ¿Cómo aportamos al ambiente escolar del colegio?
20 minutos
ACTIVIDAD 4: Entendamos los DBA en familia
 El docente tomaran como insumo los ANEXOS 2 y 3 para explicar a los
padres de familia los Derechos básicos de aprendizaje (DBA), las
estrategias propuestas para que las familias conozcan, apropien y
apoyen la implementación de los DBA.
 El docente escogerá uno o dos DBA que están en el anexo
correspondiente a su grado y se los explicará a las familias con sus
palabras y les mostrará algunas estrategias de apoyo, desde la casa,
cotidianas que contribuyen a mejorar los aprendizajes de los niños.
Por ejemplo: La docente de primer grado puede tomar el DBA 6 de
matemática de primero
30 minutos

5. 5
Con este ejemplo el docente de grado primero, dialoga con los padres
de familia en primer lugar qué tipo de formas geométricas sólidas
existen: cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo. Posteriormente, a
manera de ejemplo les comparte a las familias algunas estrategias
cotidianascomo:recortar figuras de revistas donde aparezcan objetos
con estas figuras y que los niños las agrupen de acuerdo a sus formas.
Grupos de cuadrados (televisores, cajas, cuadernos, maletas), círculos
(balones, globos, frutas, platos).
 El docente organizará a las familias por grupos de 5 a 6 personas, a
cada equipole entregaráuna copia de los DBA de su respectivo grado,
luego el docente les pedirá que seleccionen un DBA que les interese,
luego lo deben analizar sobre cómo desde la cada pueden apoyar el
aprendizaje propuesto en el DBA seleccionado. Posteriormente en
media hoja de block escriben la estrategia cotidiana que se
comprometena implementar en la casa con sus hijo(a) para aportar al
cumplimiento de los DBA.
 El docente invitará a los equipos a socializar sus estrategias, luego les
mostrará cómo desde la casa, si es posible apoyar el desarrollo de los
DBA.
MOMENTO 3: Un compromiso de familia
 El docente le entrega a cada padre de familia una tarjeta denominado
compromiso de la familia con la excelencia educativa, en la cual
escribiránsuscompromisoscomofamiliaparaaportar al mejoramiento
del aprendizaje de nuestros hijos.
 El docente y los padres de familia fijan los compromisos en el mural
que se tiene en el salón con el título “Uniendo esfuerzos lograremos
mejores resultados”
20 Minutos