Este informe presenta los resultados del Consejo Técnico Escolar de la Escuela Primaria General Juan Carrasco. El documento describe el desempeño del personal docente durante las sesiones del CTE, identifica objetivos y metas para el próximo ciclo escolar basados en áreas de oportunidad del ciclo anterior, y presenta la planeación de la Ruta de Mejora Escolar con cinco prioridades principales.

1. Escuela Normal
Experimental de El
Fuerte “Profr. Miguel
Castillo Cruz”,
Extensión Mazatlán.
Tema: Informe de
productos del Consejo
Técnico Escolar, Fase
Intensiva.
Escuela Primaria Gral.
Juan Carrasco.
Asignatura: Prácticas
Profesionales.
Alumna: Félix Carrillo
Alma Karely.
SÉPTIMO SEMESTRE.
Licenciatura en
Educación Primaria.
Profesor: Víctor Manuel
Sandoval Ceja.
Fecha: Septiembre de
2015.

2. Índice.
1. Descripción del desempeño del colectivo en el desarrollo de
los procesos de la Ruta de Mejora Escolar……………………….. Páginas 3-7.
2. Listado de objetivos y metas a considerar en la planeación
2015-2016…………………………………………………………… Páginas 8-9.
3. Planeación de la Ruta de Mejora……………………………….. Páginas 10-13.
4. Listado de necesidades educativas por grupo y por escuela... Páginas 14-15.
5. Relación de prioridades educativas de la escuela……………. Páginas 16-17.
6. Cuadro de objetivos y metas……………………………………. Páginas 18-20.
7. Concentrado de acciones……………………………………….. Páginas 21-22.
8. Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a
implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar…... Páginas 23-24.
9. Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación…… Página 25
10. Recursos para comunicar los avances……………………….. Páginas 26-27.
11. Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación
diagnóstica…………………………………………………………... Página 28.
12. Propuesta de organización para aplicar la evaluación
diagnóstica…………………………………………………………... Páginas 29-32.

3. 1. Descripción deldesempeñodelcolectivo en el desarrollo de
los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.
En los aspectos generales, el desempeño del colectivo de la Escuela Primaria
Bicentenario de la Independencia fue realmente bueno y productivo, aunque
al principio se mostraban un poco apáticos y su participación era nula, una
vez entradas las dinámicas de trabajo escolar colectivo todo el personal se
mostró participativo ante las actividades que se llevaron a cabo. A
continuación, para corroborar esto mostraremos fragmentos del diario
realizado por las practicantes acerca del Consejo Técnico Escolar en su fase
intensiva del primer día, es decir, el lunes 17 de agosto del presente año.
El lunes 17 de agosto del presente año se dio inicio a la Fase Intensiva de los
Consejos Técnicos Escolares, esta vez la sede fue en la Escuela Primaria Leona
Vicario, cada escuela tenía un salón para la ubicación de todo el personal docente,
en este caso de la escuela asignada la cual era la Primaria Bicentenario de la
Independencia, de donde se desprendía una planta docente de 14 maestros frente
a grupo, el director de la institución, una asistencia y un persona de supervisión
escolar más la 6 practicantes que nos encontrábamos en ese momento.
El director comenzó por darnos la bienvenida a las practicantes, al terminar esto él
dijo que llevaríamos a cabo las actividades planeadas en 4 sesiones, en las cuales
se verían actividades diferentes, con productos variados. Para proseguir el profesor
pidió que todos tuviéramos en mano el documento “La ruta de mejora escolar,
expresión de las decisiones del colectivo” para que de esta manera diéramos
lectura, se comenzó con la introducción, al concluir seguimos con los propósitos de
la primera sesión, así como los materiales y los productos que debíamos obtener
de esta misma.
Los profesores se pusieron de acuerdo para escribir el cuaderno de registro o la
bitácora del CTE, la primera en registrar fue la maestra Dinora de tercer grado; al

4. terminar el director les pidió a los maestros pasar al frente a escribir los
compromisos que tendrían con la comunidad escolar en el ciclo venidero 2015-
2016, así como los éxitos que tuvieron en el ciclo pasado 2014-2015.
Al principio los profesores se mostraron apáticos y poco participativos pero ya que
uno paso al frente los demás lo siguieron, la mayoría de los profesores se
presentaron dispuestos y pasaron al frente a plasmar en una cartulina lo que les
pedían.
Mis días de éxito durante el ciclo
escolar 2014-2015.
Mis compromisos con la comunidad
escolar para el ciclo 2015-2016.
 Participación en OCI.  Conservar en buenas
condiciones las tablets.
 Participación en cuenta cuentos.  Mejorar los niveles de
desempeño de los alumnos.
 Buenos resultados en la
olimpiada de matemáticas.
 Llevar a cabo los acuerdos
tomados en colectivo durante el
CTE.
 Que mi grupo mejoro mucho en
la conducta y acuerdos de
convivencia.
 Lograr una convivencia sana,
pacífica y armoniosa en los
alumnos.
 Participación en la exposición de
experiencias exitosas.
 Seguir demostrando
organización y responsabilidad
en el trabajo y desempeño
escolar.
 Dar a conocer en tiempo y forma
los resultados del grupo.
Cuando terminaron de plasmar todo, se pasó a darle lectura, el primero fue el
profesor de sexto año con los compromisos, mientras que le profesor de educación
física dio lectura a los días de éxito en la escuela, una vez hecho esto se pasó a la

5. página 8 del mismo documento donde se presentaba un diagrama que comprendía
los procesos que sigue la ruta de mejora, para poder hacer más dinámico esto se
nos preguntó en qué consista cada uno de estos y algunos profesores participaron.
Se nos pidió observar la página 9
donde venía un ejercicio de
relacionar columnas de los
procesos de la ruta de mejora
(planeación, evaluación,
seguimiento, rendición de
cuentas, implementación) este
mismo lo realizamos por binas,
posteriormente se les brindo a
todos la mitad de una cartulina y
por equipos de 4 se realizó un
trabajo como el siguiente:
Una vez que se leyó el acomodo
correcto, el director pregunto a
alguno de los maestros que fue lo
que más beneficiaron en el ciclo escolar pasado, en cuales lograron los mayores
avances y en cuales sentían mayor seguridad.
Al finalizar esto proseguimos con una escala de valores para calificar el desempeño
del colectivo, donde los profesores se calificaron entre el 7 y el 8, uno de ellos alzo
la voz y dijo que había que ser honestos y que solo realizaron alguna acciones si y
otras no otra, al final todos concluyeron en forma de colectivo que se otorgaban un
8 en total.
En el pizarrón proyectaron un documento en él se les recordaba a los profesores la
planificación de la ruta de mejora que propusieron para el ciclo escolar pasado
(2014-2015), en el cual identificaron en cada una la prioridad, el objetivo y la meta;

6. al final de este colocaban el porcentaje de logro que habían alcanzado en cada uno
de ellos, estas decisiones eran tomadas en forma conjunta por todos los presentes.
Prioridad Objetivo Meta % de logro
Normalidad
mínima.
Lograr que los
alumnos asistan
todos los días a
clases para un mejor
rendimiento escolar.
Que el 100% de los
alumnos asistan
todos los días a
clases durante el
ciclo escolar.
80%, no se logró
completamente por
la falta de visitas
domiciliarias, al
igual que la falta de
compromiso de los
padres de familia.
Normalidad
Mínima
Escolar.
Realizar de manera
permanente
estrategias de lectura
para que los alumnos
se expresen
correctamente en
forma oral y escrita
Que el 100% del
personal docente
ponga en práctica
las estrategias de
lectura durante el
primer semestre
del ciclo escolar
75%, no se logró
completamente ya
que no se cuenta
con biblioteca del
aula ni escolar.
Rezago y
deserción
escolar.
Lograr de los alumnos
con bajo
aprovechamiento
escolar adquieran
aprendizajes
esperado para un
mejor desempeño
escolar
Que el 100% de los
alumnos con bajo
rendimiento
mejoren su
aprovechamiento
en el primer
semestre.
90%, ya que no se
podía atender a
todos los niños en
programas alternos
como USAER.
Convivencia
y ambientes
sanos.
Fomentar la sana
convivencia para car
ambientes de
armonía en la
comunidad escolar.
Lograr el mejor
ambiente escolar
en un 100%
durante el ciclo
escolar
90%, por la falta de
apoyo de los
padres de familia
por el mal ejemplo

7. que les dan los
padres.
Normalidad
mínima
escolar
Planificar acorde a las
necesidades de los
alumnos para el
rendimiento escolar.
Que el 100% de los
maestros realicen
adecuaciones en
sus planeaciones
durante todo el
ciclo escolar.
100%, ya que
durante todo el
ciclo los docentes
presentaban
planificaciones con
adecuaciones
correctas.
Mejora de los
aprendizajes.
Fortalecer la
redacción para
mejorar la expresión
escrita
Que el 100% de los
alumnos mejoren
la redacción para
su expresión
escrita.
70%, ya que a los
niños no les gusta
leer o redactar
textos que
presentan
dificultades para
ellos.

8. 2. Listado de objetivos y metas a considerar en la planeación
2015-2016.
Una vez que el colectivo se evaluó se les pidió que en cartulinas identificaran las
prioridades que fueron áreas de oportunidad para ellos en el ciclo anterior, de esta
manera se crearon los nuevos objetivos y metas:
Listado de objetivos y metas a considerar en la planeación 2015-2016.
OBJETIVOS METAS
 Que los alumnos asistan
todos los días a clases.
 Que los alumnos asistan al
100% de las clases.
 Realizar estrategias de
lecturas para que los alumnos
se expresen correctamente en
forma oral y escrita.
 Que el 100% del personal
docente ponga en práctica
estrategias de lectura.
 Fomentar la sana convivencia.  Que el 100% de los actores
ayude a mejor el ambiente
escolar.
 Fortalecer la redacción para
mejorar la expresión escrita.
 Que el 100% de los alumnos
logren comunicarse mediante
el lenguaje escrito.
 Leer y compartir con los
padres y alumnos diferentes
tipos de textos.
 Que el 100% de los docentes
lean y compartan diversos
tipos de textos con los padres
y alumnos.
 Analizar problemas de
matemáticas.
 Que el 100% de los alumnos y
docentes realicen, analicen y
comprendan diferentes tipos
de problemas matemáticos.

9.  Atender a los alumnos con
NEE.
 Que el 100% de los alumnos
con NEE sean canalizados en
USAER.
 Participación de los alumnos.  Que el 100% de los alumnos
participen más activamente.
Para finalizar el director se acercó con cada uno de los docentes para repartirles un
diagnostico final de cada uno de los grupos que se habían asignado, en el incluían
la lista de nombres, el famoso semáforo que incluía las áreas en las que los niños
requerían apoyo, los que eran regulares y los de mejores calificaciones, les pidió
que con base en lo proporcionado crearan un escrito de como veían al grupo cuales
era sus áreas de oportunidad y sus fortalezas para plasmarlas y que mañana las
compartieran con todos los compañeros, en el caso de las maestras de primero que
colocaran las expectativas de los niños que tendrían.

10. 3. Planeación de la Ruta de Mejora.
En esta sesión de junta de CTE se habló sobre la ruta de mejora acerca de las
prioridades que tenían que trabajar durante este nuevo ciclo escolar en todos los
grupos, se trabajaron con 5 prioridades las cuales fueron: la Normalidad Mínima
Escolar, Mejora de los aprendizajes en los alumnos, rezago y deserción escolar,
Rezago y Deserción Escolar , y por ultimo Normalidad Mínima Escolar; en las
cuales entre todos los profesores y junto con el director lograron decir el objetivo al
cual pretendían llegar en cada una de ellas y cuanto seria su meta a alcanzar.
Todos opinaron y dieron sus puntos de vista de acuerdo a los resultados que se
habían obtenido del ciclo anterior.
A continuación se mostraran las planeaciones que se realizaron en las cuales se
tomaron en cuenta todos los aspectos necesarios para llevarlas a cabo.
Prioridad: Normalidad Mínima Escolar
Objetivo:Lograr que los alumnos asistan todos los días a clases para un mejor rendimiento escolar
Meta:Que el 100% de los alumnos asistan todos los días a clases durante el ciclo escolar.
Acciones Responsables Recursos Costos Tiempos Observaciones
 Aplicar el reglamento
escolar.
 Visita domiciliaria
 Motivar a la asistencia a
la escuela mediante la
comunicación con los
padres de familia y
alumnos.
Maestros y
director
Rase, semáforo,
reuniones
bimestrales,
reglamento
escolar, cartulina,
marcadores, tóner
y hojas blancas.
$ 1,200.00 Durante
el ciclo
escolar
Prioridad: Normalidad Mínima Escolar
Objetivo:Realizar de manera permanente estrategias de lectura para que los alumnos se expresen
correctamente en forma oral y escrita.
Meta:Que el 100% del personal docente ponga en práctica las estrategias de lectura durante el primer
semestre del ciclo escolar.
Acciones Responsables Recursos Costos Tiempos Observaciones
 Enriquecer la biblioteca
del aula (dotarla de
libros)
 Lectura regalada por
parte del docente.
 Préstamos de libros
domiciliarios.
Maestros y
director
Libros para el aula,
cartilla de lectura,
rase, fichas del
pnle, hojas,
colores, tijeras,
revistas, resistol,
silicón, cartulinas.
$15,000.00 Durante
el primer
semestre

11.  Intercambio de libros
entre los compañeros.
 Leer un libro al mes en
el aula
 Trabajo en artística con
guiones teatrales.
Prioridad: Rezago y Deserción Escolar
Objetivo:Lograr que los alumnos con bajo aprovechamiento escolar adquieran aprendizajes esperados
para un mejor desempeño escolar.
Meta:Que el 100% de los alumnos con bajo rendimiento escolar mejoren su aprovechamiento en el
primer semestre.
Acciones Responsables Recursos Costos Tiempo Observaciones
 Planeación oportuna y
con adecuaciones.
 Evaluación bimestral.
 Canalizar a los
alumnos con NEE.
 Atención personalizada
 Buscar el apoyo
pertinente del padre de
familia.
Director,
maestro y
maestra de
apoyo usaer
Planeaciones,
material didáctico,
copias de reportes
de evaluación
,citatorios para los
padres , acuerdos
blancas (toner para
copiadora)
$ 1000.00 bimestral
mente
Prioridad: Convivencia y Ambientes Sanos
Objetivo:Fomentar la sana convivencia para crear ambientes de armonía en la comunidad escolar.
Metas: Lograr mejorar el ambiente escolar en un 100% durante el ciclo escolar. Fomentar la sana
convivencia de los padres de familia en un 100% durante el ciclo escolar.
Acciones Responsables Recursos Costos Tiempo Observaciones
 Dinámicas de
convivencia mediante
el juego.
 Organización juegos
durante los recreos.
 Taller de valores
 Escuela para padres
por parte de USAER.
Maestra Usaer,
Maestros de
artística y física.
Maestro de la
guardia escolar
Material para las
reuniones (hojas
blancas plumones)
juegos de mesas,
torneos de futbol y
volibol entre los
alumnos. Juegos
de mesas e
interactivos.
$6000.00
Primer
semestre

12. Prioridad: Normalidad Mínima Escolar
Objetivo:Planear acorde a las necesidades de los alumnos para el rendimiento escolar.
Meta:Qué el 100 % de los maestros realicen adecuaciones en sus planeaciones durante todo el ciclo
escolar.
Acciones Responsable Recursos Costos Tiempo Observación
 Adecuaciones
curriculares en las
planeaciones.
 Fortalecer el
seguimiento oportuno
del RASE y RESYPE.
 Intercambio de
estrategias en el
colectivo para
enriquecer el trabajo
docente.
Director y
maestro
Hojas blancas,
programa 2011,
insumos de los
alumnos, rase,
cañón y
computadora.
$200.00 mensual
Prioridad: Mejora del Aprendizaje de los alumnos.
Objetivo:Fortalecer la redacción para mejorar la expresión escrita.
Meta:Que 100 % de los alumnos logren comunicarse adecuadamente mediante el lenguaje escrito para
el primer semestre.
Acciones Responsable Recursos Costos Tiempo Observaciones
 Escribir interpretación
de textos.
 Dictados de acuerdo al
grado.
 Elaboración de cartas
 Descripciones de
hechos, lugares.
Maestros y
Director
Libretas para los
alumnos, hojas
blancas,
ilustraciones y
narraciones.
$1,500.00 Bimestral
Prioridad: Mejora de los aprendizajes en los alumnos
Objetivo: Lograr que los alumnos lean y comprendan diferentes tipos de texto para desarrollar las competencias
para la vida.
Meta: Que el 100 % lean y comprendan diferentes tipo de texto al primer semestre del ciclo escolar.
Acciones Responsable Recursos Costos Tiempo Observaciones
 Trabajar el lenguaje
musical para favorecer
la dicción, entonación.
 Lectura con fluidez.
 Lecturas para empezar
bien el día.
 Usar estrategias de
entonación.
 Lecturas dramatizadas.
 Audio lecturas.
Maestro de
grupo, maestro
de artística
Grabadora, cd
lecturas, programa
2011,
Hojas blancas,
cartulinas
$1,500.00 Bimestral Un 70% se
logró, los niños
aun presentan
dificultades para
leer y
comprender
diferentes tipos
de texto.

13. Prioridad: Mejora de los aprendizajes en los alumnos
Objetivo:Desarrollar en los alumnos la habilidad para analizar y solucionar problemas matemáticos que
le permitan aplicarlos en la vida cotidiana.
Meta:Que el 100 % de los alumnos adquiera la habilidad de resolver problemas matemáticos durante el
primer semestre
Acciones Responsable Recursos Costos Tiempo Observación
 Leer diferentes
instrucciones.
 Actividades para
empezar bien el día.
 Analizar palabras
claves de los
problemas.
 Algoritmos de las
operaciones básicas
 Juegos de
razonamiento.
Maestro de
grupo
Plumones, hojas
blancas, juegos
didácticos
Bimestral
El 70% lo logró,
porque se les
dificulta mucho
a los alumnos el
resolver
argumentar y
validar
resultados.
Prioridad: rezago y deserción escolar.
Objetivo:Atender a los alumnos que presenten necesidades especiales (NEE) para fomentar su
aprendizaje, integración y habilidades adaptativas.
Meta:Que el 100 % de alumnos con NEE sean canalizados para que obtengan avance significativo en su
aprendizaje e integración durante el ciclo escolar.
Acciones Responsable Recursos Costos Tiempo Observaciones
 Trabajar el área
emocional.
 Que el docente esté en
constante observación
grupal.
 Talleres de valores con
los alumnos (para
prevenir el bullying).
 Habilidades
adaptativas.
Maestros,
maestra de
apoyo (Usaer)
Dinámicas de
grupo, materiales
de apoyo, hojas
blancas
Primer
semestre
Prioridad: Normalidad Mínima Escolar.
Objetivo:Integrar a los alumnos que no participen en clase para la mejora de su aprendizaje.
Meta:Que el 100 % de los alumnos participen en clases durante todo el ciclo escolar.
Acciones Responsable Recursos Costos Tiempo Observaciones
 Exposiciones, debates.
 Dinámicas
motivacionales.
 Ambiente de respeto
 Delegar
responsabilidades
durante trabajo de
equipo.
 Trabajo entre pares
Maestros y
director
Cartulinas, hojas
de colores,
consulta algunos
autores
motivacionales
Bimestral

14. 4. Listado de necesidades educativas por grupo y por escuela.
En los 14 grupos están distribuidos en dos primeros, dos segundos, tres terceros,
dos cuartos, tres quintos y dos sextos. Con una población de 557 alumnos
distribuidos en los grupos correspondientes, entre los cuales tenemos detectados:
 19 alumnos con NEE que atenderá USAER, y 5 alumnos con extra edad en
los sextos grados.
 52 alumnos que tienen bajo rendimiento escolar detectados en IAE, una
alumna reprobada, 52 alumnos que el ciclo pasado faltaron varios días, 75
que casi no participaron en clase.
 33 alumnos que requieren apoyo en la comprensión lectora que estos datos
se obtienen del instrumento que se denomina el semáforo del quinto
bimestre.
En el análisis que se realizó de los IAE y CREEL se observa que la gran mayoría
de alumnos están en un nivel de desempeño bueno, ya que en el promedio general
la escuela tiene 8.52, esto se ha venido aumentando ciclo por ciclo escolar, este
dato se puede observar en las SEDECA desde ciclos anteriores.
 En cuanto a los grupos encontramos que hay alumnos con calificaciones
bajas que están en las asignaturas con mayor importancia que son español
y matemáticas, nos enfocamos a sacar el número de alumnos que están en
esta condición.
- En los grupos de primer grado se detectaron 6 niños
- En los grupos de segundo grado se detectaron 14 niños
- En los grupos de tercer grado se detectaron 9 niños
- En los grupos de cuarto grado se detectaron 14 niños
- En los grupos de quinto grado se detectaron 10 niños.
- El total de la escuela son 53 niños con calificación baja en las materias
fundamentales.

15. - En estos 53 niños que salieron más bajos se detectó que desde los primeros
bimestres se han venido estando como alumnos con bajo desempeño y bajos
en la comprensión, esta información se obtuvo de los indicadores de logro,
sacada de los registros en la herramienta que le llamamos semáforo.
 En la escuela de los 570 alumnos, 53 que representa aproximadamente el 9
% del alumnado total de la escuela están en nivel bajo, que están en
calificación de 6 a 7 en las materias esenciales.

16. 5. Relación de prioridades educativas de la escuela
El día miércoles 19 de agosto del presente año se dio seguimiento al CTE
(Consejos Técnicos Escolares), se dio una retroalimentación de los que se vivió la
sesión pasada de los objetivos y productos, del listado de necesidades educativas
por grupo y escuela de ahí parte la selección de prioridades de la escuela.
Esta es la tercera sesión llamada “Planeación de la ruta de mejora 2015-1016” se
busca la implementación de acciones planeadas para atender las prioridades
educativas de la escuela.
Posteriormente, el colectivo se hace una observación de la necesidad que porta
esta escuela, entre ellas se seleccionaron las siguientes:
 Normalidad Mínima Escolar
 Rezago y Deserción Escolar
 Convivencia y Ambientes Sanos
 Mejora del Aprendizaje de los alumnos
 Convivencia escolar, sana, pacífica y sin violencia.
Se realizaron equipos para aportar
alguna necesidad y poder trabajar en
ella, en el cual se toman en cuenta los
siguientes datos:
- Prioridad (diagnóstico)
- Ámbito de gestión
- Entre maestros
- En el salón de clases
- En la escuela
- Con padres de familia
- Asesoría técnica
- Materiales e insumos
educativos

17. De las prioridades antes mencionadas cada equipo mencionaba una o varias
actividades que realizaron para la mejora de esta. Al terminarla cada equipo expone
lo que haría con cada una de ellas y se dialoga e intercambian opiniones para
retroalimentar.

18. 6. Cuadro de objetivos y metas.
Prioridad Objetivo Meta
 Normalidad
Mínima Escolar
 Lograr que los alumnos
asistan todos los días a
clases para un mejor
rendimiento escolar.
 Que el 100% de los
alumnos asistan todos los
días a clases durante el
ciclo escolar.
 Realizar de manera
permanente estrategias de
lectura para que los alumnos
se expresen correctamente
en forma oral y escrita.
 Que el 100% del personal
docente ponga en práctica
las estrategias de lectura
durante el primer
semestre del ciclo escolar.
 Planear acorde a las
necesidades de los alumnos
para el rendimiento escolar.
 Qué el 100 % de los
maestros realicen
adecuaciones en sus
planeaciones durante
todo el ciclo escolar.
 Integrar a los alumnos que
no participen en clase para
la mejora de su aprendizaje.
 Que el 100 % de los
alumnos participen en
clases durante todo el
ciclo escolar
 Rezago y
Deserción
Escolar
 Lograr que los alumnos con
bajo aprovechamiento escolar
adquieran aprendizajes
 Que el 100% de los alumnos
con bajo rendimiento escolar
mejoren su aprovechamiento
en el primer semestre

19. esperados para un mejor
desempeño escolar.
 Atender a los alumnos que
presenten necesidades
especiales (NEE) para fomentar
su aprendizaje, integración y
habilidades adaptativas.
 Que el 100 % de alumnos
con NEE sean canalizados
para que obtengan avance
significativo en su
aprendizaje e integración
durante el ciclo escolar.
 Convivencia
y Ambientes
Sanos
 Fomentar la sana convivencia
para crear ambientes de
armonía en la comunidad
escolar
 Lograr mejorar el ambiente
escolar en un 100% durante
el ciclo escolar. Fomentar la
sana convivencia de los
padres de familia en un
100% durante el ciclo
escolar.
 Mejora del
Aprendizaje
de los
alumnos
 Fortalecer la redacción para
mejorar la expresión escrita
 Que 100 % de los alumnos
logren comunicarse
adecuadamente mediante el
lenguaje escrito para el
primer semestre.
 Lograr que los alumnos lean y
comprendan diferentes tipos de
texto para desarrollar las
competencias para la vida.
 Que el 100 % lean y
comprendan diferentes tipo
de texto al primer semestre
del ciclo escolar
 Desarrollar en los alumnos la
habilidad para analizar y
solucionar problemas
 Que el 100 % de los alumnos
adquiera la habilidad de
resolver problemas

20. matemáticos que le permitan
aplicarlos en la vida cotidiana.
matemáticos durante el
primer semestre
Convivencia
escolar, sana,
pacífica y sin
violencia.
 Que los alumnos convivan de
manera sana y pacífica durante
el periodo escolar para
favorecer aprendizajes óptimos.
 Que el 100% de la
comunidad escolar durante el
primer semestre conozca y
ponga en práctica las normas
de convivencia escolar para
la educación básica.

21. 7. Concentrado de acciones.
 Aplicar el reglamento escolar.
Visita domiciliaria.
Motivar a la asistencia a la escuela mediante la comunicación con los padres
de familia y alumnos.
 Enriquecer la biblioteca del aula (dotarla de libros)
Lectura regalada por parte del docente.
Préstamos de libros domiciliarios.
Intercambio de libros entre los compañeros.
Leer un libro al mes en el aula.
Trabajo en artística con guiones teatrales.
 Dinámicas de convivencia mediante el juego.
Organización juegos durante los recreos.
Taller de valores.
Escuela para padres por parte de USAER.
Intercambio de estrategias en el colectivo para enriquecer el trabajo docente.
 Escribir interpretación de textos
Dictados de acuerdo al grado.
Elaboración de cartas.
Descripciones de hechos, lugares.
 Audio lecturas
Trabajar el lenguaje musical para favorecer la dicción, entonación.
Lectura con fluidez.

22. Lecturas para empezar bien el día.
Juegos de razonamiento.
Actividades para empezar bien el día.
Analizar palabras claves de los problemas.
Algoritmos de las operaciones básicas.
 Trabajar el área emocional
Que el docente esté en constante observación grupal
Talleres de valores con los alumnos (para prevenir el bullying)
Trabajar el lenguaje musical para favorecer la dicción, entonación.
Lectura con fluidez.
Lecturas para empezar bien el día.
Usar estrategias de entonación.
Lecturas dramatizad.

23. 8. Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a
implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar.
Acciones
Entre
maestros
En el salón
de clases
En la
escuela
Con los
padres de
familia.
Aplicar el
reglamento
escolar.
Visita
domiciliaria
Motivar a la
asistencia a la
escuela
mediante la
comunicación
con los
padres de
familia y
alumnos.
Identificar a
los alumnos
de primero a
sexto que
regularmente
llegan tarde o
faltan a clase.
Concientizar
a los alumnos
la importancia
del
reglamento
escolar.
Que cada
docente
concientice a
los alumnos
para que
diariamente
asistan a
clases.
Concientizarlos
para que sus
hijos asistan
puntual y
diariamente a
la escuela.
Enriquecer la
biblioteca del
aula (dotarla
de libros)
Lectura
regalada por
parte del
docente.
Préstamos de
libros
domiciliarios.
Intercambio
de libros
entre los
compañeros.
Leer un libro
al mes en el
aula
Trabajo en
artística con
guiones
teatrales
El maestro
considerara
en su
planeación la
solicitud de
préstamos de
libros.
Materiales
didácticos
justificando la
temática a
tratar y
desarrollar.
Integrar la
biblioteca y
reglamento
en el aula.
Estimular a
los alumnos
para que
consulten y
hagan un
buen uso de
este recurso.
Elaborar
reglamento
para la
biblioteca
escolar.
Informar a los
padres de los
recursos
didácticos y
material con el
que cuenta la
escuela.

24. Dinámicas de
convivencia
mediante el
juego.
Organización
juegos
durante los
recreos.
Taller de
valores
Escuela para
padres por
parte de
USAER.
Intercambio
de estrategias
en el colectivo
para
enriquecer el
trabajo
docente.
Elaborar
acuerdos
para la
convivencia
escolar
Dar a conocer
acuerdos
para la
convivencia
escolar,
concientizar
a los alumnos
sobre la
importancia
de respetar
dichos
acuerdos.
Tomar
acuerdos
sobre las
sanciones a
aplicar en
caso de no
respetar
dichos
acuerdos.
Elaborar
acuerdos y
concientizarlos
sobre la
importancia de
su apoyo.
Escribir
interpretación
de textos
Dictados de
acuerdo al
grado
Elaboración
de cartas
Descripciones
de hechos,
lugares
Seleccionar el
tema de
interés para la
redacción del
texto.
Realiza la
redacción del
texto acorde
al nivel
Los docentes
encargados
recogerán y
elaboraran un
análisis de los
registros del
grupo, los
cuales darán
a conocer en
un colectivo.
Dar a conocer
los escritos de
sus hijos con
sus respectivas
observaciones
y sugerencias
para apoyarlos.

25. 9. Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación.
Como punto clave y que fue lo más relevante, se habló de la evaluación la cual debe
ser cualitativa y cuantitativa, así los profesores evalúan a sus alumnos diariamente
observando avances con los ejercicios en los libros de textos, cuadernos, tareas,
asistencias, comprensión lectora. Cabe mencionar que en la escuela se ha
trabajado con el semáforo donde podemos ver que lo cualitativo puede ser medible
y a diferencia en lo cuantitativo con exámenes de diagnóstico, bimestrales,
olimpiadas del conocimiento, exámenes finales, considerando así insumos
suficientes para una apropiación adecuada de los aprendizajes esperados de cada
alumno de la escuela.
Durante toda la jornada se dio a conocer y se remarcaron muchos los objetivos y
prioridades para este año, dando así los maestros su aprobación a que se sentían
capaces de realizar todas y cada una de los indicadores para mejorar en su totalidad
los distintos logros establecidos para un desempeño escolar excelente, asi mismo
reforzar los logros no obtenidos el ciclo pasado para dar buenos resultados en las
siguientes juntas de CTE.

26. 10. Recursos para comunicar los avances.
Como ultimo día 21 de Agosto en la junta del CTE (Consejos Técnicos Escolares),
se manejaron distintos puntos en los que se dio a conocer el seguimiento y
evaluación de lo que no se logró y lo que se pretende alcanzar este ciclo escolar
2015- 2016, como también los recursos que se tomaran en cuenta para dar a
conocer los avances obtenidos.
Con la información que ya se ha analizado y que se manejan los logros y no logros
se determinó hacer una reflexión del ciclo anterior con el propósito de tomar como
punto de referencia la integración de la ruta de mejora, como ya fue mencionado
anteriormente se revisaran los parámetros presentados el ciclo escolar anterior para
dar un seguimiento en esos indicadores.
Para dar a conocer cómo se va a enriquecer la ruta de mejora en este ciclo escolar
se tomara en cuenta el trabajo que se obtuvo por medio de las fuentes que son
analizadas en la escuela y dentro de los consejos técnicos, se expondrá lo que no
resulto en los indicadores ya propuestos y así reforzar e implementar nuestros
indicadores para la mejora.
Se dio registro que algunas empresas privadas dieron apoyo a la comunidad escolar
beneficiándolos con un buen nivel de desempeño y mejorar la calidad en
infraestructura de la escuela, como petro plaza, asociaciones de apoyo altruista
como fundación el cid y club rotarios, entre otros. Esto sin duda fue de gran ayuda
para la institución ya que había mucha necesidad en la escuela y con ello se ha ido
levantando no solo la infraestructura si no la calidad educativa en los alumnos.
Durante la junta se manejaron las necesidades a atender de la escuela, que están
apegadas a las cuatro prioridades las cuales fueron presentadas como:
 La normalidad mínima escolar
 La mejora de los aprendizajes

27.  El rezago y la deserción escolar
 La convivencia en ambientes sanos y pacíficos.
Revisando lo anterior, en los consejos técnicos escolares se lograra que la
información que se vaya teniendo sea analizada, se le dé seguimiento y se ponga
atención a las necesidades de la comunidad escolar, dando énfasis en las
matemáticas, la lectura y la escritura durante la sesiones programadas del ciclo
anterior.
Los registros de la sesiones y los compromisos que en ella se acuerdan serán
anotadas en la bitácora escolar donde quedaran asentados el desarrollo, acuerdos
y compromisos de la sesión
Como punto clave y que fue lo más relevante, se habló de la evaluación la cual debe
ser cualitativa y cuantitativa, así los profesores evalúan a sus alumnos diariamente
observando avances con los ejercicios en los libros de textos, cuadernos, tareas,
asistencias, comprensión lectora. Cabe mencionar que en la escuela se ha
trabajado con el semáforo donde podemos ver que lo cualitativo puede ser medible
y a diferencia en lo cuantitativo con exámenes de diagnóstico, bimestrales,
olimpiadas del conocimiento, exámenes finales, considerando así insumos
suficientes para una apropiación adecuada de los aprendizajes esperados de cada
alumno de la escuela.
Durante toda la jornada se dio a conocer y se remarcaron muchos los objetivos y
prioridades para este año, dando así los maestros su aprobación a que se sentían
capaces de realizar todas y cada una de los indicadores para mejorar en su totalidad
los distintos logros establecidos para un desempeño escolar excelente, así mismo
reforzar los logros no obtenidos el ciclo pasado para dar buenos resultados en las
siguientes juntas de CTE.

28. 11. Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación
diagnóstica.
Al analizar el texto de “Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los
Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica 2015-2016”, surgieron dudas entre los
docentes, quienes llegaron al acuerdo que si los maestros de cuarto grado
realizaban una evaluación tan bien estructurada ellos quería hacer lo mismo para la
evaluación diagnostica en sus grupos, acordaron que antes de las pruebas enviadas
por el Sector VI, ellos quería realizar sus propios diagnósticos para conocer
personalmente a los niños.
Una vez que se analizó a fondo el documento de PLANEA, se nos colocó en grupos
de 4 maestros y 2 practicantes, esta vez me toco junto a mi compañera de grupo
Andrea, las dos maestras de primer año y el profesor de cuarto, así podríamos
estudiar la mejor manera de crear reactivos e indicadores para las evaluaciones, se
nos brindaron algunas hojas con “Normas para la elaboración de reactivos de opción
múltiple” donde se presentaban las normas generales y normas específicas.

29. 12. Propuesta de organización para aplicar la evaluación
diagnóstica.
El director menciono que hoy estaríamos viendo las evaluaciones diagnostica de
primero, segundo, tercero, quinto y sexto, excepto de cuarto año ya que a ellos se
les evaluara mediante PLANEA Diagnostica (Plan Nacional para la Evaluación de
los Aprendizajes) que es una evaluación nacional solo para estos grados.
Con ayuda del Documento “Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso
de los Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica 2015-2016”, se pudo observar
cómo iba a ser la evaluación de PLANEA, la maestra Gema, Gladys y el profesor
Roberto al estar en cuarto grado era de obviarse que fueron los que más tenían
preguntas sobre esta evaluación, para poder solucionarlas entre todos el director
les pidió responder preguntas claves como:
 ¿En qué consiste la Prueba PLANEA Diagnostica?
La maestra Dinora dio la respuesta, mencionando que esta prueba evalúa los
aprendizajes considerados fundamentales que los alumnos han alcanzado durante
su trayecto escolar en las asignaturas de Español y Matemáticas, y su objetivo es
apoyar a los docentes en la obtención de un diagnóstico.
 ¿Qué estructura tiene la prueba?
Donde el Profesor Roberto Padilla reconoció las siguientes tablas de español y
matemáticas como ejes rectores:

31.  ¿Cómo se aplica la prueba?
En donde quedo claro con los docentes que:
 ¿Cómo se califica la prueba?
Entre todos los maestros estudiaron el documento, se dieron cuenta no solo era
llenar los cuadros, sino que a las respuestas se les asignaba un valor de 0-1,
también se percataron que estos mismos resultados debían concentrarse en una
tabla ya fuera por escrito o de forma electrónico, donde la complejidad residía en
las preguntas de español que se encontraban revueltas, mientras que las de
matemáticas si estaban en orden, además de todo esto se percataron que con base
en los resultados debían crear una gráfica de cada una de las preguntas.