SNTE Y EL CONFLICTO MAGISTERIAL : trajo la eliminación de comunistas en puestos directivos e integración de todos los maestros en una organización . Funciono como un organismo clave para el control político del país.

2. SEP y SINDICATOS DE MAESTROS. CONFLICTO SE INCUBA:
 1932 surgen varios sindicatos de  Bassols se vio forzado a suprimir
maestros y presionan a la SEP. plazas y transferirlos a nuevos
 Atacaron el consejo de cargo, por el presupuesto.
educación primaria del D.F y  Los sindicatos ejercieron influjo
comisión de escalafón. en las actividades del consejo,
 Bassols negó tolerar este tipo de de educ . Prim . Del D..
presiones y proponía elevar el  Consejo su función
nivel de educación . investigación, estudio,
CONDICIÓN DEL GREMIO definición, y normas en las
MAGISTERIAL. escuelas primarias.
 no se les paga un buen sueldo, ESCALAFÓN MAGISTERIAL:
inseguridad laboral, Carencia de Plan de promoción y sueldos .
pensiones.
 Bassols publico consideraciones
 Bassols trato de atender las
demás de los sindicatos. sobre el escalafón económico
magisterio, comprendia elevar
sueldos bajos en esc. Primarias,
(urbanas, rurales). pero
Presupuesto insuficiente.

3.  Nueva reforma reducción SIGUIÓ DESCONTENTO DE
general de salarios LOS MAESTROS:
REACCIÓN MAESTROS:  a Bassols se le culpa de la
 1932 empezaron brotar reducción temporal de
protestas contra los salarios.
cambios del escalafón.  Investigo por un censo, la
 6 de enero de 1936 confederación de nacional
reforma de la ley de de maestros representaba
escalafón , objetivo: una minoría en el D.F
rectifique la ley y el  Los maestros interpretaron
gobierno mejore las la reforma del consejo
condiciones materiales del técnico y la ley de
maestro. escalafón como un
 Dividía a los maestros en instrumento de Bassols ,
que tuvo como resultado la
distrito federal y estados,
su caída en la secretaria, a
contenía sectores en la costa de la agitación de los
secretaria y estados , con maestros.
el fin maestro esperaba
acceder.

4. ANTECEDENTES: •Participación activa en la movilización de masas y la
ascendencia. Mediante grupos ( lombarditas y partido
 1940, magisterio.
comunista).
 Objetivos: eliminación de comunistas en puestos directivos e
integración de todos los maestros en una organización .
 1943 resulto sindicato nacional de trabajadores de la educación.
Funciono como un organismo clave para el control político del país.
 se convirtió en una organización dirigida bajo lideres , como Othon
Salazar y Encarnación Pérez Rivero.
 1956. surgió oposición a causa negociación salarial por el comité
ejecutivo sección IX.
 Fue desconocido el acuerdo del aumento de 14% salarial. Se
presento que maestros convocados por Othon Salazar insistieran en
30% aumento.
 Líderes oficiales del SNTE, se dieron cuenta que Othon podría ser
elegido en el congreso en las elecciones de la sección IX.

5.  1957 Representantes maestros de primaria:
•Comité por Othon Salazar,. Integraron el movimiento
sección IX
revolucionario del magisterio (MRM).
SNTE, •comité ejecutivo nacional por el SNTE.
EL MOVIMIENTO DEL MAGISTERIAL DEL 1958.
 estable en el zócalo , plantea demadas salariales.
El gobierno: ordeno intervención policías granaderos , contrarrestar al MRM.
 Causo oHuelga en todas las escuelas primarias del D.F.
oParalizo parcial totalmente las primarias.
La secretaria
causó: Estableciera un campamento en el patio de
de educación
la secretaria. (Manifestación y colectas solidarias).
se negó hablar
• inicio negociación con Benito Coque desalojar los
con
patios.
representante
• MRM: retiraría hasta obtener una solución
de MRM.
integral de sus peticiones.

6.  el 3 de julio decidieron dejar el movimiento de huelga,
después organizaron una manifestación para agradecer el
apoyo al movimiento.
 No fue una victoria •Los representante no fueron aceptados
legalmente
definitiva. •Movimiento carecía de repercusión a nivel
nacional.
 el gobierno coloco a personalidades bajo su influencia para
ocupar sección IX.
 manifestación MRM reprimió Othon Salazar y Encarnación
Pérez Rivero, encarcelándolos.
 MRM obtuvo logros: apoyo de obreros, estudiantes.
 Despyes fueron desconocidos y expulsados de la sección IX

7. BASURTO CRUZ MARÍA ROCÍO
LIC. PEDAGOGÍA.
IINSTITUCIONALIZACIÓN, DESARROLLO
ECONÓMICO Y EDUCACIÓN.