1. APRENDIZAJE MIXTO BLENDED LEARNIG EN EDUCACION
GUISELA ELVIRA GONZALEZ NOGUERA
UNIVERSIDAD LOS LIBERTADORES
MODULO: MEDIACIONES DE APRENDIZAJE
ESPECIALIZACIÓN EN INFORMATICA Y MULTIMEDIA EN EDUCACION
BOGOTÁ. D.C.
2010

2. INTRODUCCION
Tendientes a ver la tecnología como algo inherente a todo ser humano y buscando por medio de
ella una transformación que posibilite la construcción del conocimiento de una manera mas
interactiva, el Blended Learning permite la utilización en conjunto de las metodologías
educacionales tradicionales con la parte de las tecnologías (TIC’s) o virtuales, que llevan consigo a
desencadenar actividades que posibilitan el conocimiento y el aprendizaje de una manera flexible y
abierta, donde el estudiante llega a establecer su propio ritmo de aprendizaje

3. APRENDIZAJE MIXTO BLENDED LEARNING EN EDUCACION
El concepto Blended Learning, que podríamos traducir como aprendizaje mixto, hace referencia
al uso de recursos tecnológicos tanto presenciales como no presénciales, en orden de optimizar el
resultado de la formación.
Debido a los grandes avances en Tecnologías de Información y Telecomunicaciones (TIC’s),
ha surgido un nueva herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje que se ha
denominado Blended Learning. Este es un proceso de enseñanza semipresencial, en el que se
presenta la integración de herramientas multimedia en una plataforma virtual, con el fin de mejorar
el proceso de enseñanza-aprendizaje. La herramienta multimedia es un excelente recurso, que
permite a los estudiantes complementar de forma virtual las clases presénciales; el modelo genera
que los estudiantes se enfrenten a su propio conocimiento, desarrollando en ellos diferentes
procesos comunicativo, desarrollo de competencias de acuerdo con sus necesidades habilidades y
conocimientos previos.
Al hacer referencia al BL no nos podemos apartar de la comunicación, una comunicación
mediada de formas muy diferentes que se benefician de la riqueza de códigos y tecnologías para
potenciar la comunicación, el aprendizaje y el conocimiento. También dar a conocer a los
estudiantes la importancia y el valor que merece la parte estética y el uso que se le debe dar a cada
uno de los espacios y mediaciones tecnológicas.

4. CONCLUSIÓN
Es necesario establecer una relación entre el componente pedagógico y el técnico-informático.
Precisamente es allí donde existe un gran esfuerzo para lograr que esta combinación funcione
correctamente. Además hay que resaltar los aportes del BL que pueden estar generando grandes
beneficios si se le da una utilización adecuada, ya que de no ser así puede ocasionar un proceso
negativo y de facilismo en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

5. BIBLIOGRAFÍA
• AIELLO, Martín y Cilia WILLEM (2004): El Blended Learning como práctica
transformadora. Blended Learning. Píxel-BIT. Revista de Medios y Educación Nº 23.
Mayo 2004 pp. 21-26. En 23/PIXEL_BIT_23.[05/05/2007].
• ALFARO ROCHER, Ignacio Javier (2005): El Espacio Universitario Europeo:
Entre la autonomía, la diversidad y la convergencia. Cuadernos de Integración