TESIS DE EXPRESISON ORAL

1. UNIVERSIDAD SALESIANA DEUNIVERSIDAD SALESIANA DE
BOLIVIABOLIVIA
PROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL - BIENIOPROGRAMA DE DESARROLLO PROFESIONAL - BIENIO
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EL TEATRO COMO MEDIO PARAEL TEATRO COMO MEDIO PARA
MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL ENMEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN
LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑOLOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO
DE SECUNDARIADE SECUNDARIA
UNIDAD EDUCATIVAUNIDAD EDUCATIVA
““CÉSAR BÁNZER ALIAGA”CÉSAR BÁNZER ALIAGA”
POSTULANTE:
Prof. GUNTHER MARTINEZ MARTINEZ
PROFESOR GUÍA:
Lic. FRIDDA ELENA RODRÍGUEZ ÁVILA
YAPACANÍ - SANTA CRUZ - BOLIVIA
2006

2. IDENTIFICACIÓNIDENTIFICACIÓN
DELDEL
PROBLEMAPROBLEMA
SI NO SE TIENE UNA
BUENA EXPRESIÓN
ORAL SE PUEDE
PERDER MUCHAS
OPORTUNIDADES
SI NO SE TIENE UNA
BUENA EXPRESIÓN
ORAL SE PUEDE
PERDER MUCHAS
OPORTUNIDADES

3. ¿El teatro como medio ayudará¿El teatro como medio ayudará
a mejorar la expresión oral ena mejorar la expresión oral en
los alumnos y alumnas dellos alumnos y alumnas del
Primer año de Secundaria dePrimer año de Secundaria de
la Unidad Educativa Césarla Unidad Educativa César
Bánzer Aliaga?Bánzer Aliaga?
¿El teatro como medio ayudará¿El teatro como medio ayudará
a mejorar la expresión oral ena mejorar la expresión oral en
los alumnos y alumnas dellos alumnos y alumnas del
Primer año de Secundaria dePrimer año de Secundaria de
la Unidad Educativa Césarla Unidad Educativa César
Bánzer Aliaga?Bánzer Aliaga?
PLANTEAMIENTOPLANTEAMIENTO
DELDEL
PROBLEMAPROBLEMA

4. JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
PORQUÉ
DESARROLLAR LA
EXPRESIÓN ORAL
PARA QUÉ
DESARROLLAR LA
EXPRESIÓN ORAL

5. MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO
LENGUAJE
Y
COMUNICACIÓN
LENGUAJE
Y
COMUNICACIÓN
ENSEÑANZA
Y
APRENDIZAJE
TEORÍAS
CONSTRUCTIVISTA
TEORÍAS
CONSTRUCTIVISTA
EL TEATRO
COMO MEDIO PARA
MEJORAR LA
EXP-ORAL
Oral
Escrito

6. METODOLGÍAMETODOLGÍA
Método Inductivo
Conclusiones Generales Mediante la Observación
El tipo de investigación fue el correlativo y explicativo
El diseño de investigación fue
pre-experimental

7. 1. Objetivo General1. Objetivo General
• Mejorar la expresión oral aplicando el teatro como medio
con los alumnos y alumnas del Primer año de Secundaria,
en la Unidad Educativa “César Bánzer Aliaga”.
2. Objetivos Específicos2. Objetivos Específicos
• Realizar el diagnóstico a los alumnos/as del Primer año de
Secundaria para verificar las falencias que presentan en el
desarrollo de la expresión oral.
• Analizar y seleccionar las teorías sobre el teatro y
expresión oral para elaborar el Marco Teórico.
• Planificar las actividades a realizar para mejorar la
expresión oral que apoyan a la variable dependiente e
independiente.
• Aplicar las actividades programadas.
• Evaluar a los alumnos/as el desarrollo de la expresión oral
utilizando el teatro como medio para conocer los logros
obtenidos.
PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOSPLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS

8. SUJETOS: 25 M, y 22 VARONES.SUJETOS: 25 M, y 22 VARONES.
AMBIENTE: U.E.: C.B.A.AMBIENTE: U.E.: C.B.A.
MEDIOS UTILIZADOS:MEDIOS UTILIZADOS:
- Materiales- Materiales
- Instrumentos- Instrumentos
DETERMINACIÓNDETERMINACIÓN
DE LASDE LAS
VARIABLESVARIABLESV.I.V.I. V.D.V.D.
EL TEATROEL TEATRO EXPRESIÓNEXPRESIÓN
ORALORAL

9. PROCEDIMIENTO DEPROCEDIMIENTO DE
LA INVESTIGACIÓNLA INVESTIGACIÓN
PRIMERA FASE:PRIMERA FASE: pre-pre-
testtest
SEGUNDA FASE:SEGUNDA FASE:
operacionalizaciónoperacionalización

10. ACTIVIDAD No 1ACTIVIDAD No 1
SELECCIÓN DE OBRAS TEATRALESSELECCIÓN DE OBRAS TEATRALES
MAYORES Y MENORESMAYORES Y MENORES
Propósito:Propósito: Seleccionar obras teatrales mayores ySeleccionar obras teatrales mayores y
menores según su gusto afinidad, para que lomenores según su gusto afinidad, para que lo
desarrollan sin dificultad los alumnos/as.desarrollan sin dificultad los alumnos/as.
En esta actividad se seleccionaron las obras teatrales: Avaricia, LosEn esta actividad se seleccionaron las obras teatrales: Avaricia, Los
tres Valientes, El matrimonio de Rupertita, La Manta Vieja,tres Valientes, El matrimonio de Rupertita, La Manta Vieja,
Buscando Estrellas, El Sargento y el Recluta, etc…Buscando Estrellas, El Sargento y el Recluta, etc…

11. ACTIVIDAD No 2ACTIVIDAD No 2
SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DESELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE
GRUPOSGRUPOS
Propósito:Propósito: Organizar grupos para elegir a los personajes segúnOrganizar grupos para elegir a los personajes según
afinidad y características personales con el papel que les tocaráafinidad y características personales con el papel que les tocará
desempeñar.desempeñar.

12. ACTIVIDAD No 3ACTIVIDAD No 3
DISTRIBUICIÓN DE LOS LIBRETOS ODISTRIBUICIÓN DE LOS LIBRETOS O
PAPELES A SER INTERPRETADOSPAPELES A SER INTERPRETADOS
POR LOS ALUMNOS/ASPOR LOS ALUMNOS/AS
Propósito:Propósito: Distribuir libretos a los alumnos/as según lasDistribuir libretos a los alumnos/as según las
características personales con el papel que les tococaracterísticas personales con el papel que les toco
desempeñar o interpretar.desempeñar o interpretar.

13. ACTIVIDAD No 4ACTIVIDAD No 4
ENSAYOS PARA LA PRESENTACIÓNENSAYOS PARA LA PRESENTACIÓN
Propósito:Propósito: Ensayar las obras teatrales para suEnsayar las obras teatrales para su
presentación contemplando un tiempo programado parapresentación contemplando un tiempo programado para
presentar su trabajo, para que los alumnos/as aprenda apresentar su trabajo, para que los alumnos/as aprenda a
seguir un plan.seguir un plan.

14. ACTIVIDAD No 5ACTIVIDAD No 5
PRESENTACIÓN DE LAS OBRASPRESENTACIÓN DE LAS OBRAS
TEATRALES MAYORES Y MENORES,TEATRALES MAYORES Y MENORES,
EN EL TEATRO Y EN AULAEN EL TEATRO Y EN AULA
Propósito:Propósito: Presentar las obras teatrales preparadas paraPresentar las obras teatrales preparadas para
que el estudiante aprenda a hablar y expresarse frente aque el estudiante aprenda a hablar y expresarse frente a
un público sin temor alguno.un público sin temor alguno.

15. TERCERA FASE:TERCERA FASE: post - testpost - test
Diseño de la Investigación
Grupo Pre-test
Aplicación
de la V. I.
Post-test
Grupo
Pre
Experimental
01 X 02
01
= Aplicación del Pre – Test.
X = Ejecución de la Variable Independiente.
02
= Aplicación del Post – Test.

17. Tabla No 1
¿Te gusta participar en clase?
INDICADORES
PRE - TEST POST - TEST
Freca Porce Freca Porc
Siempre 18 38% 45 96%
A veces 24 51% 2 4%
Nunca 5 11% 0 0%
TOTAL 47 100% 47 100%
18
24
5
45
2 0
0
20
40
60
PRE - TEST POST - TEST
GRÁFICO No 1
Siempre
A veces
Nunca

18. Tabla No 2
¿Qué dificultades tienes cuando realizas una exposición en clase?
INDICADORES
PRE - TEST POST - TEST
Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Timidez 3 6% 1 2%
Miedo 4 9% 1 2%
Me pongo nervioso 3 6% 1 2%
En expresión oral 36 77% 4 9%
Ninguno 1 2% 40 85%
TOTAL 47 100% 47 100%
3 4 3
36
1
1 1 1 4
40
0
10
20
30
40
PRE - TEST POST - TEST
GRÁFICO No 2
Timidez
Miedo
Me pongo
nervioso
En la
expresión oral
Ninguno

19. Tabla No 6
¿Participar en una obra teatral ayuda a mejorar la expresión oral?
INDICADORES
PRE - TEST POST - TEST
Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Si 10 21% 46 100%
No 37 79% 0 0%
TOTAL 47 100% 47 100%
10
37
47
0
0
20
40
60
PRE - TEST POST - TEST
GRÁFICO No 6
Si No

20. Tabla No 10
Resumen de los resultados obtenidos en la lista de cotejo
Participa de
manera activa en
clase.
Sabe expresarse de
forma oral sin
dificultad.
Utiliza su exp.
corporal en una
situación de
comunicación.
Se interrelaciona
con facilidad con
sus compañeros.
Indicador 1 Indicador 2 Indicador 3 Indicador 4

21. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
YY
RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

22. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
 Se realizó el diagnóstico el cual permitió tomar las acciones pertinentes.Se realizó el diagnóstico el cual permitió tomar las acciones pertinentes.
 Después de detectar las falencias se selecciono las teórias pertinentes.Después de detectar las falencias se selecciono las teórias pertinentes.
 Se planificaron las estrategias para trabajas las variables dependiente.Se planificaron las estrategias para trabajas las variables dependiente.
 Se dieron charlas magistrales en las secciones de clase el cual permitióSe dieron charlas magistrales en las secciones de clase el cual permitió
conocer la teoría de las variables.conocer la teoría de las variables.
 La planificación de las actividades fueron primordiales en la realizaciónLa planificación de las actividades fueron primordiales en la realización
del presente trabajo.del presente trabajo.
 Podemos decir que los alumnos si mejoraron su expresión oral con laPodemos decir que los alumnos si mejoraron su expresión oral con la
realización del presente trabajo.realización del presente trabajo.
 La expresión oral es determinante en una situación de comunicaciónLa expresión oral es determinante en una situación de comunicación
con nuestros semejantes.con nuestros semejantes.
 De acuerdo a los resultados alcanzados se asegura que el teatro es unDe acuerdo a los resultados alcanzados se asegura que el teatro es un
medio eficaz para desarrollar la expresión oral en los alumnos/asmedio eficaz para desarrollar la expresión oral en los alumnos/as
favoreciendo de esta manera su independencia porque logranfavoreciendo de esta manera su independencia porque logran
comunicar sus ideas, sentimientos, emociones e ideas sin dificultadcomunicar sus ideas, sentimientos, emociones e ideas sin dificultad
alguna lo que le facilita su expresión delante de otros y potencializar sualguna lo que le facilita su expresión delante de otros y potencializar su
aprendizaje demanera integra.aprendizaje demanera integra.

23. RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
 Dar mayor interés la trabajo de la expresión con los estudiantes ya queDar mayor interés la trabajo de la expresión con los estudiantes ya que
es un problema frecuente en los estudiantes.es un problema frecuente en los estudiantes.
 Las obras teatrales en un principio debe ser cortas para no forzar a losLas obras teatrales en un principio debe ser cortas para no forzar a los
estudiantes.estudiantes.
 Es recomendable contar con un salón de teatro ya que ello permite unEs recomendable contar con un salón de teatro ya que ello permite un
mejor y mayor desenvolvimiento a los estudiantes en los ensayos y lamejor y mayor desenvolvimiento a los estudiantes en los ensayos y la
presentación.presentación.
 Se debe planificar y organizar el tiempo adecuadamente para que elSe debe planificar y organizar el tiempo adecuadamente para que el
estudiante aprenda a trabajar de esa manera.estudiante aprenda a trabajar de esa manera.
 El presente trabajo ayudo a mejora la expresión oral, se sugiereEl presente trabajo ayudo a mejora la expresión oral, se sugiere
trabajar con ello y al mismo tiempo actualizar los contenidos ytrabajar con ello y al mismo tiempo actualizar los contenidos y
estrategias acorde a las nuevas tendencias pedagógicas que se vanestrategias acorde a las nuevas tendencias pedagógicas que se van
generando ya que estamos en un mundo en que la información y losgenerando ya que estamos en un mundo en que la información y los
conocimientos deben ser mejorados constantemente para no serconocimientos deben ser mejorados constantemente para no ser
sorprendidos.sorprendidos.
 Es recomendable trabajar la expresión oral desde el nivel primario yaEs recomendable trabajar la expresión oral desde el nivel primario ya
que debería ser un proceso constante el desarrollo de la expresión oralque debería ser un proceso constante el desarrollo de la expresión oral
en los estudiantes.en los estudiantes.

39. Pregunta:
De que manera te ayuda a tu personalidad el haber participado en la obra teatral.
Respuesta:
“yo antes de participar en la obra teatral que hicimos tenia mucho miedo a poder actuar
en público y no sabia si lo podía hacer bien o mal, pero después de las charlas y
algunas orientaciones teóricas que nos dio el profe, me anime ya nunca lo había hecho
y lo bastante bien y creo que ahora ya no me va costar hacer en otra. Y creo que
también en lo personal me ayudo a expresarme mejor y hablar en clase sin miedo, a
sido bueno esta experiencia” Carlos Vásquez.
Pregunta:
De que manera te ayuda a tu personalidad el haber participado en la obra teatral.
Respuesta:
“Sabe profe al principio tenia miedo y sabia como hacer pero con los ensayos hemos
ido ejercitando y así cada ensayo practicando y practicando y aprendiendo lo que nos
toca hablar hemos preparado la obra y nos salio bien, me gusto y aprendí a actuar
frente al público y ya perdí el miedo pero a veces todavía me da un poco de miedo. Y
también hay mas facilidad de hablar por ejercitas y aprendes nuevas palabras que
ayudan al expresarse mejor” Luisa Cárdenas.
Pregunta:
De que manera te ayuda a tu personalidad el haber participado en la obra teatral.
Respuesta:
“A mi me ayudo mucho ya que aprendí a actuar frente a un publico y a perder el miedo,
cuesta un poco pero se aprende bastante y es divertido por se comparte con los
compañeros y nos ayudamos entre nosotros para hacerlo bien. Antes me costaba hablar
frente a un público ahora ya no tengo miedo y volvería a representar o salir en un obra
teatral” Airton Grágeda.
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