ciclo dos de cuatro del proyecto de investigación LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA FORTALECER LA COMPETENCIA SOCIOLINGUISTÍCA EN EL ÁREA DE INGLÉS HACIENDO ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS

1. LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS
CON ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
El siguiente es un fragmento de un proyecto de investigación realizado por
las docentes en formación Vivian Giseth Avila Delgado, María Paula Malagon
Álvarez y Karol Yiseth Neiza García.
Investigación Acción
CICLO DOS
FASE DE EXPLORACIÓN REFLEXIÓN
Continuando con el proyecto investigativo y observando el desarrollo que tuvo el
anterior ciclo podemos dar cuenta que los recursos audiovisuales y las artes
escénicas fueron bien recibidas por los estudiantes del grado primero cuatro y la
influencia en el desarrollo de habilidades comunicativas como listening y speaking
en el área de inglés pueden vivenciarse tanto dentro como fuera del aula. Por
consiguiente se requiere de la aplicación contante para reforzar el uso del
vocabulario.
FASE PLANIFICACIÓN
Para seguir con el proceso a llevar se plantearon las siguientes praxis para el ciclo
dos, buscando dar solución al problema de una forma constante para obtener
buenos resultados, además se tuvo en cuenta la temática por la cual estaba
abordando el grado para que el proceso pudiera mantener un avance significativo y
que se vea reflejado todos los días con el apoyo de la docente titular a cargo del
grado.
Tabla. PLAN DE ACCION 2
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES FECHAS
Aplicar los
recursos
audiovisual
es como
estrategia
Televisor, cable
HDMI,

2. LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS
CON ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
I see
somethi
ng
de
motivación
para el
aprendizaje
de colores.
Lista de
chequeo
Computador,
videos
Vivian Giseth
Avila Delgado
18 de
marzo de
2015
Hoy te
saludo y
tú me
saludas
Identifica y
usa los
saludos
según la
noción del
tiempo a
través de
imágenes y
audios que
le permitan
relacionarlo
a la
situación
correspondi
ente
Lista de
chequeo
Televisor,
computador
Cable HDMI
Video
María Paula
Malagón Álvarez
08 de Abril
de 2015
LUCHIT
O el
Titeré.
Reconoce y
expresa
los distintos
saludos por
medio de
una obra
de títeres
con el fin
de que los
estudiantes
logren
desenvolve
rse en
cuanto a su
expresión
oral y
corporal.
Lista de
chequeo
Títeres
Karol Yiseth
Neiza Garcia
08 de Abril
de 2015
Greeting
s
Demuestra
a través de
actividades
de
Lista de
chequeo
Televisor
Fotocopias
Vivian Giseth
Avila Delgado
08 de Abril
de 2015

3. LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS
CON ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
aplicación
|a
creatividad
que le
permitan
afianzar
sus
conocimien
tos
Colores
Te
present
o una
pequeñ
a obra
teatral
Promover
espacios
de
participació
n a través
de las artes
escénicas y
los
recursos
audiovisual
es para
poner a
prueba los
conocimien
tos
anteriorme
nte
adquiridos.
Lista de
chequeo
Diario de campo
Auditorio,
computador,
micrófono, guías
de trabajo,
disfraces,
pintucaritas
Maria Paula
Malagon Alvarez
Vivian Giseth
Avila Delgado
Karol Yiseth
Neiza Garcia
15 de Abril
de 2015
Fuente: Propia de los autores.
DESCRIPCIÓN
I see something pink
Se les presento a los estudiantes, unos videos de super simples songs sobre los
colores los cuales le permitieron identificar e ir construyendo el significado
correspondiente a través de ejemplos por imágenes y usando la música para llamar
la atención de los niños y relacionar la pronunciación del vocabulario con el
elemento que corresponde, luego según las indicaciones los niños debían colorear
las manchas de pintura de una guía aplicada y por ultimo todos cantaran la canción
y usaran el entorno en el que se encuentran para buscar objetos que cumplan con
las características del vocabulario visto.

4. LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS
CON ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
Hoy te saludo y tú me saludas
Se les presento un video “Greetings” el cual consistia en mostrarles a los
estudiantes como despedirse y saludar en los momentos o periodos que conforman
el día como buenos días, buenas tardes, buenas noches, nos vemos, hasta luego,
entre otros. Luego se pasó a usarlos dando ejemplos de situaciones.
LUCHITO el Titeré.
Haciendo uso de títeres lo niños presenciaron La historia de LUCHITO, un amigo
que venía de otro lugar (país) ellos debían interactuar con el personaje y usar el
vocabulario visto en las dos anteriores actividades, además los estudiantes tuvieron
que pasar al frente y presentaren afrente a sus compañeros y a Luchito el invitado.
Greetings.
Se les entrego una guía a los estudiantes en la cual encontraron los momentos que
se dan en el día con sus respectivas ilustraciones las cuales tuvieron que relacionar
con el saludo perteneciente a cada uno de esos periodos, actividad la cual se llevó
a cabo con ayuda del televisor.
Te presento una pequeña obra teatral.
En esta actividad cada uno de los niños tuvo la oportunidad de ser un personaje
que él quisiera usando disfraces el cual le permitiera interactuar con el objetivo
repasar los conocimientos anteriormente vistos y adquiridos, esta actividad
promovió la participación del estudiante en un campo muy similar al teatro
improvisado donde los personajes guiaron el proceso.
FASE DE ACCIÓN Y OBSERVACIÓN
En este plan de acción las actividades propuestas se planeaban buscando
nuevamente la solución al problema y medir los resultados para cada una de las
variables por lo tanto se aplicaron varias actividades de las cuales unas se enfocan
hacia las artes escénica otras hacia los recursos audiovisuales pero siempre con la

5. LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS
CON ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
Figura. Actividad I SEE SOMETHING
Fuente: Tomada por Karol Yiseth Neiza García.
intención de fortalecer el desarrollo del las habilidades del listening y el speaking y
el uso de estos tanto dentro como fuera del aula. Durante la aplicación de estas
actividades los estudiantes se mostraron activos y participaban en las actividades,
en una de las primeras actividades los niños se sintieron muy atraídos por las
canciones presentadas a través del televisor con el que cuenta el salón y
comenzaron a relacionarlas con los objetos de su alrededor según correspondía al
vocabulario (en este caso a los colores) señalado objetos de sus alrededores y
gracias a la guía aplicada se deja evidencia del trabajo realizado.

6. LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS
CON ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
Figura. Recurso Audiovisual usado en la actividad.
Fuente: Fotografía tomada por Vivian Giseth Avila Delgado
Figura. Niños participando en las actividades propuestas.
Fuente: tomada por Maria Paula Malagon Alvarez

7. LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS
CON ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
Fuente: María Paula Malagon Alvarez
Figura. Te presento una pequeña obra teatral
Dentro de las otras actividades propuestas en las que se usaron títeres, maquillaje
y algunos accesorios para disfrazarse los estudiantes mostraron interés y al
preguntarles, sus respuestas eran asertivas y de algún modo quisieron aportar y
participar en todas y cada una de las actividades, como en la actividad final en la
cual se pretendió hacer uso de los vocabularios anteriormente vistos y aplicarlos a
situaciones de la improvisación haciendo uso de la imaginación y creando historias
en las que todos participaron, sin embargo se puedo evidenciar el temor de algunos
de los niños que aunque tenían el conocimiento no salieron en público por su temor,
pero después de un rato y al ver a sus demás compañeros se animaron a participar
pero con poca expresión corporal y oral. Como evidencias del proceso que se llevó
a cabo en se tiene las siguientes figuras

8. LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS
CON ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
Figura. Retroalimentación.
Figura. Preparando a los estudiantes
Fuente: Fotografía tomada por Vivian Giseth Avila Delgado
Fuente: tomada por Karol Yiseth Neiza Garcia

9. LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS
CON ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
Figura. Algunos de los personajes que se tomaron
Fuente: Fotografía tomada por Maria Paula Malagon Alvarez
ANÁLIS Y REFLEXIÓN
Para esta última fase se analizaron los datos recogidos en las listas de chequeo
aplicadas para cada una de las actividades teniendo muy en cuenta las variables
que se trabajaron a lo largo del proyecto con el fin de evidenciar si se alcanzó el
objetivo propuesto.
Tabla. LISTA DE CHEQUEO A LOS RECURSOS AUDIOVISUALES CICLO 2
RECURSOS AUDIOVISUALES
PRAXIS
Motivación Atención Memoria
demuestran interés
por participar en la
actividad
se mantiene al tanto
de las explicaciones
reconoce todo
el vocabulario
I see something 33/34 26/34 19/34
hoyte saludoy tú
me saludas
31/34 26/34 21/34
Greetings 29/34 24/34 22/34

10. LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS
CON ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
Fuente: propia de los autores.
Tabla. LISTA DE CHEQUEO PARA LAS ARTES ESCENICAS CICLO 2
ARTES ESCENICAS
PRAXIS
Expresión Corporal Expresión Oral
Interactúa Y Se
Comunica
usa sus gestos y el
espacio con
seguridad
pronuncia con
entonación
no teme pasar al
publico
LUCHITO el Títere 22/34 28/34 14/34
te presento una
pequeña obra
teatral 31/34 27/34 13/34
Fuente: propia de los autores.
Tabla. LISTA DE CHEQUEO PARA LA COMPETENCIA SOCOLINGUISTICA
CICLO 2
COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA
PRAXIS
Conocimiento Usa
Conducta
Intercultural
da respuesta al
vocabularioque
se empleo
maneael vocabulario dentro y fuera
del salón
se muestra
complacido por
usar otra lengua
I see
somethig
17/34 17/34 10/34 12/34 15/33 19/34 32/34
hoy te
saludo y tú
me saludas
29/34 29/34 29/34 26/34 28/33 31/34 34/34
LUCHITO el
Títere
18/34 28/34 30/34 30/34 31/33 34/34 34/34
Greetings
24/34
33/34 33/34 32/34 34/33 34/34 31/34
Te presento
una pequeña
obra teatral
19/34 19/24 19/34 27/34 30/33 30/34 31/34
Fuente: propia de los autores.

11. LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS
CON ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
Después de observar los resultados, se puede llegar a la conclusión de que para
cada una de las variables se encontraban los siguientes resultados.
Figura. Análisis para la variable Recursos audiovisuales.
Fuente: Propia de los autores
Figura. Análisis para la variable Las artes Escénicas.
Fuente: Propia de los autores.
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Motivacion Atencion Memoria
RECURSOS AUDIOVISUALES
97.1%
76.5%
55.9%
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
usa sus gestos y el
espacio con seguridad
prununcia con
entonacion
no teme pasar al
publico
ARTES ESCENICAS
64.7%
82.4%
41.2%

12. LOS RECURSOS AUDIOVISUALES Y LAS ARTES ESCÉNICAS COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS
CON ÉNFASIS EN EL NIVEL A1 CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO CUATRO DE LA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
Figura. Análisis para la variable Competencia Sociolingüística.
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
conocimiento usa conducta intercultural
COMPETENCIA SOCIOLINGUISTICA
50.0%
35.3%
94.1%