Resumen del módulo uno

1. Tecnología de la información y
comunicación en Educación
Profesora: Graciela Esnaola
Alumno: Gustavo Francischini

2. Resumen del módulo uno
 Clase 1: Claves históricas para definir a las
Tecnologías
 Clase 2: La tecnología en el contexto de la cultura y
la producción
 Clase 3: Tecnología y construcción del conocimiento

3. Clase 1 (claves históricas)
En el contexto de la formación de Educadores,
tomaremos una definición con enfoque
HUMANISTA, que considere a la tecnología como
ACTIVIDAD SOCIAL, que involucre a las personas
en su RELACIÓN INTEGRAL con el mundo.

4. Clase 1 (claves históricas)
“Tecnología, es la ciencia de la técnica”
Da respuesta a
necesidades y
demandas
sociales
Se plantea
como sociedad
creativa
Se asocian con
la técnica y la
ciencia
Abarca
conocimientos
complejos
LA TECNOLOGÍA

5. Clase 1 (claves históricas)
Históricamente
Primero se eliminó la idea simplista de
tecnología = herramienta
Segundo se la elevó a categoría de
actividad social compleja
Tercero se aceptó tratarla y definirla
como un proceso y no como un
resultado

6. Clase 1 (claves históricas)
 Así, la tecnología, actividad básicamente in-humana,
(porque su esencia son los procedimientos), se
integra en la educación a través de un concepto
humano, el provecho, con el que los procedimientos
adquieren sentido.

7. Clase 2 (tecnología en contexto)
En esta clase se realiza una reseña histórica de la
evolución de la tecnología y la industria, desde su
prehistoria hasta la actualidad.
 Con la división entre agricultores y ganaderos se
comienza a generar conocimiento específico,
aparece la propiedad privada y la producción supera
al consumo.

8. Clase 2 (tecnología en contexto)
 Aparecen las escrituras, como medio de
reproducción, transmisión y amplia difusión de las
tecnologías, en tanto elementos culturales.
 Surgen nuevos conocimientos, que se denominarán
conocimientos tecnológicos, sobre todo a partir de la
revolución industrial.

9. Clase 2 (tecnología en contexto)
 Estos conocimientos se multiplicaron
exponencialmente, y generaron la llamada “era de la
información”, que con la aparición de las
computadoras generó la revolución de la
conectividad.
 A partir de esta revolución tecnológica, se
reconfiguran los procesos sociales. Se considera
más “cercano” a quien se comunica con nosotros
por SMS, que quien está sentado enfrente nuestro
en un transporte público.

10. Clase 2 (tecnología en contexto)
 El uso de la tecnología define el modo de
organización de una determinada sociedad.
 En el contexto global del capitalismo neoliberal, la
difusión de las innovaciones no es homogénea ni
horizontal, sino que se rige por los criterios del
mercado.
 El uso de estas innovaciones tecnológicas ya no es
espontáneo o natural, sino que es demanda del
mercado y la sociedad.

11. Clase 2 (tecnología en contexto)
 Lo anterior configura un “entramado cultural”, según
el cual la tecnología ya no puede considerarse como
una extensión del cuerpo, sino más bien ahora debe
verse como un “entorno” del mismo.
 Estos entornos son mediados y condicionados por
industrias culturales, encargadas de promover los
valores que sostienen el entramado cultural. Los
medios de comunicación social provocan que la
principal preocupación del sujeto sea la adecuación
a la sociedad, estar siempre disponible, siempre
conectado.

12. Clase 3 (tecnología y construcción…)
 El concepto de conocimiento tiene muchos matices,
pero podemos definirlo así: “conocer es tener
información acerca de alguna situación,
acontecimiento, proceso o procedimiento”
 Matices: conocimiento cotidiano, precientífico,
científico, práctico, formal.

13. Clase 3 (tecnología y construcción…)
 La Sociedad de la información creció desde los años
80, impregnando los circuitos de acceso y
construcción del conocimiento.
 Desde ese momento se incrementa sin cesar la
generación y producción de la información,
acompañado por cambios tecnológicos, económicos
e institucionales.
 El desafío cultural de la globalización de las
comunicaciones reside en la disparidad en la
producción y circulación de productos culturales
entre países y regiones.

14. Clase 3 (tecnología y construcción…)
 Un ejemplo de ello es el llamado “Imperialismo
cultural”, que tanto en producciones
cinematográficas, libros, música, noticias, portales
de internet o programas recreativos, regula la
producción, distribución y consumo de productos
diversos, en función de los intereses de ciertos
grupos o países transnacionales.