El documento resume los principales conceptos discutidos en el Capítulo 1 del libro "Educación en la Sociedad de la Información y el Conocimiento". Explica la evolución histórica de la tecnología y su impacto en la sociedad, desde la era agrícola hasta la actual sociedad de la información. También analiza los retos que enfrenta la educación para adaptarse a estos cambios tecnológicos y socioculturales.

1. Principales ideas del Capítulo 1: Tecnología, Sociedad y Cambio, del
Libro Educación en la Sociedad de la Información y el Conocimiento,
de las Autoras Ida Virginia Fallas Monge e Isabel Trejos Trejos.
Concepto de Tecnología
Inicialmente se parte de la necesidad de
conceptualizar adecuadamente la
“Tecnología” por ser una de las actividades
culturales más significativamente
impactantes en las sociedades actuales. Para
ello, se parte de la etimología del término
desde sus raíces griegas entendiendo la
tecnología como el conocimiento de los
medios y las formas de “hacer” algo, así
como de las habilidades necesarias para la
aplicación racional de los procedimientos de
fabricación. A partir de esta aproximación
al concepto, se hace necesario definir otros
dos términos relacionados con la noción de
Tecnología, estos son: técnica y ciencia.
Utilizando la definición del Diccionario de
la Real Academia Española, la técnica es el
“conjunto de procedimientos y recursos de
los que se sirve una ciencia o un arte.
Pericia o habilidad para usar estos
procedimientos”. De la misma fuente se
toma la definición de ciencia como
“conjunto de conocimientos obtenidos
mediante la observación y el razonamiento,
sistemáticamente estructurados, de los que
se deducen principios y leyes generales”.
Se establece el concepto de Tecnología
como el proceso mediante el cual los seres
humanos emplean el conocimiento científico
para diseñar herramientas y máquinas que
les permitan incrementar su control y
comprensión del entorno materia.

2. División de la historia
Las autoras utilizan la división establecida
por Alvin Toffler en su obra “La tercera
ola”. Esta división establece tres etapas
históricas llamada “olas”.
La primera ola es conocida
como era agrícola abarcó
desde el 8000 a.C. hasta el
1600 d.C.
(aproximadamente 10000
años). Se basa en el
abandono de la vida nómada, basada en
cacería y recolección por la explotación de
la tierra y de los recursos naturales de
manera sedentaria, naciendo los primeros
asentamientos humanos y la cultura.
La segunda ola
corresponde con la
llamada Revolución
Industrial y abarca desde
1650 hasta mediados de 1950 (alrededor de
300 años). Su base fue el dinero y los
recursos financieros. Las personas
abandonaron el campo y se aglomeraron en
las ciudades para trabajar en las fábricas, en
detrimento de la agricultura.
La tercera ola inicia en
1950 hasta la actualidad y
es conocida como la
Revolución Informática.
Se basa en los recursos
humanos y la mente como
materia prima. El auge de la
electrónica y sus productos es una de sus
características más palpables. En esta etapa
se ha dado el surgimiento de las llamadas
sociedades de la información y el
conocimiento.

3. Tecnología como proceso y
no como producto
Existe la tendencia de enfatizar el concepto
de tecnología desde la perspectiva de sus
procesos y no de sus resultados, es decir de
los productos resultantes.
Esto porque las tecnologías surgen de un
espacio sociocultural e histórico específico y
para la resolución de problemas concretos.
Este cambio de pensamiento ha sido
impulsado principalmente por el
movimiento “Ciencia, Tecnología y
Sociedad”. Para esta corriente de
pensamiento la tecnología no es
independiente de la sociedad ni predomina
sobre ella, sino que interactúan y se
influencian mutuamente.
Algunas tendencias en el
mundo actual
Las sociedades de la información y el
conocimiento se caracterizan por diferentes
aspectos en tres grandes áreas:
1. Aspectos Socioculturales: La ocurrencia
de constantes avances científicos y
tecnológicos , la implementación de
redes de distribución de información
globales, la permanente presencia de los
medios de comunicación masiva y el
Internet, la integración cultural por medio
de las Tics, la aceptación general del
público acerca de la preponderancia de la
tecnología, el crecimiento acelerado de
las ciudades y la disminución de las tasas
de natalidad en los países desarrollados
contrastante con las altas tasas de

4. nacimientos en países en vías de
desarrollo, el surgimiento de nuevos
modelos de agrupación familiar y
detrimento del modelo de familia
tradicional, una mayor presencia de la
mujer en el mercado laboral, la necesidad
de formación educativa permanente, el
agotamiento del modelo educativo
tradicional, la disminución de la
religiosidad y los grandes avances de la
medicina.
2. Aspectos Socioeconómicos: Aumento
creciente de las desigualdades entre el
desarrollo de los países, la globalización
económica generalizada, el auge en los
medios de transporte rápidos y seguros,
los continuos cambios en las actividades
socioeconómicas, el predominio de las
Tics en todas las actividades humanas, el
incremento en las actividades a
“distancia” (teletrabajo, telemedicina,
etc), incremento continuo en el valor
económico y estratégico asignado a la
información y el conocimiento,
consolidación del neoliberalismo
económico y trasformaciones profundas
en las relaciones laborales
(subcontratación, teletrabajo, incentivos
por productividad, etc.)
3. Aspectos Políticos: Existencia de paz
entre las potencias (nada de conflictos
armados) pero multiplicación de los
conflictos locales por diversas razones,
aumento de los focos terroristas,
consolidación del modelo democrático en
la mayoría de los países y tendencia al
establecimiento de estados federados

5. Avance y desarrollo de la
tecnología.
El impacto de las Tics y de los medios de
comunicación de masas en las sociedades
actuales no puede ser apreciado sin
considerar el desarrollo histórico de las
computadoras. Los eventos que llevaron al
desarrollo de dicho hito son:
1. Contar con Piedras: Usado para
contabilizar las manadas de animales
domésticos, era un procedimiento muy
simple que satisfacía las necesidades de
la era agrícola.
2. El ábaco: Instrumento desarrollado en el
460 a.C. y utilizado para contar de forma
más organizada, debido a las necesidades
del comercio.
3. Calculadora de engranajes: Inventada
en el año 1600 por Blaise Pascal
aplicando la tecnología de engranajes de
los relojes con el fin de calcular más
rápidamente y con precisión
4. Computador Electromecánico:
Desarrollado con el fin de tabular con
rapidez los censos del gobierno de los
Estados Unidos. Utilizaba engranajes
movidos por electro magnetos y tarjetas
perforadas para almacenar la
información. Se considera el inicio de las
computadoras modernas.
5. Computadores Automáticos: Durante
la Segunda Guerra Mundial se desarrolló
la Mark I para resolver necesidades de
cálculo en operaciones bélicas.
Incorporó la capacidad de seguir
programas almacenados, procesar datos
de entrada y generar información de
salida.
6. ENIAC: Sucesora de la Mark I, utilizaba
tubos de vacío en lugar de piezas
electromecánicas, aumentando su

6. velocidad de cálculos. Se considera la
primera computadora electrónica y
digital.
7. Computadoras basadas en
transistores: Desarrolladas en 1950, se
sustituyeron los tubos de vacío por
transistores, aumentando la velocidad,
disminuyendo el tamaño y el costo de
producción.
8. Computadoras basadas en Chips de
Silicón: A mediados de la década de
1960 se desarrollaron los circuitos
integrados, circuitos de tamaño
minúsculo colocados en chips de silicio.
Esto elevó la velocidad de cálculo a
millones de operaciones por segundo.
9. Microprocesadores: Para 1969, se logró
ensamblar una unidad de procesamiento
en un minúsculo chip de silicón. Su
pequeño tamaño y bajo costo impulsó el
desarrollo de una miríada de artículos y
dispositivos de todo tipo, desde relojes
hasta calculadoras, pasando por
microondas y llegando a los teléfonos
celulares y computadoras modernas.
10. Supercomputadoras: Durante la década
de los ochenta los ingenieros
desarrollaron un tipo particular de
computadora que lograba rendimientos
del orden de trillones de cálculos por
segundo. Para esto usaron
conglomerados de microprocesadores,
por lo que dichos dispositivos no son
pequeños ni baratos.
Se observa que los cambios tecnológicos
referidos a las tecnologías de la computación
han avanzado a pasos progresivamente
acelerados y los cambios introducidos en la
sociedad por los productos tecnológicos
resultantes son de gran relevancia.

7. Implicaciones educativas
del cambio de la sociedad
desde la época industrial.
La educación ha sido siempre el instrumento
social para la transmisión cultural y la
formación de los ciudadanos en los valores
requeridos para el funcionamiento adecuado
de la sociedad. Por tanto, la educación debe
adecuarse a las necesidades cambiantes de
los contextos históricos y socioculturales
vigentes.
En los periodos históricos anteriores los
cambios sociales no eran tan abruptos como
para impedir una adaptación progresiva de
los sistemas educativos. Sin embargo, el
impacto de las tecnologías, en la época
moderna, ha sido tan vertiginoso que los
sistemas educativos han entrado en una
crisis de adaptación porque no han podido
responder con la suficiente velocidad a los
cambios sociales.
Lo que se conoce como educación
tradicional proviene del modelo educativo
industrial, configurado para generar una
población apta para el trabajo en las fábricas
de manufactura.
Ante el agotamiento del modelo tradicional,
los sistemas educativos afrontan una serie de
retos:
• Cambiar el modelo de enseñanza de
contenidos preestablecidos por el
aprendizaje significativo y permanente.
• Modificar la noción del conocimiento
transmitido por el de un saber construido y
asumido por la persona estudiante.
• Implementar estrategias cognitivas y
metacognitivas para inculcar en los
discentes la necesidad de aprender a
aprender.
• Abandonar progresivamente el aprendizaje
explicito de contenidos prestablecidos por

8. el desarrollo de capacidades de análisis
sobre el por qué y para qué de las cosas.
• Uso de los contenidos y las metodologías
como medios de integración de la
información en el proceso de aprendizaje.
• Transformar la conceptualización del rol
docente de un proveedor de conocimiento a
un mediador del aprendizaje, de la cultura
y del conocimiento.