Esta actividad permite al estudiante interactuar con una página web donde se realiza una simulación relacionada con selección natural

1. En ningún sitio para ocultarse
Nombre: ____________________________ y__________________________________
Introducción
Mediante el uso de una actividad interactiva, esta lección se centra en el concepto de
selección natural. En los últimos dos años de la educación primaria, los estudiantes deben
saber que los organismos individuales de la misma especie se diferencian en sus
características y que, a veces, estas diferencias le dan a los individuos una ventaja en la
sobrevivencia y reproducción. Además, los estudiantes deberían ser capaces de descubrir la
manera en que los organismos de un hábitat se diferencian de otros y considerar cómo
algunas de esas diferencias son útiles para su supervivencia.
Visite la página “Nowhere to hide” en
http://www.sciencenetlinks.com/interactives/evolution.html Junto a otro compañero (a)
interactúa con la página web y trata de llegar a una explicación de cómo trabaja la selección
natural y qué significa “supervivencia del más apto (el con mayor eficacia biológica o aptitud)”.
Tendrás cinco a diez minutos para realizar esta actividad. Prepárate para compartir las
respuestas que tenías antes y después de realizar esta lección.
Traducción realizada por mí, del texto que aparece al hacer click en
"Desaparición" en Inglaterra de la revolución industrial
Esta actividad se basa en una historia sobre una especie de polilla Biston betularia
“polilla moteada” que vive en los bosques de Manchester, Inglaterra. Hay dos tipos de polillas:
blanca (con colores similar a la sal mezclada con pimienta) y negra.
Durante mucho tiempo, los troncos de los árboles en el bosque eran blancos, ya que
estaban cubiertos de líquenes. Y casi todas las polillas eran blancas.
A mediados de la década de 1800, fueron construidas muchas fábricas en las
vecindades y comenzó la liberación de hollín hacia la atmósfera. El hollín mató a los líquenes y
cubrió la corteza de los árboles.
Después de ese acontecimiento, las polillas blancas empezaron a desaparecer,
mientras que la población de polillas negras aumentó, cada vez más, su frecuencia en la
población. Después de un tiempo, casi todas las polillas eran negras.
Más tarde, cuando se controló la contaminación, los líquenes volvieron a crecer y, en
poco tiempo, la mayoría de las polillas que pululaban en Manchester eran blancas.
Esta historia ha sido explicada como un ejemplo de selección natural en acción. En la
selección natural, los organismos que poseen una alta eficacia biológica (aptitud) para

2. sobrevivir en un ambiente, tienen más descendientes, los cuales a su vez, dejan más
descendientes y sobreviven por más tiempo, aumentando su frecuencia en la población,
mientras que los organismos que no están tan bien adaptados al ambiente, disminuyen en
cantidad y pueden desaparecer en algún momento de su historia evolutiva.
En los bosques de Manchester, se pensaba que las aves estaban comiendo a las
polillas negras con más frecuencia que a las blancas porque las oscuras eran más fáciles de
detectar. Las mariposas blancas se camuflaban con los líquenes de los árboles. Cuando los
líquenes murieron, la ventaja fue para las polillas negras, cuyo color era más similar al del
hollín que cubría la corteza. Ahora, las mariposas blancas eran más visibles y, por lo tanto,
más vulnerables a la depredación.
Recientemente, algunos científicos han puesto en duda si esto realmente sucedió de
esa manera. Hay algunos problemas con la historia. En la actualidad, se sabe que las polillas
en realidad no permanecen por tanto tiempo en la corteza de los árboles. Aún así, hay
antecedentes que confirman que la población de polillas cambió cuando disminuyó la
contaminación, por lo que existe una alta probabilidad de que la contaminación afectó a las
polillas de maneras inesperadas.
Objetivo: El objetivo principal de esta lección es comprender el concepto de selección
natural, incluyendo el significado de "supervivencia del más apto” (los que tienen mayor
eficacia biológica)".
Haz esto: Responde las siguientes preguntas basadas en el conocimiento que obtuviste al
jugar interactivamente y de la lectura de la información "Learn more", cuyo texto fue
traducido por mí y que está inserto al inicio de esta guía.
¿Cuáles cucarachas (naranjas o verdes) eran comidas por las aves con más frecuencia
cuando había un bajo nivel de contaminación (con fondo de color verde)?
…………………………………..
¿Cuáles cucarachas (naranjas o verdes) eran comidas por las aves con más
frecuencia cuando hubo un alto nivel de contaminación (con fondo de color
naranja)?
…………………………………
¿Qué factor determina la supervivencia del insecto? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
Si el nivel de contaminación es alto durante un largo período de tiempo, ¿afecta esto a la
supervivencia de las cucarachas verdes? Sí o No (encierra en un círculo tu respuesta)
¿Aumentan o disminuyen las cucarachas verdes a través del tiempo?
……………………………………
Si el nivel de contaminación es bajo por un período prolongado de tiempo, ¿afecta esto a la
supervivencia de los insectos de color naranja? Sí o No. (encierra en un círculo tu respuesta)
¿Aumentan o disminuyen las cucarachas naranjas a través del tiempo?
…………………………………….
En la selección natural, los organismos que están mejores adaptados para sobrevivir en un
ambiente dejan más descendientes y sobreviven por más tiempo, mientras que los
organismos que no están tan bien adaptados al medio, con el tiempo disminuyen y luego
desaparecen. Verdadero o Falso. (subraya tu respuesta)
¿Crees que este proceso se produce en un corto período de tiempo o un largo periodo de
tiempo? Fundamenta.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………
Conceptos básicos
Puedes usar esta página web para informarte más y mejor:
http://sesbe.org/evosite/evo101/IIIENaturalSelection.shtml.html
La mayoría de estos conceptos están presentes en la actividad interactiva “Nowhere to hide”
de modo que no tendrás grandes problemas para realizar esta actividad que se te propone a
continuación. Puede usar tu libro guía.
Relaciona las siguientes preguntas (listadas con números arábigos) con su definición
correspondiente (listadas con números romanos).

3. ¿Qué es selección natural? ______
¿Qué es eficacia biológica (o aptitud) ______
¿Qué es evolución? ______
¿Qué es adaptación? ______
¿Cuál es otro término para selección natural? ______
¿Qué es una variación? ______
¿Qué es herencia? ______
¿Qué es una especie? ______
¿Qué es extinción? ______
I. Todas las características observables de un organismo (por ejemplo, forma, tamaño,
color y comportamiento) que resultan de la interacción de su composición genética
total con el medio ambiente.
II. Proceso por el cual un animal o planta cambia en respuesta a la presión selectiva del
ambiente.
III. Suceso de formación de linajes que produce dos o más especies diferentes
IV. Es la desaparición de todos los miembros de una especie o de un grupo de taxa. En el
caso de especies que se reproducen sexualmente, el ocaso de la especie es
generalmente inevitable cuando sólo queda un individuo de la especie, o únicamente
individuos del mismo sexo.
V. Es un fenómeno esencial de la evolución que se define como la reproducción
diferencial de los genotipos en el seno de una población biológica. La formulación
clásica de este proceso establece que las condiciones de un medio ambiente
favorecen o dificultan, es decir, seleccionan la reproducción de los organismos vivos
según sean sus peculiaridades.
VI. La teoría biológica que explica cómo los animales y las plantas tienen su origen en
otros tipos de organismos y que las diferencias distinguibles se deben a cambios en
las sucesivas generaciones.
VII. Es un grupo de poblaciones naturales cuyos miembros pueden cruzarse entre sí,
pero no pueden hacerlo -o al menos no lo hacen habitualmente- con los miembros de
poblaciones pertenecientes a otras especies.
VIII. Característica que es común en una población porque proporciona una mejora de
alguna función. Estas características se originan por selección natural.
IX. La transmisión a través del material genético contenido en el núcleo celular, de las
características anatómicas, etc. de un ser vivo a sus descendientes.
X. Capacidad de un genotipo determinado para dejar descendientes en la siguiente
generación en relación con la capacidad de otros genotipos de hacerlo