Una guía Evolución y selección natural y artificial. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos y de datos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.

1. Evolución y Selección
¿Qué mecanismos conducen a la diversidad de especies en la tierra?
¿Por qué?
Las personas toman decisiones mediante la selección de opciones que más les agradan. El
mundo natural también "selecciona" (aunque no como una decisión consciente) cuando las
condiciones ambientales permiten a los organismos, con un rasgo genético particular, tener
vidas más saludables si se compara con la vida de otros organismos de la misma especie. En
esta actividad, vamos a explorar cómo la selección afecta a las poblaciones a través del
tiempo.
Modelo 1 – Resultados del muestreo a un escritorio
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena9/imagenes9/mecanismos.swf
http://www.wiley.com/college/test/0471787159/biology_basics/animations/evolution.swf
Variantes del
cultivo de
Escherichia coli
Variante P
Variante Q
Variante R
Variente S
Cultivo de E. coli
surgidas del
muestreo de un
escritorio
Colonias de E.coli en
medio de
Colonias de E. coli en
medio de
crecimiento crecimiento
sin triclosan con triclosan
1. ¿Cuál es la fuente de las bacteria presentes en el tubo de ensayo ilustrado en el modelo 1?
2. ¿Cuántas variantes genéticas (cepas) de E. coli estaban presentes en el cultivo del
muestreo inicial tomado al escritorio?
3. ¿Cuáles variantes (cepas) de E. coli fueron detectadas en la placa petri con un medio de
cultivo para crecimiento bacteriano que carecía de Triclosan?
Prof. GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016

2. 4. Observa cuidadosamente y analiza la placa petri con un medio de cultivo para crecimiento
bacteriano con presencia de Triclosan?
a. ¿Cuáles variantes de E. coli fueron detectadas en la placa petri con un medio de cultivo
para crecimiento bacteriano con presencia de Triclosan?
b. ¿Qué es lo más probable que le haya acontecido a las otras variantes de E. coli presentes en la
placa Petri cuyo medio de cultivo contenía Triclosan?
5. Basado en su efecto sobre E. coli, ¿por qué el Triclosan es usado como un agente de
limpieza?
6. Supón que un escritorio, al que previamente fue muestreado para detectar la presencia
de bacterias, se saneara con una solución que contiene Triclosan. ¿Seguirían vivas
algunos especímenes de E. coli? Apoya tu respuesta.
¡Lee esto!
Las poblaciones de la mayoría de los organismos vivos contienen individuos con diversidad
genética. Algunos de los rasgos de esta diversidad genética le dan a los individuos que poseen
dichos rasgos una mayor probabilidad de supervivencia si se compara con los individuos que
carecen de esos rasgos. Debido a que ciertos rasgos tienden a aumentar la supervivencia,
estos individuos producen más descendencia, que también tienen el rasgo que favorece la
supervivencia. Con el paso del tiempo, el Nº de individuos con este rasgo favorable aumenta
en la población, mientras que el Nº de descendientes con el rasgo desfavorable, disminuye.
7. Al escritorio mencionado en la pregunta 6 se le hizo un saneamiento diario con
Triclosan durante todo un año escolar. Al finalizar el período, se le vuelve a tomar una
muestra. Cuando esta fue cultivada, la única variante detectada por los microbiólogos
fue la S.
a. ¿Qué características tiene la variante bacteriana S que le permite permanecer en
escritorio aún después de muchos meses de tratamiento con Triclosan?
b. ¿Es probable que las bacterias de la variante S, detectadas en el nuevo muestreo,
hayan permanecido durante 10 meses en la superficie del escritorio o son las
descendientes de las bacterias originales?
Prof. GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016

3. c. Propón una explicación para la presencia en la superficie del escritorio y después
de tanto tiempo, de solo la variante S.
Modelo 2 – Variación del color de polillas en Gran Bretaña
http://www.cengage.com/anthropology/book_content/lewis_0495129003/basic_genetics2006/modules/1b2shell.html
8. Analiza el gráfico que ilustra la frecuencia de dos morfos de la polilla moteada en el Modelo
2
a. ¿Cuál morfo, el claro o el oscuro, fue más prevalente antes de 1850?
b. ¿Cuál morfo, el claro o el oscuro, fue más prevalente entre 1900 y 1950’
9. Describe el cambio en el porcentaje de polillas de claras y oscuras entre 1850 y 1900.
10.Describe el cambio en el porcentaje de polillas de claras y oscuras entre 1950 y 2000.
11.Describe el cambio en el número de polillas de color claro y oscuro entre los años
1850 y 1900.
Prof. GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016

4. 12.Durante la Revolución Industrial hasta la primera mitad del siglo XX y especialmente en
Inglaterra, la atmósfera se llenó cada vez más de hollín, que provenía de la quema de
carbón, el principal combustible usado para el funcionamiento de las máquinas de la
época. Como consecuencia de esto, en las áreas cercanas a las regiones industriales, el
hollín cubrió y oscureció muchas superficies, incluyendo las cortezas de los árboles,
hábitat preferido de la polilla Biston betularia.
a. ¿La polilla de cuál color tendría una mayor probabilidad de sobrevivir a la
depredación (mejor camuflaje para ocultarse de los predadores) en la
superficie oscura de la corteza de los árboles?
b. ¿Cómo lo narrado en la pregunta 12 ayuda a explicar que en un período de
casi 50 años las raras polillas oscuras en la Inglaterra preindustrial se
hayan convertido en prevalentes, tal como lo ilustra el modelo 2?
13.Leyes de aire limpio fueron aprobadas por los gobiernos de los países industrializados a
partir de mediados de la década de 1950. Las investigaciones realizadas por científicos
de la época observaron que entre 1848 y 1898 sólo el 2% de las polillas que se
encontraban cerca de una ciudad industrial eran de color gris claro. Utiliza esta
información para explicar por qué aumentó nuevamente la prevalencia del morfo de color
claro.
Modelo 3 – Selección Natural vs. Selección Artificial
https://vimeo.com/104170322
Prof. GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016

5. 14.¿El linaje de cuáles organismos es trazado en el Modelo 3?
15.¿Cómo se ilustrada en la imagen que representa al Modelo 3, que los tres tipos
de organismos provienen de un ancestro común?
16.De acuerdo con el modelo 3, ¿con cuáles organismos están más estrechamente
relacionados los lobos (gris y rojo)? Explica tu respuesta.
17.Piensa en las características de los organismos ilustrados en el modelo 3,
a. ¿Cuáles son algunas diferencias que notas entre lobos y perros?
b. ¿Qué similitudes puedes identificar?
18.Los perros domésticos modernos surgieron de los lobos a través de la cría selectiva
realizada por los seres humanos. El perro fue probablemente el primer animal en ser
domesticado por los humanos y lo ha acompañado por cerca de unos 20.000 años.
a. ¿Qué rasgo pudo haber sido seleccionado al inicio de la domesticación
realizada por ser humano en el ancestro común de los perros y lobos, que
explicaría las diferencias entre ambos organismos?
b. De acuerdo con el modelo 3, ¿cuál es el nombre dado a este tipo de
selección?
19.A pesar de sus grandes diferencias, todas las razas de perros son miembros de la
misma subespecie, Canis lupus familiaris. Elige una raza de perro y describe los rasgos que
los seres humanos escogieron para realizar la selección artificial y obtener dicha raza. Nota:
Si un criador desea que una raza de perro tenga pelambre rizada, permite la cruza de perros
sólo con individuos con pelambre rizada y no permitirá que estos se crucen con perros de
pelambre lisa.
Prof. GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016

6. 20.La principal diferencia entre los lobos grises y lobos rojos es el color. ¿Qué
condiciones ambientales es probable que hayan contribuido a la selección natural de
los ancestros de los lobos que dieron origen a los actuales lobos rojos (Canis rufus ) y
lobos grises (Canis lupus)?
21.Antes de la llegada de los colonos, los lobos grises se distribuyeron a través de las áreas
septentrional y occidental de América del Norte, mientras que los lobos rojos fueron
encontrados principalmente en los estados del sureste y a lo largo de la costa este. A
principios del siglo 21, se pensaba que lobos rojos se habían extinguido en la naturaleza.
¿Cuál pudo haber sido la causa de esta drástica disminución de la población de lobos rojos?
¡Lee esto!
Contrariamente a lo que mucha piensa, Charles Darwin no fue el descubridor de la evolución.
La idea de que las especies no permanecen inmutables, sino que sufren modificaciones con el
paso del tiempo es mucho más antigua y, antes Darwin, esa idea tuvo bastantes defensores. El
gran mérito de Darwin fue el haber explicado de manera sistemática cómo podrían
acumularse a lo largo del tiempo diversos cambios en los organismos y descubrir el
mecanismo por el que se produce la descendencia con modificación, responsable del cambio
evolutivo: la selección natural. Los Humanos participan en la selección mediante la cría
selectiva de plantas y animales. Esto es lo que se conoce como selección artificial.
22.Usa las palabras selección y rasgos para proponer una explicación de la distancia en
la relación evolutiva entre coyotes, lobos y perros. En tu propuesta, considera el
momento de la separación del ancestro de los lobos modernos y perros del ancestro de
los coyotes ¿Cómo esto podría conducir al desarrollo de tres clases diferentes de
organismos?
23.La selección que condujo al desarrollo de los lobos y coyotes, ¿es un ejemplo de la
selección natural o de la selección artificial? Explica tu elección.
24.Volviendo al modelo 1, señala si la selección, que produce las variantes en E. coli, es
un ejemplo de selección natural o artificial? Explica tu elección.
Prof. GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016

7. 25. Volviendo al modelo 2 determina, basado en lo que has aprendido en estas actividades,
si la selección, que ocurrió en la especie Biston betularia (polilla moteada) que se
mimetizaron en su ambiente, corresponde a un ejemplo de selección natural o de selección
artificial. Explica tu elección.
Preguntas de Extensión
26.Durante los últimos 10 a 25 años, los agricultores han sembrado semillas de cultivos
que han sido modificados genéticamente para resistir al tratamiento con un herbicida
común llamado Roundup®. Esto permite a los agricultores rociar sus campos para
deshacerse de las malezas sin dañar sus cultivos. Recientemente, más y más agricultores
han descubierto que sus campos tienen una maleza llamada cenizo, que crece junto a su
cultivo, la cual es resistente al glifosato (ingrediente activo del herbicida Roundup®). Usa lo
que has aprendido en esta actividad para explicar cómo la maleza Chenopodium album
(cenizo) adquirió resistencia al glifosato.
27.Muchos productos populares de jabón para las manos o detergentes para la ropa
publicitan que dichos productos tienen actividad antibacteriana. La mayoría de los
microbiólogos desaconsejan su uso rutinario en nuestra vida diaria. ¿Cómo puedes explicar
esto, utilizando el conocimiento que haz adquirido al responder las preguntas de cada
actividad propuestas en esta guía?
Prof. GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016