1. Pedagogía
Compleja

2. La noción de
pensamiento
complejo
Acuñada
por el
filósofo
Francés Edgar
Morin

3. PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES
Dialogía Recursividad Hologramia
Es el
resultado
del diálogo
igualitario..
Es aquél en el
cual los
productos y los
efectos son, al
mismo tiempo
No solamente la
parte está en el
todo, sino que el
todo está en la
parte

4. •El pensamiento complejo, por lo tanto, es una
estrategia o forma del pensamiento que tiene
una intención globalizadora o abarcativa de los
fenómenos pero que, a la vez, reconoce la
especificidad de las partes.

5. Su objeto y sujeto de estudio
Matthew Lipman (1998) refiere a la idea
de pensamiento de orden superior
Para Lipman, lo que se denomina como
pensamiento complejo incluye un
pensamiento rico en recursos,
metacognitivo, autocorrectivo.
Lesourne (1993)La complejidad del
sistema educativo procede de su objeto,
que no es otro que el de transformar a los
seres humanos.

6. • La necesidad del pensamiento complejo no
sabrá serjustificada en un prólogo. Tal
necesidad no puede más que imponerse
progresivamente a lo largo de un camino en
el cual aparecerán, ante todo, los límites,
las insuficiencias y las carencias del
pensamiento simplificante,

7. Fundamentos
teóricos del
pensamiento
complejo
según Morín
Teorías de la
información y
comunicación.
Legado
piagetiano
Teoría
cibernética
Teoría de
sistemas

8. La Educación como un sistema
Los componentes o elementos del
sistema
La causalidad
Las interacciones
Las interrelaciones
La Reorganización

9. L A E D U C A C I O N
C O M O
S I S T E M A C O M P L E J O
P o s e e
S U B S I S T E M A S
C o n
C O M P O N E N T E S / E L E M E N T O S
Q u e
I N T E R A C C I O N A N
Y g e n e r a n
C A U S A L I D A D E S
Q u e s e m a n i f i e s t a n e n
E N C U E N T RO S
E X T E R N O
S C o n
E N C U E N T R
O S
I N T E R N O S
I N T E R R E L A C I O N E S
Q u e f e c u n d a n
R E - O R G A N I Z A C I O N E S C A M B I O
S
T R A N S F O R M A C I O N E S
Algunas Re-organizaciones

10. INTERACCIONES EXTERNAS
El encuentro entre educación-escuela
El encuentro entre educación-sociedad
El encuentro entre cultura-sociedad
El encuentro entre educación-política
El encuentro entre educación y ciencia-
tecnología
El encuentro entre educación-cultura

11. INTERACCIONES INTERNAS
• LAS INSTITUCIONES
• LOS SUJETOS-
ACTORES/LAS ACCIONES

12. Complejidad – comprensión de la realidad.
Holismo y reto del pensamiento complejo en
educación.
Desempeño académico – dimensión
afectivo/emocional en educación

14. CONCLUSIÓN
• En concordancia con una cultura
contemporánea, las escenas que se
proponen en las diversas instituciones
educativas, pueden plantearse como
"fenómenos que verdaderamente exceden
los sistemas regulados y ordenados,
haciéndolos precipitar hacia una
transformación" permanente.

15. MUCHAS GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN
BENDICIONES