Novembro de 2010 - "Proyectando otra escuela, trabajo por proyectos en educación infantil" Comunicação apresentada no Congreso Internacional "CAPACIDADES, COMPETENCIAS: DESARROLLO INTEGRAL-en educación infantil y primer ciclo de primaria-", Madrid, ,

1. Henrique Santos
Portugal
Proyectando otra
escuela,
trabajo porproyectos
en educación infantilHenrique Santos

2. Henrique Santos
Portugal
Proyecto
Del latín: "projicere" - Puesta en marcha por delante;
Imagen de una situación o etapa que debe lograrse;
Plan para el futuro.
(diccionario)
"La afirmación de la acción humana"
(Sartre, 1960)

3. Henrique Santos
Portugal
Considerando el último punto de vista, que se
encuentra en el modo de participación de los
niños y maestros, tenemos el concepto de
trabajo por proyectos en las instituciones
educativas, ya que su proceso gradual y
flexible basado en un viaje cuyas etapas aun
que estrechamente relacionadas entre sí,
intentan responder a las preguntas que nos
hacemos en el entorno educativo.

4. Henrique Santos
Portugal
El Trabajo por Proyectos, en términos de
metodología, se define como un proceso de
descubrimientode una cuestión o
situación problemática. Para resolver un
problema en el cual se capacitan todas las
materias y áreas diferentes, el Trabajo por
Proyectos permite un enfoque global e
interdisciplinario.

5. Henrique Santos
Portugal
Para obtener respuestas más elaboradas
en su investigación o estudio en
profundidad, el niño descubre en la
realidad que puede planificar, tomar
decisiones y llevar a cabo diversas
actividades en todas las fases del proceso.

6. Henrique Santos
Portugal
El Trabajo por Proyectos es un método
dinámico en el que niños y sus
compañeros, junto con los educadores y
otros interesados, aprenden y enseñan.

7. Henrique Santos
Portugal
El Trabajo por Proyectos ha sido interpretado de
diferentes maneras por diferentes perspectivas:
El desarrollo de los temas que el profesor propone a los niños,
orientando todo el proceso
el modelo de dirección
El desarrollo de un proyecto que surge de las propuestas de
los niños y sus expresiones de interés
modelo centrado en el niño
El desarrollo de un proyecto donde hay una negociación entre
las propuestas del educador y los niños
el modelo constructivista-interactivista

8. Henrique Santos
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Uno de los logros más importantes del trabajo
por proyectos es que los niños, además de los
conocimientos sobre un tema, van a
desarrollar habilidades, disposiciones y
sentimientos, van aprendera aprender, a
través del proceso vivido, haciéndose cada vez
más expertos en el diseño, planificación,
desarrollo, evaluación e información sobre los
proyectos.

9. Henrique Santos
Portugal
¿Cómo "construir"un
proyecto?
Los proyectos son similares a la
estructura de una buena historia con
principio, medio y fin. Estos elementos
estructurales se definen como las tres
principales etapas de un proyecto.

10. Henrique Santos
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Un proyecto puede iniciar de varias maneras.
Algunos comienzan cuando uno o más niños
muestran interés en algo que les despierta la
curiosidad. Otros han empezado cuando el
profesor presenta un tema. En ocasiones,
comienza cuando el tema es elegido por
ambos.
La primera etapa es también el momento de
empezarla investigaciónprevia que
posteriormente puede dar lugar a otras.
Primera Etapa:

11. Henrique Santos
Portugal
Se caracteriza por el objetivo de adquirir
nueva información y conocimientos
sobre los temas propuestos.
En esta etapa es indispensable encontrar
nuevas fuentes de información (invitando
personas, buscando imágenes, textos, etc.),
asimilar los conocimientos e identificar nuevos
conceptos erróneos y hacer el examen
mediante la interacción con la información
disponible.
segunda Etapa:

12. Henrique Santos
Portugal
Tenemos la conclusión esencial del trabajo de
un grupo (o individualmente):
lo que aprendieron.
En esta etapa se espera también que los niños
tengan en común una comprensión más
completa y exhaustiva sobre el tema del
proyecto. Por lo tanto, es necesario hacer una
descripción detallada de la trayectoria de
aprendizaje para los niños, para que el
proyecto represente para cada uno de ellos
una ventaja y una experiencia propia.
Tercera Etapa:

13. Henrique Santos
Portugal
Para los proyectos que respondan a los
intereses y necesidades educativas de los
niños, hay cinco características que son
esenciales:
Discusión
El trabajo de campo
Investigación
Representación y
Presentación

14. Henrique Santos
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La discusión puede darse en una reunión con
todo el grupo, con un pequeño grupo o
simplemente entre dos niños. La discusión en
el contexto de un proyecto hace que los niños
hablen entre sí sin tener que recurrir al
maestro en cada intervención. Así se pueden
expresar, hacer preguntas, comentar ideas y
pedir aclaraciones o información adicional.
Discusión

15. Henrique Santos
Portugal
Puede ser considerado trabajo de campo
cualquier actividad fuera de la sala de clase.
Los niños acceden a diversas fuentes de
información para su aprendizaje. Los niños se
adaptan bien en aprender de realidades
complejas. En esta función, los actores
recopilan, seleccionan y hacen sus
comentarios, generalizando al grupo.
Trabajo de campo

16. Henrique Santos
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A través de la representación de sus experiencias,
conocimientos previos, preguntas y explicaciones
utilizando diversas estrategias los niños pueden
preparar información detallada sobre el conocimiento
que tienen. En esta estructura, la diversidad de
propuestas de expresión y la representación (teatro,
diseño, construcción, escritura, organigramas, etc.)
permite a los niños desarrollar habilidades sociales y
aprender a manejar instrumentos científicos, de
observación, recogida de datos.
representación

17. Henrique Santos
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También desarrollan habilidades básicas de
lectura, escritura, matemáticas y diversas
formas de comunicación y de expresión. La
intención de compartir pude también ser
fomentada por el maestro.
representación

18. Henrique Santos
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Los proyectos siempre incluyen algún tipo de
investigación. Parte de esta investigación se
puede hacer mediante la experiencia directa y
las conclusiones resultantes de la observación.
También las fuentes de información (libros,
enciclopedias, internet, museos, etc.) amplían
el cómo los niños desarrollarán nuevas
habilidades.
investigación

19. Henrique Santos
Portugal
Esta característica mejora el pensamiento
crítico, aumenta la curiosidad y señala
nuevas líneas de comprensión de las
cuestiones en estudio.
investigación

20. Henrique Santos
Portugal
El curso de un trabajo de gestión por proyecto
se basa también en la colección de elementos
de trabajo en grupo, en el desarrollo
individual y en exposición de datos. Su
evaluación podrá derivar de la diferente
información que está siendo seleccionada
para ser expuesta y por lo tanto volver a
investigar nuevas formas y nuevas estrategias.
presentación

21. Henrique Santos
Portugal
El intercambio y la difusión de la
información se basa en el aprendizaje y en
los conocimientos que devuelven los datos
relacionados con las nociones del niño o la
niña sobre el tema.
presentación

22. Henrique Santos
Portugal
La oportunidad de tomardecisiones es
una característica importante general del
trabajo por proyectos.
El interés y sentido de responsabilidad para el
trabajo producido está en relación directa al
aumento de oportunidades que se le
presentan al niño a la hora de hacer
elecciones propias.

23. Henrique Santos
Portugal
El trabajo por proyectos da la
oportunidad a los niños de tomar
decisiones a distintos niveles, cada
uno con varias implicaciones
pedagógicas.

24. Henrique Santos
Portugal
Las opciones tienen implicaciones para el
aprendizaje en la estética cognitiva,
social, emocional y moral, y varían en
importancia, ya que si algunos no pueden
tener efecto a largo plazo, hay otros que
pueden contribuir al éxito o fracaso de
un gran esfuerzo inmediato.

25. Henrique Santos
Portugal
Una
experiencia
de trabajo

26. Henrique Santos
Portugal

27. Henrique Santos
Portugal
La metodología de trabajo por proyecto es
una estrategia para la participación de niños
(especialmente los más jóvenes
interactuando con los mayores) y pone a
maestros y niños como “socios”. Con esta
metodología se motiva la promoción de la
comunicación, de la interacción, de la
cooperación, del apoyo mutuo y del
intercambio dentro del grupo.
En conclusión

28. Henrique Santos
Portugal
Así mismo, el enfoque ecológico y
sistémico basado en el supuesto de
que el desarrollo humano es una
relación dinámica con el medio
ambiente en el que se ve afectado el
individuo, también influye en la
manera en que vive.

29. Henrique Santos
Portugal
Por ello se dice que el trabajo es un proceso
de descubrimiento y aprendizaje que
racionaliza nuevas motivaciones e
intereses, y en el cual los niños y profesores
participan con los ejes principales del
desarrollo del estímulo al desarrollo global
con respecto a sus características
individuales.

30. Henrique Santos
Portugal
Las ocasiones para proporcionar bienestar en
los primeros años de vida y seguridad, en
particular en el marco del compromiso
individual y colectivo, del desarrollo de la
expresión y comunicación a través de varios
idiomas como medio de relación, de la
información, sensibilización y comprensión del
mundo estético y el despertar de la curiosidad
y el pensamiento crítico hacen del Trabajo de
Proyecto una metodología activa adecuada al
nivel de infantil.

31. Henrique Santos
Portugal
Además de fomentar la integración de los niños
en diferentes grupos sociales, respetando la
pluralidad de las culturas y favoreciendo una
tomada de conciencia gradual como miembros
de la sociedad, emergen como objetivos clave
de la metodología de trabajo del proyecto la
promoción del desarrollo personal y social
basado en la experiencia de vida desde una
perspectiva de educación para la ciudadanía
democrática y la construcción y la
internalización de las normas.

32. Henrique Santos
Portugal
Por último, evaluar el trabajo, comparar lo
que han aprendido con las preguntas
iniciales, evaluar los diversos elementos
del grupo de intervención, evaluar la ayuda
mutua, la calidad de lo logrado, los niveles
de socialización - por lo que es útil para
otros – son los supuestos de la
metodología.

33. Henrique Santos
Portugal
En consecuencia, podemos decir que, utilizando
el trabajo por proyectos, los niños aprenden a ser
reflexivos,
persistentes,
abiertos a nuevas ideas,
a disfrutardel aprendizaje,
a desarrollarla capacidad de imaginar,
a buscarpara investigar,
a predecir,

34. Henrique Santos
Portugal
a explicary conocerel valordel conflicto
cognitivo (lo que lleva a una aceptación
positiva de sí mismos),
a establecermetas realistas,
a aprendercon los errores y las dudas y a
integrardinámicamente la frustración, la
confrontación, la decepción.

35. Henrique Santos
Portugal
Las opciones son fundamentales para el
desarrollo pedagógico de los niños.
La pedagogía de la acción y experiencia, el
enfoque global, la motivación intrínseca, el
aprendizaje significativo y el gusto por
aprender a aprender…

36. Henrique Santos
Portugal
son
fundamentales
en esta
metodología.

37. Henrique Santos
Portugal
Gracias por todo
Henrique Santos
henriquehsantos@gmail.com
http://hen.no.sapo.pt/comunicacoes/comunica.htm