Manual de aplicación de la importancia y la necesidad de la aplicación de las teorías del aprendizaje en aulas universitarias

1. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Dirección General de Posgrado
Facultad de Humanidades
Maestría en Docencia Superior
Teorías del Aprendizaje
Profesora: Licda. Lorena Arriaza de Barreno
MANUAL DE APLICACIÓN DE LA IMPORTANCIA
Y NECESIDAD DE LA APLICACIÓN DE LAS
TEORIAS DEL APRENDIZAJE EN AULAS
UNIVERSITARIAS
Estudiante: Hezer Enrique Pixcar Urizar
Carné: 8752 – 08 – 16833

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Introducción
Hoy en día la aplicación de Teorías del Aprendizaje en instituciones de nivel primario
hasta universitario, se está convirtiendo en una necesidad más que una simple metodología
de enseñanza. El tradicionalismo educativo está quedando obsoleto y las nuevas técnicas y
metodologías pedagógicas están dando lugar a nuevos aprendizajes, los cuales son constantes
y evolutivos.
La sociedad estudiantil no se conforma con el hecho de utilizar anotaciones e incluso el uso
de presentaciones en Power Point1
, sino que la exigencia de nuevas herramientas y técnicas
se han convertido en un verdadero desafío para el docente. Lo anterior implica que cada
docente debe y debiera estar actualizándose constantemente o en el mejor de los casos,
capacitándose, esto para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y que cada estudiante
por igual obtenga los mismos resultados o al menos esté dentro del rango de satisfacción.
Por lo cual, se estará presentando la definición, concepto y aplicación de algunas Teorías del
Aprendizaje y su importancia de uso, en específico, en las Universidades.
1
Herramienta de Microsoft incluida dentro del paquete de Office, creado por Bill Gates.

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Contenido
Introducción................................................................................................................................. 2
Teorías del Aprendizaje............................................................................................................... 4
Teoría Constructivista ................................................................................................................. 5
Teorías Cognitiva......................................................................................................................... 6
Teoría Genética............................................................................................................................ 7
Teoría Asociacionista................................................................................................................... 8
Teoría del Conectivismo .............................................................................................................. 9
Inteligencias Múltiples ............................................................................................................... 11
Importancia y necesidad de la aplicación de las Teorías del Aprendizaje en aulas
Universitarias............................................................................................................................. 13
Conclusiones............................................................................................................................... 14
Recomendaciones....................................................................................................................... 15
Bibliografía................................................................................................................................. 16

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Teorías del Aprendizaje
Estas teorías son un conjunto de pensamientos que tienen la intención y capacidad de
moldearse al proceso de aprendizaje de cada individuo, porque tenemos conocimiento que
este proceso es personal, activo y propio de cada persona
Según Margarita Méndez: “Es todo aquel conocimiento que se va adquiriendo a través de
las experiencias de la vida cotidiana, en la cual el alumno se apropia de los conocimientos
que cree convenientes para su aprendizaje.”
La aplicación de estas teorías conlleva retos pero que traen consigo una grata satisfacción, es
un reto debido a que es necesario estudiar la teoría, analizarla y moldearla a la cátedra que se
quiera impartir; preparar una clase magistral está quedando en el pasado, hoy en día las clases
deben ser de doble vía y participativas, y esto no es por darse un lujo en la educación, esto se
da debido a la necesidad de transmitir y compartir conocimientos a las nuevas generaciones
que aprenden de una forma diferente, es por esto que la aplicación de alguna de estas teorías
servirá no solo para un curso en específico, sino que es generalizada y moldeable para que se
aplique a las necesidades tanto del docente como del estudiante.
En el pasado se tuvo la ideología que: todos los estudiantes reciben el conocimiento de la
misma forma; pero hoy en día gracias a estudios en el campo de la Psicología2
, Sociología3
y Educación, se ha llegado a conocer que los cambios conductuales en las personas, en este
caso los estudiantes, cambian en función de las experiencias vividas en su entorno por lo cual
se deduce y confirma que no necesariamente todas las personas pasan por las mismas
experiencias y menos en el mismo entorno, es por esto que la aplicación de una o varias
teorías del aprendizaje permitirá adaptarse a cualquier cambio que se produzca.
2
Es la ciencia que se ocupa tanto teórica, como prácticamente, al estudio de los aspectos biológicos, sociales
y culturales del comportamiento humano, a nivel social como individual, así como del funcionamiento y
desarrollo de la mente humana. (ABC, 2007-2015)
3
Ciencia que pretende interpretar la acción social, para de esa manera explicarla casualmente en su desarrollo
y efectos. (Weber, 1984)

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Teoría Constructivista
Figura 1. Constructivismo (Educa, 2015)
Es el proceso de aprendizaje autodidacta, donde el ser humano a través de experiencias y
nuevos conocimientos construye su propio conocimiento el cual es evolutivo en base a
nuevos conocimientos y nuevas experiencias. Además es una teoría dinámica y autodidacta,
en la cual el interés del estudiante por aprender es muy importante, aun así, un buen guía
(docente) indica los pasos a seguir (nuevo conocimiento), pero el estudiante deberá aprender
a través de la experimentación utilizando la guía proporcionada por el docente.
Se afirma que el ser humano va construyendo su conocimiento todos los días, utilizando para
ello, conocimientos previos y los que el entorno le proporciona, con el fin de aplicarlo a su
vida. Factores:
 Exógenos: El conocimiento es una reconstrucción de estructura que existen en la
realidad.
 Endógenos: Los sujetos construyen sus propios conocimientos mediante la
transformación y reorganización de las estructuras cognitivas.
 Dialécticos: El conocimiento se realiza a través de la interacción de factores internos,
externos y socioculturales.

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Teorías Cognitiva
Figura 2. Cognitivismo (Calderón, 2012)
Esta teoría tiene como base: “el estímulo cerebral”, lo cual implica que el obtener o recibir
un conocimiento, es a través de una actividad mental la cual es procesada internamente y el
conocimiento es construido por el estudiante.
Tiene como principios:
 La participación activa
 Uso de análisis jerárquico para identificar e ilustrar relaciones de prerrequisitos.
 Estructuración y organización mental.
Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso que sigue un camino ordenado, sistemático
y secuencial, por medio de cuatro etapas. Enfatiza mayormente el área intelectual, sin dejar
de lado lo social, lo afectivo y lo moral, ya que son todas las dimensiones del ser humano.
Utilizando el aporte de Piaget, podemos conceptualizar esta teoría como un algoritmo4
secuencial, basado en la toma de decisiones y al almacenamiento de la información, el cual
sería un ciclo constante hasta que el ser humano ya no continúe aprendiendo.
Esta teoría se aplica a través de las siguientes etapas: (Pinzón)
 Organización
 Asimilación
 Acomodación
 Adaptación
 Interacción
4
Conjunto de pasos, procedimientos o acciones que nos permiten alcanzar un resultado o resolver un
problema. (Cairó, 2005)

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Teoría Genética
Figura 3. Teoría Genética (S., 2010)
La base de esta teoría es el entender cómo se desarrolla el conocimiento en los seres humanos,
es por esto que Piaget utilizando sus conocimientos de Biología5
y Filosofía6
, pudo combinar
ambas áreas para que sus investigaciones fuesen por este rumbo. El desarrollo biológico de
la persona depende de los genes como del entorno exterior, debido a esto, el fin de esta teoría
es estimular este desarrollo biológico cerebral, para que la capacidad de absorción de
conocimientos sea el mejor, eficaz y eficiente.
Piaget define a la epistemología genética como: “la disciplina que estudia los mecanismos y
procesos mediante los cuales se pasa de los estados de menor conocimientos a los estados
de conocimiento avanzado” (Piaget, 1979)
Por medio de esta postura, podemos confirmar que esta teoría trabaja en forma de espiral
creciente, inicia desde un conocimiento básico para luego alcanzar un conocimiento más
avanzado, complejo, completo y profundo.
5
Ciencia que tiene como objeto es estudio a los seres vivos y, más específicamente, su origen, su evolución y
sus propiedades. https://es.wikipedia.org/wiki/Biolog%C3%ADa
6
Es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como existencia, el
conocimiento, la verdad, la mitología y la religión por sus énfasis en los argumentos racionales por sobre los
argumentos de autoridad. https://es.wikipedia.org/wiki/Filosof%C3%ADa

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Teoría Asociacionista
Figura 4. (Hernández, 2009)
En base a lo aprendido sobre la teoría del aprendizaje “Asociacionista/Conductista”, que
según Aristóteles, se basa en una relación contigua para un estímulo-respuesta aceptable, y
que además según Descartes, para llegar a un conocimiento complejo, es en base a una
asociación de conocimientos simples de la misma índole.
Podemos interpretar esta teoría como una teoría de conjunción y que a través de una
intersección entre conocimiento y experimentación se logrará una enseñanza ideal, la cual
será por medio de algún tipo de estímulo el cual generará una reacción aceptable, por lo cual
podemos de ser que, a través de una acción se crea una reacción igual o mejor.7
La teoría posee dos variantes:
 Condicionamiento clásico, el cual plantea que, al provocar un estímulo adecuado, la
respuesta será la deseada, pero cabe mencionar que este estímulo-respuesta es de
forma síncrona.
 Condicionamiento instrumental u operante, este hace uso de reforzamientos para que
el estímulo sea constante y crear una relación entre el nuevo conocimiento y el
individuo.
7
Tercera Ley de Newton: Acción y Reacción.

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Teoría del Conectivismo
Figura 4. Teoría del Conectivismo (TIC, 2011)
“En su corazón, el Conectivismo es la tesis de que el conocimiento está distribuido a lo largo
de una red de conexiones, y por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad de construir
y atravesar esas redes” (Downes, 2009).
La era digital y su evolución a lo largo de la historia, desde ARPANET8
hasta la Internet9
, el
mundo tecnológico sin lugar a duda, es parte fundamental dentro de la educación, desde hojas
de texto al uso de documentos digitales, la tecnología ha dado un aporte significativo a las
metodologías de la educación. Pero todo esto no es tan fácil como se lee, la realidad está en
el acoplamiento que el docente debe realizar para poder optar por el uso de estas TIC, el uso
de plataformas virtuales, redes sociales y video-conferencias, dan lugar a que en cualquier
lugar y en cualquier momento la comunicación y a la oportunidad de adquirir nuevos
conocimientos.
“Estamos en las primeras etapas de un cambio dramático, un cambio que sacudirá los
espacios y estructuras de nuestra sociedad. El conocimiento, la piedra angular del mañana
está cabalgando un proceloso mar de cambios. En el pasado, el conocimiento servía a los
propósitos de la economía. Hoy, el conocimiento es la economía. Lo que solía ser un medio
se ha convertido en un fin” (Siemens, 2012)
Siemens enumera los siguientes aspectos relacionados con el Conectivismo:
 El aprendizaje y el conocimiento reposan sobre una diversidad de opiniones
8
Es la red de computadoras creada por en cargo del Departamento de Defensa de EEUU, donde el primer
nodo fue creado en la Universidad de California en Los Ángeles. https://es.wikipedia.org/wiki/ARPANET
9
Conjunto descentralizado de redes de comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos
TCP/IP. https://es.wikipedia.org/wiki/Internet

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 Aprender es un proceso que consiste en conectar nodos especializados o recursos de
información.
 El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
 La capacidad para aprender más es más crítica que el conocimiento que se tiene.
 Nutrir y mantener conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.
 La habilidad para establecer conexiones entre distintos campos, ideas y conceptos
es una competencia esencial del alumno.
 La toma de decisiones es en sí un proceso de aprendizaje. Lo que supone una
respuesta correcta hoy puede ser incorrecto mañana por culta de alteraciones en el
clima informacional que afecta a la decisión.
Esta teoría es muy dinámica y práctica, aun así, esta teoría promueve el compartir, la ética
informática promueve que, el hecho de recibir implica compartir también, está política da
lugar a una enseñanza-aprendizaje muy amplia, lo cual enrique a la persona que recibe la
información y al mismo tiempo al compartir información se alimenta de conocimiento la
propia de red de conexión.

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Inteligencias Múltiples
Figura 5. Inteligencias Múltiples (Pernett, 2013)
Gracias a las investigaciones y la innovación del psicólogo Howard Gardner, ideó una teoría
que contradice a las teorías que se enfocan en inteligencia única; con esto podemos entender
que la propuesta se basa en conceptualizar que el ser humano está capacitado con varios tipos
de inteligencia, los cuales unos se desarrollan más que otros, esto dependiendo del entorno,
lo cual da lugar a tener la capacidad de ser un mejor analítico y crítico antes las circunstancias
que se puedan presentar.
Gardner ejemplifica a través de personas que, posiblemente sean excelentes en obtener
buenos resultados académicos, pero en contracción, al relacionarse con otras personas
presentan dificultades.
“Gardner y sus colaboradores podrían afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor
inteligencia que Leonel Messi, sino que cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de
inteligencia diferente” (Regader)
Según Gardner, existen 8 tipos de inteligencia:
 Inteligencia Lingüística
 Inteligencia Lógico-Matemática
 Inteligencia Espacial
 Inteligencia Musical
 Inteligencia Corporal y Cinestésica

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 Inteligencia Intrapersonal
 Inteligencia Interpersonal
 Inteligencia Naturalista
Gardner afirma que todos poseemos los ocho tipos de inteligencia, pero que todos las hemos
desarrollado de diferente forma. Con esto podemos observar que dentro de los
establecimientos educativos se fomentan en su mayoría, la primera y segunda inteligencia
mencionada anteriormente, esto en la actualidad se ha concluido como insuficiente para crear
en el aula un ambiente agradable de enseñanza-aprendizaje y que los conocimientos de cada
estudiante sea equitativo en cuanto a las inteligencias mencionadas.

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Importancia y necesidad de la aplicación de las Teorías del Aprendizaje
en aulas Universitarias
Luego de la explicación breve de cada una de las Teorías del Aprendizaje planteadas,
podemos analizar y reflexionar sobre la imperiosa necesidad de su aplicación dentro del
sistema educativo universitario, el hecho de enseñar para un docente no necesariamente
implica que se esté aprendiendo, hemos leído y estudiado que cualquiera de estas teorías
pueden ser moldeadas para aplicarse a cualquier tipo de cátedra, desde matemática básica,
formación ciudadana, metodología de la investigación, computación, administración, etc., es
verdaderamente un desafío para el docente salir de lo tradicional y rutinario, y hacerse
participe de las nuevas metodologías y tecnologías que hoy en día, los estudiantes las conocen
muy bien, eso sí, es necesario tomar precauciones, por ejemplo: el hecho de aplicar la Teoría
del Conectivismo puede provocar y crear adicción al uso de aparatos tecnológicos y desviar
o cambiar los objetivos claros de esta teoría; o la aplicación de la Teoría del Constructivismo,
donde el docente es el mediador y el estudiante recibe y participa para obtener nuevos
conocimientos, el problema podría estar en la repetitividad de herramientas que causaría el
desinterés del estudiante para continuar aprendiendo.
Es por esto que la aplicación de estas teorías es necesaria pero también requiere de esfuerzo
y sacrificio para que todos los objetivos o competencia definidos, sean cumplidos y cada día
mejorados como lo recomienda la Teoría del Cognitivismo (conocimiento básico a
conocimiento avanzado).

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Conclusiones
 La aplicación de cada una de las Teorías del Aprendizaje conlleva responsabilidad,
disciplina, sacrificio pero a la vez conllevan grandes y mejores resultados.
 Se debe tomar en cuenta cada uno de los aspectos de aplicación que conlleva cada
teoría, hemos aprendido que el hecho de tener un gran conocimiento sobre algo no
necesariamente implica que la aplicación será la mejor.
 La educación universitaria aún carece de la aplicación a cabalidad de alguna de las
teorías expuestas, por lo cual esto puede ser un motivo de deserción en los estudiantes
universitarios de primer ingreso o de reingreso.

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Recomendaciones
 Crear un modelo para cada una de las teorías, ejemplificando con varios cursos
utilizando como guía la Teoría de las Inteligencias Múltiples, debido a que en esta
teoría se definen los tipos de inteligencias y se podrán aprovechar para crear un
modelo guía para cada inteligencia.
 Madurar e innovar metodologías educativas utilizadas, con el fin de ampliar el campo
de conocimiento y mejorar el rendimiento e interés del estudiante universitario en las
aulas de estudio.
 Promover una asociación para el uso, definición y mejoramiento continuo de las
herramientas de educación, con el fin de crear guías de aprendizaje según las
diferentes necesidades del docente como del estudiante universitario.

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Bibliografía
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