El documento describe el proceso de planeación de actividades didácticas en el aula. Explica que el plan de trabajo ayuda a las educadoras a tener una visión clara de sus objetivos y a organizar su enseñanza. Detalla los pasos para diseñar situaciones didácticas enfocadas en el desarrollo de competencias, que incluyen diagnosticar a los estudiantes, seleccionar competencias, diseñar actividades y evaluar su efecto.

1. Planeación en el Aula y Situaciones Didácticas Grupo Educativo “CAMM SSHIFÆL” A. C.

2. ¿Qué es el Plan de Trabajo ?

3. Es una reflexión anticipada – un proceso intelectual, mental-... ¿para que se realiza? ...para que los niños desarrollen las competencias esperadas y para analizar y organizar el trabajo educativo... En relación con: * los propósitos fundamentales * las características del grupo * la experiencia profesional propia

4. Ayuda a cada educadora: - a tener una visión clara y precisa - a ordenar y sistematizar su trabajo - a contrastar sus previsiones con lo que pasa durante el proceso educativo, etc.

5. La elaboración del Plan de Trabajo debe ser sencilla y su contenido breve : a) Competencias a promover en los alumnos b) Una descripción sinética de las situaciones didácticas para favorecer las competencias seleccionadas c) Tiempo previsto para cada situación didáctica (...sujeto a cambios)

6. ¿Cuál de es el punto de partida?

7. LAS COMPETENCIAS

8. ¿QUÉ DEBEMOS HACER AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR? a) El conocimiento de los alumnos - ...realizar una serie de actividades para explorar que saben y pueden hacer en cada campo formativo... - ... identificar aspectos que requieren de mayor trabajo sistemático..

9. Es importante conocer las características de cada alumno y cada alumna: - qué saben hacer... - cuáles son sus condiciones de salud física... - qué rasgos caracterizan su ambiente familiar...

10. ¿Cómo podemos obtener esta información? Por medio de: - el juego libre - el juego organizado - la observación directa - la entrevista con la madre y/o el padre y con el alumno

11. ¿Conocemos a nuestros niños...?

12. El diagnóstico inicial se realiza mientras se desarrollan las actividades de la jornada en las primeras semanas del ciclo escolar. ¿Cómo? Poniendo en marcha una serie de actividades para explorar los niveles de dominio de las competencias que corresponden a los distintos campos formativos.

13. Realidad....?

14. Una vez realizado el diagnóstico podemos seguir el siguiente procedimiento: * Enlistar las competencias según el orden que deban ser atendidas * Elegir o diseñar situaciones didácticas * Una vez diseñadas las situaciones didácticas es necesario revisar qué otras competencias se favorecen con las mismas situaciones

15. * Para la siguiente competencia, realizar el mismo procedimiento (diseñar la situación didáctica y revisar que otras competencias se pueden favorecer con las actividades que se desarrollen en la misma). * Una vez agotado el diseño de situaciones didácticas por cada competencia de la lista, se procederá a revisar si en la secuencia están incluidas competencias de todos los campos.

16. Al final se obtendrá una secuencia que permite el abordaje de competencias de todos los campos , incluyendo las que requieren tratamiento específico o aquellas cuyo desarrollo se fomenta en forma transversal , en el trabajo mismo.

17. RECUERDA: ...que el desarrollo de varias competencias depende del ambiente , las formas de trabajo , las oportunidades para el juego y la convivencia , entre otras...

18. Finalmente, podrá calcularse el tiempo necesario para el desarrollo de cada secuencia... ¡No te olvides de incluir las actividades permanentes !

19. A veces nos preguntamos Por qué...?

24. ¿Qué son las Situaciones Didácticas ? ¿Cómo las puedo diseñar ? ¿Cómo las puedo aplicar ? ¿Cómo las puedo evaluar ?

25. ¿Cierto...?

26. ¿ Realidad o ficción ...?

27. Hechos de...¿ ayer ...o de hoy ...?

28. Una situación didáctica es: un conjunto de actividades articuladas que implican relaciones entre los niños , los contenidos y la maestra con la finalidad de construir aprendizajes .

29. Algunas condiciones para su diseño: - que sea interesante para los niños y que comprendan de que se trata (instrucciones y consignas claras). - que la situación propicie el uso de conocimientos que ya poseen para ampliarlos o construir otros nuevos.

31. ¿Qué puede constituir una situación didáctica ? - un juego organizado - un problema a resolver - un experimento - la observación de un fenómeno natural -el trabajo con textos , etc.

32. ¿Cómo la puedo diseñar? 1º- elijo la(s) competencia (s) 2º- anoto las actividades que me van a ayudar a desarrollar la(s) competencia(s) 3º- incluyo las actividades permanentes 4º- después de enlistar todas las actividades observo si tienen la intención educativa de promover la competencia 5º- calculo el tiempo aproximado

33. ¿Cómo la puedo aplicar? * Trabaja con los niños y las niñas todas las actividades que diseñaste . * Adecúa tu tiempo para que no pierdas de vista lo más importante: el fomento de la competencia . * Vincula las actividades que diseñaste (o diseña en conjunto más) a los profesores de Música y Educación Física o Computación

34. ¿Cómo puedo evaluar las Situaciones Didácticas? * En el Diario de la Educadora , mediante notas breves , el resultado de su experiencia. * La valoración del trabajo del día permitirá realizar los ajustes necesarios sobre la marcha.

35. Reflexiones : de las actividades que usualmente se realizan durante el día... ¿ para qué se hacen? ¿ Cuánto tiempo se invierte en ellas? ¿ Qué aportan a los niños en relación con las competencias que se pretende propiciar en ellas?

36. Te va a ayudar a identificar qué actividades realizas usualmente como rutina y si de verdad tienen alguna intención educativa o las puedes cambiar por otras novedosas e interesantes , con un aprendizaje que tenga un significado para los niños y no sólo por cubrir el tiempo, o porque estamos acostumbrados, o porque los papás piden planas y planas...

37. " Educación no es algo que se adquiere,sino un proceso de toda la vida. Un maestro estrella deja huella en la eternidad, y nunca sabrá hasta donde termina el efecto de sus enseñanzas ". Khalil Gibran

38. Grupo Educativo “CAMM SSHIFÆL” A. C. Informes: Cursos y Diplomados 5-14-93-07 Correo electrónico: hil_63@yahoo.es