Este documento describe el modelo de diseño instruccional de Morrison, Ross y Kemp. Este modelo define nueve elementos clave para el diseño instruccional que no siguen un orden secuencial, sino que enfatizan la evaluación continua. Los nueve elementos son: 1) identificar problemas y objetivos, 2) examinar características de estudiantes, 3) identificar contenidos y actividades, 4) establecer objetivos de aprendizaje, 5) establecer secuencia de contenidos, 6) diseñar estrategias de instrucción, 7) planear entrega de contenidos

1. Certificado en Instrucción y Capacitación VirtualMódulo 2. Diseño Instruccional. Análisis, primera fase. DISEÑO INSTRUCCIONALModelo de Morrison, Ross y Kemp25 de julio de 2011

2. Presentación. Actualmente, la educación enfrenta desafíos sin precedentes, que le llevan a reconsiderar los antiguos paradigmas de enseñanza-aprendizaje. Nuevos modelos de enseñanza, para nuevas necesidades educativas, han obligado a teóricos, pedagogos, filósofos, docentes y estudiantes a reflexionar en el papel que juega la educación en las sociedades modernas y con ello todos sus componentes: diseño curricular, contenidos, materiales, evaluación, estrategias didácticas, etc. Es innegable además el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) como herramientas indispensables para hacer llegar la educación a comunidades virtuales cada vez más crecientes, lo que supone a su vez un replanteamiento de las funciones de los participantes en el proceso aprendizaje-enseñanza, los recursos con los que éste se lleva a cabo, los objetivos y la viabilidad de los contenidos entre poblaciones heterogéneas. En este sentido, el Diseño Instruccional(DI) ha llegado a constituirse en un referente básico para la educación on line.

3. ¿Qué es el Diseño Instruccional? (DI) Es un proceso sistemático, planificado y estructurado, que se apoya en una orientación psicopedagógica adecuada a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y que se vincula con varios modelos educativos. Este proceso responde a las necesidades institucionales en cuanto al modelo de formación que se pretende alcanzar, por lo que las formas de hacer diseño instruccional pueden ser tan variadas como pretensiones educativas se tengan. http://www.uv.mx/blogs/disenoinstruccional/ Consultado el 23 de julio de 2011

4. Cinco son los componentes principales de este proceso:

5. A partir de estos componentes del Diseño Instruccional(DI), muchos autores y teóricos han creado modelos con diversas variantes. Entre ellos se encuentran: 1. Modelo ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación)2. Modelo de Dick y Carey3. Modelo de prototiporápido4. Sistema de aprendizaje de desarrollo instruccional5. Modelo de Morrison, Ross y Kemp6. Modelo ASSURE7. First Principles of Instruction de Merrill8. Modelo de Kemphttp://www.imac.org.mx/Consultado el 22 de julio de 2011

6. Modelo de Morrison, Ross y KempEl modelo propuesto por Morrison, Ross y Kemp, define diferentes elementos, pero no “pasos, niveles o tópicos secuenciales” (Morrison, Ross & Kemp 2004, p.10) de Diseño Instruccional. Este modelo enfatiza la adopción de la evaluación continua a través del proceso de diseño Instruccional. De acuerdo a sus autores, este modelo presenta nueve elementos clave para el DI:

7. Modelo de Morrison, Ross y Kemp: 1. Identificar los problemas instruccionales y objetivos específicos para el diseño del programa. 2. Examinar las características de los estudiantes 3. Identificar los contenidos y analizar las actividades y tareas relacionadas con los objetivos establecidos previamente.4. Establecer los objetivos instruccionales para el aprendiente.5. Establecer una secuencia en los contenidos que se relacione con la lógica de las unidades de aprendizaje.6. Diseñar estrategias instruccionales que faciliten a cada aprendiente lograr sus objetivos.7. Planear el mensaje instruccional y su entrega pertinente.8. Desarrollar instrumentos de evaluación que permitan hacer evidente el logro de los objetivos9. Elegir materiales que apoyen la instrucción y las actividades de aprendizaje.

8. Es importante hacer notar que estos nueve elementos son independientes unos de otros; no es necesario el considerarlos en forma lineal y no hay, incluso, uno de ellos que sea el “inicio” y otro el “cierre” de la secuencia. La forma oval en que se ha querido representar este modelo conlleva la idea de que el proceso de diseño y desarrollo es en realidad un ciclo iterativo y necesita de una constante planeación , diseño,, desarrollo y evaluación para asegurar una instrucción efectiva, tal y como se muestra a continuación: Otros sitios para consultar: Discovering Instructional Design 11: The Kemp Model | E-Learning Curve BlogUnder Creative Commons License: Attribution Non-Commercial No Derivatives

10. El óvalo externo incluye una actividad posterior a la instrucción: la evaluación sumativa. También enfatiza tres elementos de gran importancia: la planeación del proyecto, la administración del proyecto y los servicios de apoyo, aspectos necesarios tanto en el desarrollo del proyecto en sí, como en el momento en que se está brindando la instrucción. Podemos afirmar que la fortaleza de este modelo es que describe una aproximación holística al DI el cual considera todos los factores en el entorno de aprendizaje. El punto de inicio no está indicado, así como tampoco la secuencia en se debe desarrollar, lo que permite gran flexibilidad y creatividad tanto para el docente como para el aprendiente. Todavía más, quienes quieran seguir los elementos indicados en el modelo tal y como aparecen, o a la inversa, podrán así mismo contar con un apoyo valioso para el DI. Read more: Discovering Instructional Design 11: The Kemp Model | E-Learning Curve BlogUnder Creative Commons License: Attribution Non-Commercial No Derivatives