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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”
               MARACAY EDO. ARAGUA




                                    AUTORES:
                                    Fernández
                                    Brillyt
                                    Guillen
                                    Jhonatan
                 JULIO, 2011        Ochoa Emily
                                    Nieto Angel
Consiste en un análisis de la
                   información escrita sobre un determinado tema, con
                   el propósito de establecer relaciones, diferencias,
                   etapas, posturas o estado actual del conocimiento
                   respecto del tema objeto de estudio. Bernal (2006).




                      Persigue, escribir algunas
características   fundamentales      de     conjunto
homogéneos de fenómenos, utilizando criterios
sistemáticos que permitan poner de manifiesto su
estructura o comportamiento. Fidias (2005).
Valorar la estimulación como medio de prevención y atención integral temprana
en el desarrollo de conductas adaptativas en los niños(as) de 0 a 6 años con
discapacidad intelectual.



Demostrar teóricamente como influye la estimulación como medio de prevención
y atención integral en el desarrollo intelectual de niño(a) de 0 a 6 años con
discapacidad intelectual.
Explicar como se presentan las conductas adaptativas en los niños(as) con
discapacidad intelectual.
Establecer la importancia que tiene para el docente conocer sobre las
estimulaciones tempranas mas eficaces en niños(as) con discapacidad intelectual.
Determinar el significado que tiene la aplicación de las estimulaciones tempranas
para la familia.
Pérez (2004),     Torres y Peña
 se consideran            (2001),         AAMR (2002),
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                                            limitaciones       Luckasson
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                                             tanto en el     de habilidades
 ser humano en            global e                           conceptuales,
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                                        intelectual como        sociales y
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                                             adaptativa,     aprendidas por
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                                          conceptuales,           diaria.
 impresionan a           hasta su
   los diversos           primera             sociales y
    receptores.          infancia.            prácticas.
Rodríguez (2010).




                                    Díaz (2009).


Aceptación     Compromiso            Adaptación    Valores

           Miedo
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Niños Prematuros   Pobreza             Cromosomopatía
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Sufrimiento        Nivel Económico     Deficiencias Auditivas
Perinatal e         Ausencia de padre   O visuales.
Hipoxia.            O madre.             Autismo.
ATENCIÓN      RESTRICCIÓN




Salud-         Posibilidades
Enfermedad      Potencialidades
Déficit        Objetos pasivos
Limitaciones
Características
Condiciones
Cualidades
Necesidades
Formación
Capacitación
Desenvolvimiento personal.




 Derechos
 Obligaciones
 Actitudes
 Vocación
 Aspiraciones
 Superarse
 Personas con necesidades especiales.

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Estimulación temprana y desarrollo de conductas adaptativas

  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA” MARACAY EDO. ARAGUA AUTORES: Fernández Brillyt Guillen Jhonatan JULIO, 2011 Ochoa Emily Nieto Angel
  • 2.
  • 3. Consiste en un análisis de la información escrita sobre un determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas o estado actual del conocimiento respecto del tema objeto de estudio. Bernal (2006). Persigue, escribir algunas características fundamentales de conjunto homogéneos de fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. Fidias (2005).
  • 4. Valorar la estimulación como medio de prevención y atención integral temprana en el desarrollo de conductas adaptativas en los niños(as) de 0 a 6 años con discapacidad intelectual. Demostrar teóricamente como influye la estimulación como medio de prevención y atención integral en el desarrollo intelectual de niño(a) de 0 a 6 años con discapacidad intelectual. Explicar como se presentan las conductas adaptativas en los niños(as) con discapacidad intelectual. Establecer la importancia que tiene para el docente conocer sobre las estimulaciones tempranas mas eficaces en niños(as) con discapacidad intelectual. Determinar el significado que tiene la aplicación de las estimulaciones tempranas para la familia.
  • 5. Pérez (2004), Torres y Peña se consideran (2001), AAMR (2002), múltiples conjunto de discapacidad acciones que actuaciones caracterizada por limitaciones Luckasson favorecen al planificadas (2002), conjunto desarrollo del con carácter significativas tanto en el de habilidades ser humano en global e conceptuales, sus primeros interdisciplinari funcionamiento intelectual como sociales y años, entre los o para dar practicas que tenemos respuesta a las en la conducta adaptativa, aprendidas por principalmente la necesidades las personas provisión de del desarrollo expresada en habilidades para funcionar diferentes infantil, desde en su vida estímulos que su concepción, adaptativas conceptuales, diaria. impresionan a hasta su los diversos primera sociales y receptores. infancia. prácticas.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9. Rodríguez (2010). Díaz (2009). Aceptación Compromiso Adaptación Valores Miedo Negación Cuidado
  • 10. Niños Prematuros Pobreza Cromosomopatía Bajos de Peso Nivel Social Deficiencias Motrices Sufrimiento Nivel Económico Deficiencias Auditivas Perinatal e Ausencia de padre O visuales. Hipoxia. O madre. Autismo.
  • 11. ATENCIÓN RESTRICCIÓN Salud- Posibilidades Enfermedad Potencialidades Déficit Objetos pasivos Limitaciones
  • 12.
  • 13.
  • 14. Características Condiciones Cualidades Necesidades Formación Capacitación Desenvolvimiento personal. Derechos Obligaciones Actitudes Vocación Aspiraciones Superarse Personas con necesidades especiales.