programación anual de hge 5to secundaria

1. PROGRAMACIÓN ANUAL DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA - 2015
Área
Historia, Geografía y Economía
Grado
Quinto
Descripción general
La finalidad del área de Historia, Geografía y Economía es lograr que los estudiantes desarrollen las competencias: "Construye interpretaciones históricas", "Actúa responsablemente en el ambiente" y
"Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos" a través de capacidades y sus respectivos indicadores. En ese marco, en quinto grado de secundaria aspiramos a formar
estudiantes que construyan explicaciones históricas para comprender los cambios y permanencias a lo largo del tiempo, así como que establezcan relaciones entre diversos procesos o hechos
mediante la contrastación de diversas interpretaciones del pasado utilizando diferentes fuentes para comprender variados puntos de vista. Así los estudiantes podrán reconocerse como sujetos
históricos que forman parte de una colectividad que, en base a la construcción de su pasado ha determinado su presente y configura su futuro.
Igualmente, los estudiantes podrán explicar la configuración del espacio geográfico como producto de la acción de las personas y comprender que en tales espacios ocurren problemáticas ambientales
y territoriales que tienen diferentes causas y generan impactos que pueden ser negativos o positivos. Además, el actuar responsablemente en el ambiente implica que se comprometan en la
prevención de desastres para lo cual evaluarán diversas situaciones de riesgo y propondrán formas de mejorar algún Plan de Gestión de Riesgo de Desastre, todo esto haciendo uso de las fuentes de
información geográfica y herramientas digitales para interpretar y representar el espacio geográfico.
Finalmente, los estudiantes de este grado son capaces de analizar de qué forma las familias, el Estado, las empresas y otros agentes económicos se relacionan entre sí así como gestionar sus
recursos económicos y financieros. Igualmente, podrán reflexionar sobre su rol dentro del sistema económico para asumir que las decisiones que tomen en el sistema financiero tienen impacto en la
sociedad.
MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL: unidades a trabajar a lo largo del año
Título de la unidad/
(Situación significativa)
Número
de
semanas
/
horas
Construye
interpretaciones
históricas
Actúa responsablemente en el ambiente
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos
Campos temáticos Producto
Interpreta
críticamente
fuentes
diversas
Comprende
el
tiempo
histórico
y
emplea
categorías
temporales
Elabora
explicaciones
históricas
reconociendo
la
relevancia
de
determinados
procesos
Explica
las
relaciones
entre
los
elementos
naturales
y
sociales
que
intervienen
en
la
construcción
de
los
espacios
geográficos
Evalúan
problemáticas
ambientales
y
territoriales
desde
múltiples
perspectivas
Evalúan
situaciones
de
riesgo
y
propone
acciones
para
disminuir
la
vulnerabilidad
frente
a
los
desastres
Maneja
y
elabora
diversas
fuentes
de
información
y
herramientas
digitales
para
comprender
el
espacio
geográfico
Comprende
las
relaciones
entre
los
elementos
del
sistema
económico
y
financiero
Toma
conciencia
que
es
parte
de
un
sistema
económico
Gestiona
los
recursos
de
manera
responsable
Unidad I: Analizamos el mundo de la
post Guerra
¿Se vivió verdaderamente en paz luego
de la Segunda Guerra Mundial? ¿En qué
consistió la paz que se vivió al finalizar
la Segunda Guerra Mundial?
6semana/21
horas
X X X X
El siglo XX: Grandes
procesos
Dossier sobre la
Guerra Fría

2. Unidad II: Redactamos un ensayo sobre
la relación entre Crecimiento económico
y desarrollo
¿Por qué si crecemos económicamente
aún no nos desarrollamos de manera
integral como país?
5
semanas/12
horas
X X X X X X X
 Crecimiento y
desarrollo
 Los indicadores
económico
 Desarrollo sostenible
Ensayo sobre la
relación entre
crecimiento y desarrollo
en el Perù actual
Unidad III Analizamos Latinoamérica y el
Perú en la segunda mitad del siglo XX
¿Por qué los gobiernos democráticos en
el Perú y Latinoamérica fueron
interrumpidos por los golpes de Estado?
5
semanas/15
horas
X X X
 El proceso
histórico
peruano en el
siglo XX y el
contexto
latinoamericano
Periódico mural
sobre las dictaduras
y democracias en el
Perú y América
Latina en la segunda
mitad del siglo XX.
Unidad IV Participamos en un foro sobre
calidad ambiental ¿Qué podemos hacer
frente a los problemas ambientales que
vivimos?
3
semanas/
9
horas
X X X X
 Calidad
ambiental: la
problemática
que enfrentamos
Foro sobre los
problemas
ambientales
Unidad V: Conocemos el
funcionamiento del sistema financiero
¿Se puede prevenir lo que pasará con
nuestra economía y la del mundo?
¿Cómo podemos prepararnos ante
posibles crisis económicas?
3
semanas/
9
horas
X X X
 El sistema
financiero
 Globalización
económica
 Modelos de
mercado
Infografía sobre el
sistema financiero y
la globalización
económica
Unidad VI: El Perú y el mundo en los
últimos 50 años
¿Qué retos enfrentamos?
7
semanas/21
horas
X X X X X X
 Principales
hechos que
cambiaron el
mundo
 El Perú actual y
sus retos
 Comercio
internacional
 Tratados y
convenios
económicos del
Perú
Reportaje sobre los
retos que tenemos
como país en el
mundo actual
Unidad VII: Nos preparamos para
enfrentar posibles desastres
¿Cómo reducimos la vulnerabilidadante
los desastres en nuestro país?
3
semanas/9
horas
X X X X
 Calentamiento
global
 Fenómenos y
desastres: Los
tsunamis, las
erupciones
volcánicas, las
heladas y los
incendios
forestales.
Video de prevención
ante desastres

3. El Fenómeno
El Niño y sus
repercusiones
.
Total de veces que se trabajará cada
capacidad 32 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3
Vínculo con otras áreas
 La unidad I se relaciona con el área de Comunicación en su competencia Comprende textos escritos, ya que los estudiantes a lo largo de la unidad
deberán leer una variedad de información y sintetizarla. Igualmente podrán realizar inferencias sobre el significado de esos textos. También se
relaciona con el área de Matemática ya que los estudiantes, al trabajar frisos cronológicos, están comunicando y expresando ideas matemáticas a
través del cálculo de segmentos.
 La unidad II está relacionada con el área de Comunicación en las competencias de comprender y producir textos escritos, debido a que los
estudiantes realizarán un ensayo como producto final de la unidad. Igualmente, se relaciona con el área de Matemática cuando los estudiantes lean
e interpreten cuadros y gráficos estadísticos.
 La Unidad III se vincula con el área de Comunicación en las competencias anteriormente mencionadas pero también con el área de Formación
Ciudadana y Cívica ya que se promueve en los estudiantes el ejercicio ciudadano cuando explican la importancia de respetar el Estado de Derecho al
analizar los golpes de Estado que se dieron en el Perú y América Latina en la segunda mitad del siglo XX.
 La Unidad IV aborda una temática del cuidado ambiental por lo que se vincula con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en su competencia de
problematizar situaciones, indagar y registrar datos e información. Igualmente se relaciona con el área de Comunicación en su competencia Se
expresa oralmente, ya que los estudiantes participarán en un foro donde utilizarán variados recursos expresivos e interactuarán con sus
compañeros manteniendo el hilo temático.
 La Unidad V se vincula con el área de Matemática porque los estudiantes desarrollarán actividades que les permitan gestionar datos y utilizar tablas
y gráficos estadísticos sobre el sistema financiero.
 La Unidad VI está vinculada con el área de Comunicación porque los estudiantes desarrollarán las capacidades de comprender y producir textos
escritos. Por su parte, el área de Matemática permitirá que los estudiantes trabajen con gráficos estadísticos y puedan organizar datos que aludan a
variables cualitativas y cuantitativas.
 La Unidad VII se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica ya que los estudiantes pondrán en práctica su ejercicio ciudadano al proponer
formas de prevención frente a los desastres. Asimismo, se relaciona con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente al realizar procesos de indagación
y construir una posición crítica sobre el rol de la ciencia y la tecnología frente al cambio climático.

4. Materiales y recursos
1. Texto escolar. 5 Historia, Geografía y Economía (2012). Lima: Editorial Santillana
2. Basadre, J. (2008). Historia de la república del Perú. Lima: El Comercio.
3. Contreras, C. y Cueto, M. (2013). Historia del Perú contemporáneo. Lima: Fondo Editorial PUCP.
4. Isaza, J y Campos, D. (2007). Cambio climático. Glaciaciones y calentamiento global. Bogotá: Universidad de Bogotá.
5. Sau, J. (1968). La Guerra Fría. Santiago de Chile: Editorial jurídica de Chile.
Recursos web:
 http://www.bcrp.gob.pe/
 http://www.sbs.gob.pe/
 http://cdam.minam.gob.pe/index.php?lang=es