cuestionarios de las practicas de biologia general

1. Practica 5: RELACION DEL AREA, EL VOLUMEN Y LA DIFUSION EN UN MODELO
INTRODUCCION
DIFUSION
Es el movimientode lasmoléculasde unaconcentraciónmásaltaa una más baja;estoquiere decirque bajasu
gradiente de concentraciónhastaque se logra el equilibrio
DIFUSION SIMPLE
Por difusiónsimplese intercambiansustanciasdisueltasde muybajopesomolecular comoesel caso del agua,
gasesdisueltos(oxigeno,dióxidode carbono) ymoléculasliposolubles(alcohol etílicoylavitaminaA) que
cruzan la membranaconfacilidad.
DIFUSIÓN FACILITADA
Por difusiónmediadaofacilitadaatraviesanlamembranasustanciasque requierenlamediaciónde proteínasde
membranaque lasreconocenespecíficamenteypermitensupaso
Cuestionario:
1) Anote los cubos de agar por orden de tamaño, desde el más grande hasta el más
pequeño. haga otra lista ordenada de la relación area total a volumen de los cubos
correspondientes ¿Son comparables las 2 listas?
Si, la relación es similar
2) calcule la relación área total para un cubo de 0.01 cm de lado.
Es 60:1
3. ¿Cual tiene mayor área total, un cubo de 3 cm de lado o un cubo microscópico del
tamaño de una célula de epidermis de cebolla? ¿Cuál de los dos tiene mayor área
total en Proporción a su volumen, un cubo de 3 cm de lado o un cubo microscópico de
tamaño, de una célula de epidermis de cebolla?
El cubo de 3cm
4. ¿Qué evidencias existen de la difusión del hidróxido de sodio hacia los cubos de
agar? ¿hay alguna evidencia dc que se estuviera difundiendo algo desde los cubos de
agar hacia el exterior? Explique.
En la coloración se demostró que si hubo paso, hacia dentro y hacia a fuera porque
el NaOH se coloreo de fenoftaleina
5. Si los cubos de agar fueran células vivas y el hidróxido de sodio fuera una
sustancia vital, ¿cual de los cubos presentaría una relación area total a volumen
más eficiente?
El mas chico
6 ¿Qué pasa con la relación área total a volumen cuando la célula crece?
disminuye

2. 7. Cuando una célula de forma cubica, de 40 micras por lado, se divide en dos
partes iguales. ¿cómo es la relación de los volúmenes de cada célula pequeña
respecto al de la grande? ¿cambia el área total en la misma proporción’ calcule y
explique.
Celula de 40 micras Celula de 20 micras
Área total: 9600 micras 2400 micras
Volumen total: 64000 micras Volumen total: 8000 micras
3:2 3:10
8. Proponga una hipótesis para contestar las siguientes preguntas: ¿Por qué la
velocidad de crecimiento de la célula disminuye a medida que ésta crece? ¿En qué
forma la división influye en la capacidad de la célula para absorber materiales de
crecimiento?
cuando las células llegan a la madurez su velocidad de crecimiento cesa debido a
que su difusión es mas difícil, cuando una célula se divide esto provoca que la
velocidad de crecimiento aumente.

3. PRACTICA 6: FENOMENOS OSMOTICOS A TRAVES DE LA MEMBRANA CELULAR
1.-OSMOSIS Y DIFUSION
a)¿Cómo explica usted la diferencia en peso, en las diferentes bolsas, antes y
después del tiempo transcurrido?
Que hubo un proceso de osmosis y difusión
2.-TURGENCIA Y PLASMOLISIS
a) ¿Qué observó al agregar la solución salina de al 10%? : la célula comenzó a
hincharse
b) Este fenómeno se conoce con el nombre de: turgencia
e) ¿Qué observó al agregar el agua? : Que regreso a su estado normal
d) ¿Cómo se llama a este fenómeno? : isotonicidad
3.-TONICIDAD DE LAS SOLUCIONES SALINAS
a) ¿Cómo explica usted lo que sucedió en el tubo que contiene agua y sangre?
En una solución hipertónica el agua deja la célula por osmosis haciendo que esta se
plasmolise
b) ¿Cómo es la solución de NaCl al 10% y el agua destilada en relación Con el
protoplasma de las células vegetales y animales utilizadas? ¿Con qué nombre se
conoce este tipo de soluciones?
Hipertónicas
e) ¿Qué es isotonicidad?
Es aquel en el cual la concentración del soluto esta en equilibrio fuera y dentro
de la célula
d) ¿Qué implicaciones tiene concentración de las soluciones en las que se manejan
células, si se desea que permanezcan vivas?
Tienen que ser isotonicas

4. PRACTICA 7 : FACTORESQUE INFLUYEN SOBRE LA ACTIVIDADENZIMATICA
1.- Investigue cual eslacomposicióndelreactivode Benedict.
Salesde cobre.
2.- ¿Qué esun azúcar reductor?
Un azúcar que por suestructurase puede reducir formandocomplejosconel ioncobre,comoejemploestánla
lactosa,glucosa,celobiosaymaltosa.
3.- ¿Es la sacarosa unazúcar reductor?
Si,por que su grupoOH tiene libre el carbonoanomerico
4.- ¿Cómose llamala enzimaque se extrajode lalevadura?
Sacarasa
5.- ¿Cómoexplicael cambioobservadoenlosdosúltimostubosalosque añadióreactivode benedict?
hubouna reacciónde oxidoreducciónendonde estabalasacarosa
6.- ¿Por qué se utilizaronlosdiferentesgerminadosysaliva?
Porque cada unotendrádiferente concentraciónde amilasa
7.-¿Cuál serála explicaciónsi loshalossonde diferentesdiámetros?
Que hubodiferente actividadenzimática
8.- ¿Cuál esel nombre del compuestoquimico que hafuncionadoenestapruebayque tipode actividadha
realizado?
Lugol utilizocomodetecciónde almidones
9.- ¿A que conclusionesse llegaría,encasode que se presente alguncambiose dejaatemperaturaambiente la
caja de Petri que se mantuvo en el refrigerador?
Si,para comprobar si pasaría lo mismo.
11.- ¿A que se debe lacolocaciónazul alrededorde loshalos?
A la reacciónezimatica.

5. PRACTICA 8: FERMENTACION ALCOHOLICA DE LAS LEVADURAS
CUESTIONARIO
1. De acuerdo con la curva obtenida ¿Qué explicación podría darse al lapso de tiempo que media entre
el inicio de La mezcla de la levadura-melaza y la pime1a burbuja de gas desprendida?
-Porque al estar a temperatura fría las levaduras estas no iban a metabolizar el sustrato, pero al
adicionar calor estas empezaron a metabolizar el sustrato ya que estos microorganismos necesitan una
temperatura mas elevada para empezar sus procesos metabólicos normales
2. ¿A qué tipo de curva, S o J, corresponde la obtenida en este experimento?
-corresponde a una curva tipo “S”
3. ¿Considera usted que la pendiente de la curva obtenida se conservará indefinidamente?
Explique y trace una curva como usted la esperaría?
-No, porque llegara un momento en el que el sustrato se agote y las levaduras no tengan que
metabolizar entonces la pendiente de la curva se vera afectada y llegara un punto en el cual la curva
sufrirá una deflexión
4. Más del 50% de los componentes de la melaza está representado por sacarosa así que es la
sustancia que más se hidroliza, entonces ¿cuáles son sus productos de hidrólisis? Escriba sus fórmulas
cíclicas desarrolladas.

6. 5. Si toma en cuenta la ecuación química que expresa la transformación de glucosa en alcohol etílico y
bióxido de carbono, está usted en posibilidad de calcular la proporción de estos productos a partir de
cualquier cantidad de glucosa que sea fermentada ¿qué cantidad de alcohol y CO2 se obtendrán al
fermentarse 300 g de glucosa?
-C6H12O6 CH3-CH2-OH + CO2
PESO MOLECULAR (PM):
Glucosa: Alcohol: Dioxido de carbono
C6: 12 x 6 = 72g C3: 13 x 3 = 36g C: 12 x 1 = 12g
H12 : 1 x 12 = 12g H6: 1 x 6 = 6g O2: 16 x 2 = 32g
O6 : 16 x 6 = 96g O: 16 x 1 = 16g
Total: 180g Total: 58g Total: 44g
(300𝑔)
58𝑔
180𝑔
= 96.6𝑔 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑐𝑜ℎ𝑜𝑙 𝑒𝑡𝑖𝑙𝑖𝑐𝑜 (300𝑔)
44𝑔
180𝑔
=
73.33𝑔 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑜𝑥𝑖𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑟𝑏𝑜𝑛𝑜
6. Investigue y reporte de dónde se obtiene Ia melaza y cuáles son sus componentes.
- La melaza o "miel" de caña se obtiene de la caña de azúcar mediante su molienda utilizando unos
rodillos o mazas que la comprimen fuertemente obteniendo un jugo que luego se cocina a fuego
directo para evaporar el agua y lograr que se concentre. El producto final tiene una textura parecida a
la miel de abeja y de sabor muy agradable
Componentes de la melaza:
.

7. PRACTICA 9: FACTORES QUE AFECTAN LA FOTOSINTESIS
CUESTIONARIO
1.- Prepare un cuadro como el siguiente en el cual anotara sus observaciones y conclusiones.
TUBO
0
REACTIVOS
(procedimiento)
CAMBIO
OBSERVADO
(datos)
CAMBIO
ESPERADO
(hipótesis)
EXPLIQUE EL CAMBIO
(interpretación)
1 Rojode fenol,
H2O y CO2 +
elodea
Rojode fenol vira
a amarilloconel
CO2 yvolvióa
rojo
Con lapresencia
de la luz,la
plantarealizara
su fotosíntesis
consumiendoel
H2O y CO2
liberandoO2
Al adicionarle luza
nuestrotubode ensaye la
plantarealizosu
fotosíntesis
normalmente.
2 untubo con
luz
Un tubo sin
luz
Rojode fenol,
H2O y CO2 +
elodea
Con luz:el rojo
de fenol viroa
rojo
Sinluz:no viro,
se quedo
amarillo
Con lapresencia
de la luz,la
plantarealizara
su fotosíntesis
Sinluzno
realizarasu
fotosintesis
Con luzlaplanta realizo
normalmente su
fotosíntesisysinluzsolo
realizosupropia
respiración
3 Rojode fenol,
H2O y CO2 +
elodea
Al acercarle un
cerilloala
boquilladel tubo
la flamase hizo
ligeramentemas
grande
La formula
general de la
fotosíntesises
H2O + CO2—luz---
-(CH2O)+O2+H2O
La formulageneral de la
fotosíntesisnosdice que
a partir del H2O + CO2 la
plantaproduciríaO2 y así
fue.
4 un tubocon
CO2
Un tubo sinCO2
Rojode fenol,
H2O + elodea
Tubo con CO2:
viroa amarilloy
luegoa rojo
Tubo sinCO2:
viroa amarillo
La plantaque
teniaCO2 tenia
todolo requerido
para su
fotosíntesis
mientrasque la
que le hacia falta
CO2 realizosu
respiración
produciendoCO2
El tubocon CO2 realizosu
fotosíntesisnormalmente
y el tubosinCO2 realizo
su respiración
5. hojas de
geranio con luz
y sinluz
2 Hojasde
geranio,
Lugol,alcohol
Hoja con luz:(+)
almidón
Hoja sinluz(-)
almidón
La formula
general de la
fotosíntesises
H2O + CO2—luz---
-(CH2O)+O2+H2O
La formulageneral de la
fotosíntesisnosdice que
a partir del H2O + CO2 la
plantaproduciría
Carbohidratos
(polisacárido:almidón) y
O2 el cual fue
comprobadoeneste
experimento

8. 2.-¿Cuántostubosdebe prepararpara demostrarque laluzsolarno vira o cambiael color del azul de
bromotimol (eneste caso,rojode fenol)?
-Ningunoporque el rojode fenol reaccionaenpresenciadel CO2
3.-¿ En que tuboo tubos se demuestraque esindispensablelaluzparaque se realice lafotosíntesis?
-En el experimentoNo.2,ya que un tubolo pusimosconlalámpara y el otro tubosinluzy con la hoja
de geranio
4.-¿solamente enel procesode lafotosíntesisse relacionael CO2 conla planta?
-No,tambiéncuandolaplantarespiraproduce CO2
5.-Si se han consumido5L de CO2 enun procesofotosintéticocuantoslitrode O2 se handesprendido
3H2O + 2CO2—luz----2(CH2O)+2O2+H2O 1MOL=22.4L
3 MOL H2O=67.2L 2 MOL (CH2O)=44.8L
2 MOL CO2=44.8L 2 MOL O2 =44.8L
1 MOL (H2O)=22.4L
(5L CO2)(44.8L O2)/ 44.8L CO2=5L DE O2
6.- ¿Qué tipode plantausará para obtenermejorresultado,acuáticaoterrestre porqué?
-La acuática porque estarealizalafotosíntesismas rápidoyeficiente que laterrestre porquelaterrestre tiene
que “buscar” agua mientrasque laacuatica no
7.- ¿Cuál de los4 factoresde la fotosíntesisseráel masfácil de utilizarparademostrarsu influencia?¿Porqué?
La luz,porque de elladepende lafotosintesis
8.- ¿Se puede emplearcualquiertipode indicador paracomprobarque se ha consumidoel bióxidode carbono
enla fotosíntesis?explique.
Si el indicadorsirve paraidentificarel oxígenooel dióxidode carbonosi,
9.- ¿Qué reactivos utilizaríaparaidentificarloscarbohidratoselaboradosenlafotosíntesis?y ¿qué partesde Ia
plantaseleccionaríaparaidentificarlos?
-Reactivode Fehling, Benedictylugol
-enel limbode laplanta,la cuticula,epidermissuperiore inferior.

9. PRACTICA 10: CODIGO GENETICO
1.-¿ Que son los nucleótidos? Describa la estructura de un nucleótido
Compuesto químico orgánico fundamental de los ácidos nucleicos, constituido por una base
nitrogenada, un azúcar y una molécula de ácido fosfórico.
2.-¿Cuales son las diferencias básicas entre el RNA y el DNA?
Características RNA ADN
Bases nitrogenadas puricas Adenina (A)
Guanina (G)
Adenina (A)
Guanina (G)
Bases nitrogenadas
pirimidicas
Citosina (C)
Uracilo(U)
Citosina (C)
Timina (T)
Azúcar pentosa Ribosa Desoxirribosa
Acido fosfórico Acido fosfórico Acido fosfórico
No. de cadenas
polinucleotidicas
Una cadena Dos cadenas de
polinucleotidos enrollados
antiparalelos y
complementarios
Tipos RNAm
RNAr
RNAt
UNICO
Función Síntesis proteica Portador de la información
genética y contiene las
instrucciones para la
producción de proteínas
Ubicación Citoplasma
Ribosomas y nucleolo
Nucleo, mitcondrias y
cloroplastos

10. 3.-¿Cuántas clases de bases nitrogenadas se encuentran en el DNA y cuantas en el ARN?
4 en cada una:
RNA ADN
Bases nitrogenadas puricas Adenina (A)
Guanina (G)
Adenina (A)
Guanina (G)
Bases nitrogenadas
pirimidicas
Citosina (C)
Uracilo(U)
Citosina (C)
Timina (T)
4.-¿Qué es un código?
El código genético es el conjunto de reglas que define la traducción de una secuencia de nucleótidos en
el ARN a una secuencia de aminoácidos en una proteína, en todos los seres vivos. El código define la
relación entre secuencias de tres nucleótidos, llamadas codones, y aminoácidos.
5.-¿Cuántos tipos diferentes de RNA de transferencia pueden existir en la célula?
Existe una molécula de ARNt para cada aminoácido y existen 20 aminoácidos
6.-¿en que forma el RNA mensajero se convierte en un patrón para la síntesis de proteínas?
El ARNm contiene un código que se utiliza como molde para la síntesis de proteínas. Es decir, se
traduce el lenguaje de la serie de bases nitrogenadas del ARNm al lenguaje de la serie de
aminoácidos de la proteína. Este proceso denominado traducción
7.-¿en que parte de la célula tiene lugar a la producción de proteínas?
se realiza en los ribosomas. El ribosoma está formado por dos subunidades, una mayor y otra menor.
8.-enumere algunas de las funciones de las proteínas en las células
Las proteínas se encuentran en todos los organismos vivos, son de muchos tipos
diferentes y desempeñan muchas funciones biológicas distintas. La queratina
de la piel y uñas de los dedos, la fibroína de la seda y las telarañas, y el estima-
do de 50 000 a 70 000 enzimas que catalizan las reacciones biológicas en nues-
tros cuerpos son todas proteínas. Independientemente de su función, todas las
proteínas están construidas de muchas unidades de aminoácidos unidos entre síen una cadena larga
9-.¿en que forma un cambio en la secuencia de las bases nitrogenadas del DNA puede causar un
trastorno grave a un organismo?
Cambios de base
 transiciones: Purina por purina
y pirimidina por pirimidina
 transversiones: Purina por
pirimidina y pirimidina por
purina
 desfases (cambio en el
número)
 deleción
 inserción
Cromosómicas
 deleciones
 duplicaciones
 inversiones
 translocaciones
esto puede originar mutaciones o
enfermedades graves.

11. PRACTICA 11: DIVISION CELULAR
Cuestionario
1. ¿Por qué se utilizó el tejido meristemático?
-Porque es tejido en crecimiento por lo tanto se pudo observar como las células se
reproducían
2. ¿En qué otros tejidos podriamos observar fases de la mitosis?
-En cualquier tejido que este en crecimiento
3. ¿en qué fase desaparece la membrana nuclear?
-En la profase
4. Escriba las diferencias que existen entre mitosis y meiosis
Mitosis meiosis
Tipo de reproducción asexual Tipo de reproducción sexual
Origina células somaticas Origina células sexuales
Se obtienen células hijas iguales Se obtienen células hijas diferentes
Produce 2 células diploides Produce 4 células haploides
Una división del nucleo Dos divisiones nucleares
No introduce variación genética Introduce variación genética
Cromosomas homologos independientes Cromosomas homologos bivalentes
Proceso mas corto Proceso mas largo
5- ¿Qué función cubre la mitosis en los organismos multicelulares y en
unicelulares?
-En los organismos unicelulares sirve para reproducirse.
y en los organismos pluricelulares para el crecimiento, la reposición de céulas
muertas; algunos pluricelulares también la utilizan para reproducirse asexualmente,
como la hydra.
6. ¿Qué es un cromosoma y cómo se relaciona con la cromatina?
-se denomina cromosoma a cada uno de los pequeños cuerpos en forma de bastoncillos o
“X” en que se organiza la cromatina del núcleo celular durante las divisiones
celulares. Los cromosomas no se relacionan con la cromatina, sino que están formados
con la cromatina espiralizada cuando la célula comienza la reproducción celular.
7. ¿Qué composición química tienen los cromosomas? ¿qué estructura y Función tienen
esos componentes?
los Cromosomas están formados por:
- 27% de ADN
- 66% de PROTEÍNAS (histonas)
- 6% de ARN
Las histonas son unas proteínas pequeñas que están en el núcleo. Som muy
básicas lo que les facilita unirse al ADN para ejercer su función de
empaquetarlo formando parte de la cromatina.
8. ¿A qué se les llama cromátidas hermanas? ¿Cómo se originan estas cromátidas?

12. -Las cromátidas son como se llaman a las dos partes que forman un cromosoma. Se
llaman cromátidas hermanas a las cromátidas que intregran un mismo cromosoma,
las cromátidas hermanas en la meiosis aparecen cuando se replican el el mismo
cromosoma duranta la profase I de la meiosis constituyendo una TÉTRADA, a partir de
las cromátidas hermanas y en el proceso de CROSSING-OVER se unen intercambiando
información para luego desprenderse constituyendo un cromosoma con 4 cromátidas con
información biológica mezclada.
9. ¿En qué parte del ciclo celular se realiza la duplicación del material
cromosómico?
En la fase S
10.¿en qué fase de la división celular se observan mejor los cromosmas y a qué se
debe esta mejor apreciación?
-En la metafase porque cada cromosoma se une a dos fibras del huso, provenientes cada
una de un polo, y se alinean en el plano ecuatorial, es decir, en el centro de la
célula

13. PRACTICA 12: HERENCIA DE LOS GRUPOS SANGUINEOS
1.-si ustedse casara con unapersonade grupo sanguíneoO,¿Qué tiposde sangre podrían heredarsushijos?¿ysi
lohicieracon una personade grupode sanguíneoAB?
SeriaO, y con una personaAB seriaA ó B
2.-¿Cuál esel riesgoque sufriríauna mujerembarazadaque fueraRH(negativo) cuyoesposoesRH(positivo)?
Una mujercon factor Rh- está gestandounfetocon factorRh+. Ante la posibilidadque loseritrocitosfetales
tomencontactocon la sangre materna,por ejemplo,trasunacaída, toma de muestrasde sangre directamente del
cordón umbilical,porunaborto o unexamenprenatal invasivo,se produciráunareacciónconproducciónde
aglutininasmaternasanti Rhyconsecuente destrucciónde glóbulosrojosdel feto.Elloesdebidoaque los
eritrocitosmaternosconsideranextrañosaloseritrocitosfetales.Teniendoencuentaque laformaciónde
anticuerposdemandauntiemporelativamentelargo,esposible que el fetonosufraconsecuenciasobiennazca
de manera prematura.Enestoscasos, lamadre quedósensibilizadacontralosaglutinógenosRh+.Si con el tiempo
sucede otroembarazode un fetofactorRh+, los anticuerposantesgeneradosatraviesanlaplacentaparacombatir
loseritrocitosRh+fetales,ocasionandodiversostrastornosque vandesde unaleve ictericiaporaumentode
bilirrubinaensangre hastauncuadro grave de anemiapor destrucciónde glóbulosrojos(hemólisis) que puede
ocasionarun abortoespontáneo.Estaenfermedadse conoce comoeritroblastosisfetal oenfermedadhemolítica
del reciénnacido.El tratamientopuede realizarseenformaintrauterina(antesdel nacimiento) pormediode
fármacoso transfusionesde sangre atravésdel cordónumbilical.
3.-¿ante que tiposde problemasenel hombre consideraimportante ladeterminaciónde losgrupossanguíneosy
del factorRH?
Ante algúnaccidente donde unapersonahayaperdidomuchasangre,ouna operación,etc.
4.-¿Qué sustanciasquímicassonlasque constituyenloscomponentesde losgrupossanguíneosyenque parte de
losglobulosrojosse encuentran?
5.-¿Qué interpretaciónevolutivadaríaa la presenciadel factorRH enla especie humanaasi comoenla especiedel
Macacus rhesus?Explique
la especie humana,el homosapienscomogéneroevolutivodelmonosegúnlacienciaylateoría Darwinista, el
factor Rh eshereditario, se transmite genéticamente.

14. PRACTICA: 13 VARIACIONES CONTINUAS Y DISCONTINUAS
cuestionario
1.- ¿a que tipode variacióncorrespondenlasgráficasobtenidas?
-De losexperimentos1,2, 3, y 4 sonde lasvariacionesdiscontinuasyde losexperimentos5,6, y 7 sonde los
experimentosde lasvariacionescontinuas
2.- el optometrista(lapersonaque examinalosojosparaadaptarlos lentes) mide ladistanciaentre losojosde sus
clientes.Si todoslosmillaresde datosrecogidosporÉl se representaenunagráfica,¿Cómosería laforma general
de su grafica comparadacon la que ustedhizo?¿Seríanmásexactaslas medidasutilizandolareglaoptométrica?
Explique seriamasexactasporque entre masdatosexistamenoresel errorenlasgraficasestadisticas
3.-lasdos mitades ocotiledonesde lassemillassonhojasmodificadasque contiene alimentosde reservaque se
utilizandurante el desarrolloembrionario.¿Cuál de lassemillasque ustedmidiótendrámasalimento
almacenado?Lamas grande medida
4.-supongaque unsaltamontesconunfémurmás largopuede brincarmas lejos,¿enque formapodríala longitud
de la pata ser unfactor de supervivenciaenel saltamontes?Enumeretodaslasventajasrecordandoporsupuesto,
que estánbasadasen unasuposición.¿puedeustedpensarenalgunasdesventajas?
En modode supervivienciaseriamas difícil parasusdepredadorescapturarloyaque saltaríamas lejosyporlo
tanto existiríaunmayorgastode energíapor parte del depredadoral momentode intentarcapturaral
saltamontes,locual se puede traducircomouna ventajadel insectoenel sentidode acortarsusperiodosde
escape y gastomenorde energía,las desventajasque tendríaeste seriaque el insectonopodríaesconderse tan
fácilmente yaque sufemurestamasgrande y por lo tantoel animal tendríamayor proporcióncorporal y laotra
desventajaseriaque susdepredadorestendríanque adaptarse asu rapidezyestoenun tiempolosdepredadores
se volveríanmasrapidos.

15. PRACTCA 14: LA IMPORTANCIA DE LOS CRITERIOS PARA LA CLASIFICACION
CUESTIONARIO
1. ¿Qué diferencia hay entre clasificación y taxonomía?
• CLASIFICACIÓN: crea sistemas de clasificación en los cuales se toman en cuenta los rasgos de
similitud, diferencias, origen y relaciones evolutivas de cada especie con criterios objetivos.
• TAXONOMÍA se encarga de poner las reglas y procedimientos para identificar, nombrar
(nomenclatura) y clasificar a cada una de las especies en las categorías o niveles de forma jerárquica.
2. ¿Qué importancia tiene para la biología el poseer un sistema de clasificación?
Son formas de ordenamiento que se aplican para categorizar a los seres vivos; es decir, son
procedimientos que facilitan la agrupación de estos
de acuerdo a sus atributos o propiedades comunesentre especies.
3. ¿Qué criterios utilizó para clasificar las figuras recortadas?
la forma que tenían cada una de ellas
4. ¿Qué se tomó en cuenta para la clasificación de las hojas de los arboles dibujadas en la lamina No.
2?
Su tipo de nervadura, si era hoja simple o compuesta, y sus bordes
5. ¿En qué grandes agrupaciones generales quedan incluidos todos losseres vivos?
Escriba los nombres.
Se clasifican en 5 reinos: mónera, protista, fungi animalia, y plantae
6. ¿Qué criterios se siguen para formar estas agrupaciones?
En sus principales características
REINO PRINCIPALES CARACTERISTICAS EJEMPLOS DE
ORGANISMOS
MONERA Organismos procariotas unicelulares Bacterias
PROTISTA Organismos eucariotas unicelulares Algas, protozoos
FUNGI Organismos heterótrofosque obtienen
su alimento por absorción. No realizan
fotosíntesis. La pared celular contiene
generalmente quitina
Levaduras, setas
PLANTAE Organismos inmóviles autótrofos,
realizan la fotosíntesis. Pared celular
compuesta de celulosa
Musgos, helechos,
arboles
ANIMALIA Organismos móviles heterótrofos
presentan tejidos diferenciados
Moluscos, peces, aves
7. ¿En el reino vegetal cuales son las divisiones de las plantas vasculares y señale las características
de cada simia de ellas?
Se denominan también plantas cormofitas y son las plantas que contienen verdaderas raíces, tallo y
hojas. La raíz, además de sujetar la planta, succiona los nutrientes del suelo o sirve de reserva de
alimentos. El tallo permite separar las hojas, las flores y los frutos del suelo, lo que posibilita mayor
crecimiento de estosvegetales con respecto a las briofitas. Las plantas vasculares presentan unos

16. vasos conductores (sistema vascular), por donde circulan el agua, los nutrientes o los diferentes
minerales, en el interior de la planta. Hay dos tipos de vasos conductores: Xilema y Floema.
 Xilema: Conduce el agua y los nutrientes desde las raíces al resto de la planta.
 Floema: Conduce los nutrientes sintetizados desde las hojas hasta el resto de la planta.
PLANTAS VASCULARES SIN SEMILLAS (PTERIDOFITAS)
Los helechos son un ejemplo de plantas vasculares que no producen semilla. Se
denominan pteridofitas.
Desde el punto de vista evolutivo, son plantas muy sencillas, porque no tienen las complejas
estructuras reproductivas que permiten generar semillas. Los helechos se pueden encontrar en las
tierras húmedas, los bosques, el campo abierto, las laderas, sobre los árboles, los edificios y las casas.
La alta humedad les& resulta imprescindible porque sus sistemas reproductivosla necesitan.
Las hojas de los helechos se llaman frondes. Éstas facilitan la identificación de los distintos tipos de
helechos. Existen helechos con tallos subterráneos, lo que significa que su crecimiento ocurre bajo la
tierra. En cambio, los helechosarbóreos tienen tallos aéreos. El crecimiento de los tallosaéreos se
produce por encima del suelo.
PLANTAS VASCULARES CON SEMILLAS (ESPERMAFITAS)
Muchas de las plantas vasculares producen semillas. Cuando las semillas caen en la tierra y las
condiciones son favorables, germinan y forman nuevas plantas de la misma especie.
Las plantas con semillas se adaptan para sobrevivir en diferentesambientes. En lugares muy secos,
las semillas tienen la capacidad de permanecer en estado latente hasta que llueva, para germinar.
En lugares muy húmedos, la semilla tiene mecanismos para evitar pudrirse antes de germinar.
Las semillas tienen diferentes maneras de dispersarse. Para asegurar la dispersión, unas utilizan el
viento, algunas el agua y otras lo hacen por medio de animales.
Los científicos agrupan las plantas con semillas en dos grupos: las gimnospermas y las
angiospermas. Esta división facilita el estudio, la identificación y la clasificación de las plantas:
gimnospermas y angiospermas.
Semilla formada en receptáculo abierto (Gimnospermas)
Se distinguen porque la semilla que producen no se desarrolla en el interior de un fruto cerrado. Las
semillas de estas plantas se desarrollan sobre una escama que forma parte de un cono. Estas
semillas se dispersan con la ayuda del viento cuando losconosmaduros abren sus escamas. El grupo
de plantas gimnospermas más conocido es el de las coníferas (pinos, cedros, abetos,...). Sus semillas
pueden tener numerosos cotiledones.
Semilla formada en receptáculo cerrado (Angiospermas)
Las angiospermas producen semillas protegidas encerradas en el interior de frutos. La protección
que ofrece la flor al óvulo, y la fruta a la semilla aumenta las posibilidades de que la planta se
reproduzca con más éxito. Por eso, las angiospermas constituyen un grupo con mayor diversidad que
el de las gimnospermas. Hay gran diversidad de angiospermas, y cada una muestra formas
diferentes en las raíces, los tallos, las hojas, las flores y los frutos. Existen dos tipos de plantas
angiospermas: las monocotiledóneas y las dicotiledóneas. Se distinguen por la forma como se
organiza el alimento del embrión en la semilla. El alimento de una planta monocotiledónea forma
una sola pieza (un cotiledón). En una planta dicotiledónea el alimento forma dos piezas (dos
cotiledones).

17. PRACTICA 15: DIVERSIDADCELULAR I
1.- Escriba los nombres de algunos organismos que pertenezcan a Cloroficeas, Cianoficeas, Crisófitas y
protoctistas.
 Cloroficeas:Las clorofíceas son una clase de algas, también llamadas algas verdes, unicelulares o
pluricelulares, con abundante clorofila no asociada a otros pigmentos, frecuentemente
dulceacuícolas, aunque las hay marinas y de humedad, y a veces asociadas con los hongos en los
líquenes.
 Cianoficeas: Las cianofíceas, también llamadas cianófitas o cianobacterias, son un filo de móneras
microorganismos procarióticos, puesto que carecen de membrana nuclear. También se llaman
cianofíceas o algas verde-azuladas, debido a que poseen sustancias fotosintéticas del tipo de la
clorofila y ficocianina, un pigmento de color azulado. Como pueden realizar la fotosíntesis,
desprenden oxígeno.

18.  Crisófitas: Todo el grupo se caracteriza por tener el mismo tipo de pigmentos que son la clorofila a,
clorofila c, carotenoides (carotenos y xantofilas), que enmascaran el color verde de la clorofila con un
color pardo-amarillo. Como sustancia de reserva acumulan aceites y crisolaminarina, pero nunca
almidón.
 Protoctistas: Los protoctistas son un reino de seres vivos unicelulares o pluricelulares, que algunos de
ellos poseen simultáneamente características animales y vegetales, lo que ha creado a los biólogos
muchas dificultades para su clasificación.
En este reino tienen cabida los seres que reúnen las características siguientes: Están constituidos
siempre por células eucariónticas, es decir, con núcleo; son de pequeño tamaño, a menudo
microscópicos; y son muy sencillos, y no forman tejidos ni órganos.
El reino protoctistas abarca los protozoos, unicelulares, heterótrofos con digestión interna; y las algas,
unicelulares o pluricelulares y fotosintéticas.
2.- ¿Qué función tienen los organismos fotosintetizadores y heterótrofos en una comunidad acuática?
Mantener el sistema acuatico
3.- ¿Qué tipo de interacciones se realizan entre los microorganismos unicelulares acuáticos?
La cadena trofica
4.- ¿Qué organismos de otros reinos están adaptados y capacitados para realizar la fotosíntesis?
Todo el reino plantae que son los organismos que estan capacitados para realizar fotosintesis, estos son
aquellos que en su estructura basal contienen clorofila.

19. PRACTICA 17: DIVERSIDAD CELULAR II CELULAS Y TEJIDOS VEGETALES
CUESTIONARIO
PRACTICA 17
1.- ¿En qué tipo de tejido se lleva a cabo la fotosíntesis?
Parénquima en empalizada
2.- ¿Cómo se llaman las subestructuras celulares que participan en la
fotosíntesis?
cloroplastos
3.- ¿Cuál es la pared del xilema y floema de las plantas?
El mesofilo
4.- Notó alguna diferencia en las células de los tejidos de tallo de una
monocotiledónea y en la dicotiledónea.
Si, las monocotiledonias tenían sus células como lisas y largas además de que
sus plantas tenían nervadura paralela y las dicotiledonias sus células eran
“cuadradas” y sus plantas sus nervadura era palmeada, mas compleja

20. PRACTICA: 20 ACTIVDAD MICROBIANA
Cuestionario
1.-¿Qué métodos pueden ser usados para reducir la susceptibilidad al
ataque microbiano de los materiales que entran en contacto con la
tierra?
Cuando se destruye el suelo, el proceso natural de recuperación es muy
lento y si se trata de acelerarlo muy costoso, por lo que la prevención
es la mejor herramienta. En cualquier caso, existen una serie de
medidas que pueden realizarse tanto en la prevención como en la
recuperación de suelos degradados:
Planificar adecuadamente el uso del suelo, manteniendo el resto del
territorio lo más inalterado posible para no acelerar su degradación.
Prevenir el avance de la erosión y el deterioro de la vegetación.
Realizar actividades agrícolas respetuosas con el medio ambiente y
conservar el suelo potencialmente agrícola.
Utilizar sistemas de riego que eviten los peligros de sedimentación y
salinización.
Luchar contra la sequía, desarrollando variedades de vegetales
resistentes o mejorando los pronósticos de sequía a largo plazo y
sistemas de alerta.
Conservar los bosques y reforestar, especialmente en aquellos lugares
con problemas de erosión.
Evitar la contaminación de los suelos y en su caso, llevar a cabo
prácticas de tratamiento de residuos efectivas.
2.-diseñe un experimento de laboratorio, para probar la susceptibilidad
de las cubiertas telefónicas a la desintegración microbiana. Se pueden
proponer otros materiales
1.- colocar en diferentes cajas Petri, tierra.
2.-colocar pedazos de cubiertas telefónicas
3.-dejar esas cajas Petri a diferentes temperaturas,
4.- esperar un tiempo determinado
5.- observar la actividad microbiana
3.-cree usted que los microorganismos que degradaron los diferentes
materiales son los mismos?
No, porque en la tierra no solo existe un tipo de microorganismos

21. 4.-el grado de transformación, no es tan marcado en todos los
materiales de prueba
¿Qué explicación se puede dar?
Que los materiales que pusimos están hechos de diferentes compuestos,
los cuales unos son inorgánicos y los microorganismos no los
“procesarían”
5.-¿considera que la contaminación en algunas de sus formas pudiera
alterar este proceso? Explique y de un ejemplo
Si porque cuando amontonamos la basura al aire libre, ésta permanece en
un mismo lugar durante mucho tiempo, parte de la basura orgánica se
fermenta, además de dar origen a mal olor y gases tóxicos, al filtrarse
a través del suelo en especial cuando éste es permeable, (deja pasar
los líquidos) contamina con hongos, bacterias, y otros microorganismos
patógenos (productores de enfermedades), no sólo ese suelo, sino
también las aguas superficiales y las subterráneas que están en
contacto con él, interrumpiendo los ciclos biogeoquímicos y contaminado
las cadenas alimenticias.
6.-¿en que sentido puede considerarse benéfica o dañina esta actividad
microbiana para la economía humana?
Podría tener un impacto negativo en la producción de productos
agrícolas y esto ocasionaría un desequilibrio en la economia

22. PRACTICA 20: INTERACCIO ENTRE DOS POBLACIONES VEGETALES (ALELOPATIA)
Cuestionario
1.- Tome como 100% el promedio de crecimiento de la radícula de las semillas de la
caja testigo y calcule ese mismo porcentaje en cada caja de Petri. Presente los
resultados en una gráfica
Total: 84mm =100%
Total= 45mm =53.5%
Total: 24mm =28%
Total: 39mm = 46%
TESTIGO. SEMILLAS GERMINADAS LONGITUD RADÍCULA (mm)
1 3
2 3
3 11
4 8
5 12
6 11
7 10
8 14
9 4
10 8
COL. SEMILLAS GERMINADAS LONGITUD RADÍCULA (mm)
1 4
2 1
3 7
4 6
5 7
6 11
7 9
EPAZOTE.SEMILLAS GERMINADAS LONGITUD RADÍCULA (mm)
1 3
2 1
3 4
4 5
5 6
6 1
7 3
8 1
LECHUGA. SEMILLAS GERMINADAS LONGITUD RADÍCULA (mm)
1 4
2 5
3 16
4 5
5 4
6 5

23. Total: 42mm =50%
2.- ¿Cuál podría ser la importancia de este fenómeno en el establecimiento y
permanencia de las especies vegetales dentro de una comunidad o cultivo? Explique.
que la alelopatía podría extinguir o favorecer a ciertas especies, sean benéficas o
dañinas para el humano y esto tendría impacto ya que si extinguen a una planta
benéfica para el humano podría causar problemas, pero si es benéfica para algún
organismo beneficio para el humano podría favorecer su calidad de vida
3. ¿Cómo se podría demostrar esto en el campo?
Observando las interacciones de las plantas cultivadas y las que se encuentran
alrededor, o tomando muestras de las plantas que se siembran y las que están cerca de
ellas y dejarlas juntas un tiempo y ver si tienen alelopatía positiva o negativa
4. ¿A qué tipo de relación interespecífica corresponde el experimento de esta
práctica?
a la interacción entre dos poblaciones vegetales (alelopatía)
Entre el pirul, la col, la lechuga, y el epazote con las semillas de trigo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
testigo col pirul lechuga epazote
Porcentaje de crecimiento de radículas
porcentaje
PIRÚ. SEMILLAS GERMINADAS LONGITUD RADÍCULA (mm)
1 6
2 6
3 16
4 14